Урок биологии на тему 'Отряд приматы' (7 класс)

Урок биологии, 7 класс

«Отряд приматы. Почему они - «первые»?

Задачи:

1. Образовательные: познакомить обучающихся с характерными особенностями и многообразием приматов, выявить признаки высокой организации в сравнении с другими представителями класса млекопитающих.

2. Развивающие: развивать навыки критического мышления, работы в группе, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, публично выступать, проводить рефлексию.

3. Воспитательные: уважительно относиться к мнению одноклассника, бережно относиться к окружающей природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы и приёмы: словесный (рассказ учителя, беседа), наглядный (рисунки, фото, презентация, схема), исследовательский.

Оборудование: презентация «Отряд приматы», раздаточный материал на печатной основе (передняя конечность, глаза, головной мозг, мимика обезьяны), рабочий лист ученика, смайлики для поощрения.

План урока:

1. Организационный момент. Приветствие.

2. Фаза вызова или начало урока:

1. Актуализация познавательной деятельности;

2. Постановка проблемы;

3. Постановка целей и задач урока.

3. Осмысление содержания урока.

1. Общая характеристика отряда приматы.

2. Групповая работа.

3. Представление результатов работы обучающимися.

4. Промежуточная рефлексия.

5. Классификация и значение приматов.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

1. Сообщение д/з.

2. Рефлексия.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент. Приветствие

Начнём, пожалуй, наш урок,

Звонок сигнал даёт нам в срок.

Друг другу мило улыбнёмся,

Ко мне тихонько повернёмся.

Учитель. Добрый день, ребята! Присаживайтесь.

II. Фаза вызова (начало урока)

1. Актуализация познавательной деятельности

Фронтальная беседа на основе имеющихся знаний.

Учитель. Назовите, какой класс животных изучали? Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с классом Млекопитающие.

Задание «Кто лишний?»: на карте изображены млекопитающие, живущие на территории России. Но одно животное художник изобразил по ошибке. Назовите его и объясните, почему допущена ошибка? (на карте показана обезьяна, обитает в тропических лесах).

2.Постановка проблемы

Учитель. Обезьяны или отряд «приматы» - обитатели тропиков, особенно любят густые заросли лесов. «ПРИМАТЫ» - означает «первые». Почему не вторые, не пятые, десятые?

Итак, «Отряд приматы. Почему они - «первые»? Это тема нашего урока.

3.Постановка целей и задач урока

Учитель. Как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы найти ответ на вопрос? (найти факты доказывающие, что приматы - первые, провести исследование для поиска этих фактов). Итак, вы поставили перед собой цель. Для достижения её необходимо:

1. Изучить особенности строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих.

2. Выявить приспособления животных, связанных с образом жизни.

3. Познакомиться с многообразием и значением приматов.

III.Осмысление содержания урока

1.Общая характеристика отряда «Приматы»

Учитель (рассказ):

• Большинство ведет древесный образ жизни;

• При передвижении опираются на всю стопу;

• Относительно большая черепная коробка;

• Значительно развит головной мозг, особенно большие полушария переднего отдела, на поверхности которого многочисленные борозды и извилины;

• Глазницы почти всегда направлены вперед;

• Развиты органы слуха и глаза. Приматы видят одновременно обоими глазами один и тот же предмет;

• Большой палец руки противопоставлен остальным, на пальцах у большинства ногти;

• Питаются смешанной пищей с преобладанием растительной, многие поедают мелких животных, особенно насекомых;

• Размножаются круглый год, самки рожают 1-2 детенышей;

• Имеют одну пару молочных желез;

• Проявляют заботу о потомстве.

Учитель. Обратите внимание на выделенные слова и назовите их: головной мозг, глаза, рука. Именно они позволили приматам стать первыми. Чем отличаются данные органы от соответствующих у других млекопитающих? Чтобы ответить на данный вопрос, проведём небольшое исследование в группах.

2. Групповая работа (4 группы)

Задание: Как видоизменены эти органы у приматов? Каково значение этих преобразований в жизни обезьян? Сделать записи в рабочем листе. На партах раздаточный материал (Приложение 1, 2, 3), который поможет выполнить задание, в рабочем листе сделать соответствующие записи. По окончании работы группа представляет свой результат. На выполнение задания отводиться - 10 мин.

1,4 группы - головной мозг.

2,5 группы - глаза.

3,6 группы - рука.

3.Представление результатов работы учениками

Головной мозг: сильно развиты полушария переднего мозга, дает возможность для возникновения условных рефлексов, мышления, речи и других психических процессов, обеспечивает трудовую деятельность.

Глаза: расположены не по бокам головы, как у большинства других животных, а направлены вперед, на лицевой части. Они видят один и тот же предмет обоими глазами одновременно, благодаря чему точно определяют расстояние до него. Такая особенность зрения имеет большое значение при прыжках с ветки на ветку. Обезьяны хорошо различают форму и цвет, уже издали они обнаруживают зрелые плоды, съедобных насекомых.

Рука: хватательная, пятипалая, вместо когтей на пальцах обезьян развиты плоские ногти. Первый (большой) палец может противопоставляться остальным, пальцы длинные (4+1).

Конечности очень подвижны. Они служат не только для передвижения - ими животные хватают пищу, мелкие предметы, образовывают горсть, чистят и расчесывают волосы на любых частях тела.

Учитель. Сформулируйте вывод по изученному вопросу: развитый головной мозг, бинокулярное зрение, передняя конечность - рука позволили приматам стать первыми в классе млекопитающие.

4.Промежуточная рефлексия

Приём «Зарядка»: давайте оценим свою работу в группе через выполнение определённых движений.

• Очень низкая оценка - присесть на корточки;

• Невысокая оценка - присесть немного согнув коленки.

• Удовлетворительная оценка, спокойное отношение - обычная поза, руки по швам;

• Хорошая оценка, позитивное отношение - поднять руки в локтях;

• Очень высокая оценка, восторженное отношение - поднять на цыпочках, руки вверх, хлопая в ладоши.

Показатели:

• Мой вклад в поисках фактов;

• Моё выступление;

• Получил новые знания;

• Научился выступать, высказывать своё мнение.

• Мой общий результат.

5.Классификация и значение приматов

Учитель (рассказ)

Современных приматов насчитывается около 200 видов. Отряд приматы делиться на два подотряда:

1. Низшие приматы или полуобезьяны (лемуры, долгопяты, тупаи);

2. Обезьяны или высшие человекоподобные:

• Широконосые - игрунки, капуцины.

• Узконосые - мартышки, макаки, павианы, мадрилы, носачи, т.д.

• Человекообразные обезьян - орангутан, горилла, шимпанзе, бонобо (карликовый шимпанзе) и человек.

Практическое значение приматов очень велико. Как живые и забавные существа, обезьяны всегда привлекали внимание человека. Они были предметом охоты, их продавали в зоопарки и для домашнего развлечения. Мясо многих обезьян и сейчас употребляют в пищу аборигены. Шкуры некоторых видов приматов используют на выделку некоторых вещей.

В последние годы приматы всё большее значение приобретают в биологических и медицинских экспериментах, являясь лабораторными объектами.

IV.Подведение итогов. Рефлексия

1.Сообщение домашнего задания

Учитель.

Вопрос: можно ли говорить, что человек произошёл от обезьян?

На этот вопрос вы сможете дать ответ, выполнив дома задание в рабочей тетради (запись д/з).

2.Рефлексия

Учитель. Мы подошли к завершению изучения вопросов о приматах.

Вопрос. Все ли задачи мы выполнили (показ задач).

Приём «Комплемент»: оценить вклад друг друга в урок.

• Комплемент-похвала.

• Комплемент деловым качествам.

• Комплемент в чувствах.

Большое спасибо за урок!