- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс
Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс
Календарно-тематическое планирование
Предмет: БИОЛОГИЯ
Класс: 7
Часов в неделю: 2
Всего часов: 70
№
урока
Раздел, тема урока
Соответствие ФК
Кол-во часов на тему
Характеристика деятельности учащихся, УУД*
Практическая часть программы **
Этнокультурный компонент
Примерные
сроки
Корректировка
I четверть - 9 учебных недель. Всего часов - 18
1
Тема 1. Общие сведения о мире животных
Зоология - наука о животных
6
1
Выявлять признаки сходства и различия животных и растений.
Приводить примеры различных представителей царства Животные.
Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека
1 неделя
сентября
2
Животные и окружающая среда
1
Пояснять на конкретных примерах распространение животных в различных средах жизни.
Сравнивать и характеризовать внешние признаки животных различных сред обитания по
рисункам.
Устанавливать отличие понятий «среда жизни», «среда обитания», «место обитания».
Описывать влияние экологических факторов на животных.
Доказывать наличие взаимосвязей между животными в природе.
Определять роль вида в биоценозе.
Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений по теме
1 неделя сентября
3
Классификация животных и основные систематические группы
1
Называть принципы, являющиеся основой классификации организмов.
Характеризовать критерии основной единицы классификации.
Устанавливать систематическое положение (соподчинение) различных таксонов на конкретном примере
2 неделя
сентября
4
Влияние человека на животных
1
Описывать формы влияния человека на животных.
Оценивать результаты влияния человека с этической точки зрения.
Устанавливать взаимосвязь численности отдельных видов животных и их взаимоотношений в природе
Охраняемые животные Республики Коми
2 неделя сентября
5
Краткая история развития зоологии
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 1
1
Характеризовать пути развития зоологии.
Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщения о сокращении от дельных видов животных.
Определять роль отечественных учёных в развитии зоологии.
Анализировать достижения К. Линнея и Ч. Дарвина в области биологической науки.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы.
Выполнять задания для самоконтроля.
Высказывать своё мнение по проблемным вопросам.
Обсуждать выполнение создаваемых проектов.
Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала
3 неделя
сентября
6
Экскурсия «Разнообразие животных в природе»
1
Называть представителей животных.
Описывать характерные признаки животных.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе
Разнообразие животных в Республике Коми
3 неделя
сентября
7
Тема 2. Строение тела животных
Клетка
2
1
Сравнивать клетки животных и растений.
Называть клеточные структуры животной клетки.
Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток.
Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки с типом питания
4 неделя
сентября
8
Ткани, органы и системы органов
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 2
1
Называть типы тканей животных.
Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.
Характеризовать органы и системы органов животных.
Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме.
Высказывать предположения о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем органов для организма.
Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа симметрии тела.
Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы
4 неделя
сентября
9
Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
Общая характеристика подцарства
Простейшие. Тип Саркодовые и
жгутиконосцы. Класс Саркодовые
4
1
Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы.
Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.
Установить взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы-протея.
Обосновывать роль простейших в эко системах
1 неделя
октября
10
Тип Саркодовые и жгутиконосцы.
Класс Жгутиконосцы
1
Характеризовать среду обитания жгутиконосцев.
Устанавливать взаимосвязь характера питания и условий среды.
Обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелёной.
Приводить доказательства более сложной организации колониальных форм жгутиковых.
Раскрывать роль жгутиконосцев в экосистемах
1 неделя
октября
11
Тип Инфузории
1
Выявлять характерные признаки типа Инфузории.
Приводить примеры и характеризовать черты усложнения организации инфузорий по сравнению с саркожгутиконосцами.
Наблюдать простейших под микроскопом.
Фиксировать результаты наблюдений
Обобщать, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 1
«Строение и передвижение инфузории-туфельки»
2 неделя
октября
12
Значение простейших
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 3
1
Объяснять происхождение простейших.
Распознавать представителей простейших паразитов на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.
Приводить доказательства необходимости выполнения санитарно-гигиенических норм
в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.
Выявлять характерные особенности животных по сравнению с растениями.
Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды.
Формулировать вы вод о роли простейших в природе
2 неделя
октября
13
Тема 4. Подцарство Многоклеточные
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность
2
1
Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные.
Называть представителей типа кишечнополостных.
Выделять общие черты строения.
Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных.
Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими
3 неделя
октября
14
Разнообразие кишечнополостных
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 4
1
Определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах.
Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника.
Выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроидных и сцифоидных медуз.
Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных.
Называть признаки, свидетельствующие о древнем происхождении кишечнополостных.
Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы
3 неделя
октября
15
Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
Тип Плоские черви. Общая характеристика
6
1
Описывать основные признаки типа Плоские черви.
Называть основных представителей класса Ресничные черви.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей.
Проводить доказательства более сложной организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными
4 неделя
октября
16
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики
1
Называть характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, используя рисунки учебника.
Устанавливать взаимосвязь строения червей-паразитов и среды их обитания.
Распознавать представителей классов плоских червей на рисунках, фотографиях.
Соблюдать в повседневной жизни санитарно- гигиенические требования с целью предупреждения заражения паразитическими червями
4 неделя
октября
17
Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика
1
Описывать характерные черты строения круглых червей.
Распознавать представителей класса на рисунках и фотографиях.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций организма и образа его жизни.
Находить признаки отличия первичной полости от кишечной.
Соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями
5 неделя
октября
18
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви
1
Называть черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми.
Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях
Характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов.
Формулировать вы вод об уровне строения органов чувств
1 неделя
ноября
IІ четверть - 7 учебных недель. Всего часов - 14
19
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви
1
Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях.
Устанавливать взаимосвязь строения дождевого червя с его обитанием в почве.
Обосновывать роль малощетинковых червей в почвообразовании.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта о роли кольчатых червей в почвообразовании.
Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
Лабораторная работа № 2
«Внешнее строение дождевого червя,
его передвижение, раздражимость».
Лабораторная работа № 3
«Внутреннее строение дождевого червя».
3 неделя
ноября
20
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 5
1
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы
3 неделя
ноября
21
Тема 6. Тип Моллюски
Общая характеристика типа Моллюски
5
1
Характеризовать особенности строения представителей различных классов моллюсков.
Называть основные черты сходств и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации
Разнообразие моллюсков РК
4 неделя
ноября
22
Класс Брюхоногие моллюски
1
Распознавать и сравнивать внешнее строение представителей класса на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями внутренних органов.
Характеризовать способы питания брюхоногих моллюсков.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах
4 неделя
ноября
23
Класс Двухстворчатые моллюски
1
Различать и определять двухстворчатых моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двухстворчатых моллюсков.
Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания.
Формулировать вывод о роли двустворчатых моллюсков в водных экосистемах, в жизни человека.
Устанавливать сходство и различия в строении раковин моллюсков.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 4
«Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
5 неделя
ноября
24
Класс Головоногие моллюски
1
Выделять характерные признаки класса головоногих моллюсков.
Определять и классифицировать представителей различных классов моллюсков, используя рисунки, фотографии, натуральные объекты.
Аргументировать наличие более сложной организации у головоногих моллюсков.
5 неделя
ноября
25
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 6
1
Обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы по теме.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации реферата о роли моллюсков в природе и в жизни человека
1 неделя
декабря
26
Тема 7. Тип Членистоногие
Общая характеристика типа Членистоногих. Класс Ракообразные
8
1
Выявлять общие признаки классов типа Членистоногие.
Определять и классифицировать представителей класса Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о разнообразии ракообразных
1 неделя
декабря
27
Класс Паукообразные
1
Выявлять характерные признаки класса Паукообразные.
Распознавать представителей класса на рисунках, фотографиях, в коллекциях.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их паразитического образа жизни и хищничеством.
Аргументировать необходимость соблюдения мер безопасности от заражения клещевым энцефалитом
2 неделя
декабря
28
Класс Насекомые
1
Выявлять характерные признаки класса Насекомые.
Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, фотографиям, коллекциям.
Осваивать приёмы работы с определителем животных
Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.
Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых.
Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 5
«Внешнее строение насекомого»
Охраняемые насекомые Республики Коми
2 неделя
декабря
29
Типы развития насекомых
1
Характеризовать типы развития насекомых.
Объяснять принципы классификации насекомых.
Устанавливать систематическую принадлежность насекомых.
Выявлять раз ли чия в развитии насекомых с полным и неполным превращением
3 неделя
декабря
30
Общественные насекомые - пчёлы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых
1
Называть состав семьи общественных насекомых на примере пчёл, муравьёв.
Характеризовать функции членов семьи, способы координации их действий.
Объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.
Обосновывать необходимость охраны редких исчезающих видов насекомых.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебных проектов о разнообразии насекомых.
Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц
3 неделя
декабря
31
Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека
1
Называть насекомых, приносящих вред сельскохозяйственным культурам.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Характеризовать по следствия воздействия вредных для человека насекомых на организм человека и животных.
Описывать методы борьбы с насекомыми - вредителями и переносчиками заболеваний.
Устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых.
4 неделя
декабря
32
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 7
1
Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц
4 неделя
декабря
IІІ четверть - 10 учебных недель. Всего часов - 20
33
Обобщение и систематизация знаний по темам 1-7
1
Характеризовать черты сходства и различия строения и жизнедеятельности животных и растений.
Устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов животных.
Обосновывать необходимость охраны животных.
Определять систематическую принадлежность животных.
Обобщать и систематизировать знания по темам 1-7, делать выводы
3 неделя
января
34
Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы
Хордовые, Бесчерепные - примитивные формы
6
1
Выделять основные признаки хордовых.
Характеризовать принципы разделения типа Хордовые на подтипы.
Объяснять особенности внутреннего строения хордовых на примере ланцетника.
Обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых.
Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными
3 неделя
января
35
Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение
1
Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде.
Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 6
«Внешнее строение и особенности
передвижения рыбы»
4 неделя
января
36
Внутреннее строение рыб
1
Устанавливать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций.
Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов.
Сравнивать особенности строения и функции внутренних органов рыб и ланцетника.
Характеризовать черты усложнения организации рыб
4 неделя
января
37
Особенности размножения рыб
1
Характеризовать особенности размножения рыб в связи с обитанием в водной среде.
Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его со хранению.
Оценивать роль миграций в жизни рыб.
Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 7
«Внутреннее строение рыбы»
5 неделя
января
38
Основные систематические группы
рыб
1
Объяснить принципы классификации рыб.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Устанавливать систематическую принадлежность рыб.
Распознавать представителей классов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Выявлять признаки организации хрящевых и костных рыб, делать выводы.
Обосновывать место кистепёрых рыб в эволюции позвоночных
5 неделя
января
39
Промысловые рыбы. Их использование и охрана
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 8
1
Различать на рисунках, фотографиях, натуральных объектах основные группы промысловых рыб.
Характеризовать осетровых рыб как важный объект промысла.
Называть наиболее распространённые виды рыб и объяснять их значение в жизни человека.
Проектировать меры по охране ценных групп рыб.
Обосновывать роль рыб в экосистемах.
Объяснять причины разнообразия рыб, усложнения их организации с точки зрения эволюции животного мира
Промысловые рыбы Республики Коми. Их охрана
2 неделя
февраля
40
Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии
Среда обитания и строение тела
земноводных. Общая характеристика
4
1
Описывать характерные черты внешнего строения земноводных, связанные с условиями среды обитания.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Устанавливать взаимосвязь строения кожного покрова и образа жизни амфибий.
Выявлять прогрессивные черты строения опорно-двигательной системы, скелета головы и туловища по сравнению с рыбами.
Характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде
2 неделя
февраля
41
Строение и деятельность внутренних органов земноводных
1
Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функция ми и средой обитания.
Сравнивать, обобщать информацию о строении внутренних органов амфибий и рыб, делать выводы.
Определять черты более высокой организации земноводных
3 неделя
февраля
42
Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных
1
Характеризовать влияние сезонных изменений на жизненный цикл земноводных.
Сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб.
Наблюдать и описывать тип развития амфибий.
Обосновывать выводы о происхождении земноводных.
Обобщать материал о сходстве и различии рыб и земноводных в форме таблицы или схемы
3 неделя
февраля
43
Разнообразие и значение земноводных
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 9
1
Определять и классифицировать земноводных по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Характеризовать роль земноводных и природных биоценозах и в жизни человека.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций организмов со средой обитания.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии земноводных, их охране
Охраняемые земноводные Республики Коми
4 неделя
февраля
44
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика
4
1
Описывать характерные признаки внешнего строения рептилий в связи со средой обитания.
Находить черты отличия скелета пресмыкающихся от скелета земноводных.
Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий.
Характеризовать процессы жизнедеятельности рептилий в связи с жизнью на суше
4 неделя
февраля
45
Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся
1
Устанавливать взаимосвязь строения внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания.
Выявлять черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными.
Характеризовать процесс размножения пресмыкающихся и развития детёнышей.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве
5 неделя
февраля
46
Разнообразие пресмыкающихся
1
Определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Находить отличительные признаки представителей разных групп рептилий.
Характеризовать черты более высокой организации представителей отряда крокодилов.
Соблюдать меры предосторожности в природе с целью предупреждения укусов ядовитых змей
5 неделя
февраля
47
Значение пресмыкающихся, их
происхождение
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 10
1
Характеризовать роль рептилий в биоценозах, в жизни человека.
Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов рептилий.
Аргументировать вывод о происхождении пресмыкающихся от земноводных.
Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии и значении пресмыкающихся, об их
происхождении и месте в эволюционном процессе
Охраняемые пресмыкающиеся Республики Коми
2 неделя
марта
48
Тема 11. Класс Птицы
Общая характеристика класса.
Внешнее строение птиц
9
1
Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту.
Объяснять строение и функции перьевого покрова тела птиц.
Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.
Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 8
«Внешнее строение птицы. Строение перьев»
2 неделя
марта
49
Опорно-двигательная система птиц
1
Устанавливать взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полёту.
Характеризовать строение и функции мышечной системы птиц.
Изучать и описывать строение скелета птицы в процессе выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 9
«Строение скелета птицы»
3 неделя
марта
50
Внутреннее строение птиц
1
Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц.
Характеризовать причины более интенсивного обмена веществ у птиц.
Выявлять черты более сложной организации птиц по сравнению с пресмыкающимися.
Доказывать на примерах более высокой уровень развития нервной системы, органов чувств птиц по сравнению с рептилиями
3 неделя
марта
51
Размножение и развитие птиц
1
Характеризовать особенности строения органов размножения и причины их возникновения.
Объяснять строение яйца и назначение его частей.
Описывать этапы формирования яйца и развития в нем зародыша.
Распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах
4 неделя
марта
52
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц
1
Характеризовать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям.
Описывать поведение птиц в период размножения, приводить примеры из личных наблюдений.
Объяснять роль гнездостроения в жизни птиц.
Устанавливать причины кочёвок и миграций птиц, их разновидности.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о мигрирую их и осёдлых птицах
4 неделя
марта
IV четверть - 9 учебных недель. Всего часов - 18
53
Разнообразие птиц
1
Объяснять принципы классификации птиц.
Устанавливать систематическую принадлежность птиц, используя рисунки параграфа.
Называть признаки выделения экологических групп.
Приводить примеры классификации птиц по типу питания, местам обитания.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии экологических групп птиц
Экологические группы птиц Республики Коми
1 неделя
апреля
54
Значение и охрана птиц. Происхождение
1
Характеризовать роль птиц в природных сообществах.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о причинах сокращения численности промысловых птиц.
Называть основные породы домашних птиц и цепи их выведения.
Аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий
Охраняемые птицы Республики Коми
1 неделя
апреля
55
Экскурсия «Птицы леса (парка)»
1
Наблюдать, описывать и обобщать результаты экскурсии.
Работать в группе при обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе
2 неделя
апреля
56
Обобщение и систематизация знаний по материалам тем 9-11
1
Характеризовать строение представителей классов в связи со средой их обитания.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов животных различных классов.
Определять систематическую принадлежность представителей классов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Доказывать и объяснять усложнение организации животных в ходе эволюции
2 неделя
апреля
57
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери
Общая характеристика
9
1
Выделять характерные признаки представителей класса Млекопитающие.
Обосновать выводы о более высокой организации млекопитающих.
Сравнивать и обобщать особенности строения и функции покровов млекопитающих и рептилий.
Характеризовать функции и роль желёз млекопитающих
3 неделя
апреля
58
Внутреннее строение млекопитающих
1
Описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания.
Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений в ходе выполнения лабораторной работы.
Характеризовать особенности строения систем внутренних органов по сравнению с рептилиями.
Аргументировать выводы о
прогрессивном развитии млекопитающих.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»
3 неделя
апреля
59
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл
1
Характеризовать особенности размножения млекопитающих по сравнению с прочими хордовыми.
Устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного цикла и сезонных изменений.
Объяснять причины наличия высокого уровня обмена веществ и теплокровности у млекопитающих.
Прогнозировать зависимость численности млекопитающих от экологических и антропогенных факторов на конкретных примерах
4 неделя
апреля
60
Происхождение и разнообразие
млекопитающих
1
Объяснять и доказывать на примерах происхождение млекопитающих от рептилий.
Различать на рисунках, фотографиях современных млекопитающих.
Осваивать приёмы работы с определителем животных.
Устанавливать систематическую принадлежность млекопитающих.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о разнообразии млекопитающих, об исчезающих видах
млекопитающих и мерах по их охране
4 неделя
апреля
61
Высшие, или Плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые,
грызуны и зайцеобразные, хищные
1
Объяснять принципы классификации млекопитающих.
Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей разных отрядов, находить сходство
отличия.
Определять представителей различных сред жизни по рисункам, фотографиям.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов о роли животных разных отрядов в экосистемах, особенностях строения и поведения хоботных
5 неделя
апреля
62
Высшие, или Плацентарные, звери: ластоногие и китообразные,
парнокопытные и непарнокопытные, хоботные
1
Устанавливать отличия между отрядами ластоногих и китообразных, парнокопытных и непарнокопытных.
Объяснять взаимосвязь строения, и жизнедеятельности животных со средой обитания.
Определять представителей отрядов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.
Сравнивать представителей разных отрядов и находить сходство и отличие.
Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем и таблиц
1 неделя
мая
63
Высшие, или Плацентарные, звери: приматы
1
Характеризовать общие черты строения отряда Приматы.
Находить черты сходства строения человекообразных обезьян и человека.
Различать на рисунках, фотографиях человекообразных обезьян.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об эволюции хордовых животных
2 неделя мая
64
Экологические группы млекопитающих
1
Называть экологические группы животных.
Характеризовать признаки животных одной
экологической группы на примерах. Наблюдать, фиксировать и обобщать результаты экскурсии. Соблюдать правила поведения в зоопарке, музее
Экология и охрана млекопитающих Республики Коми
2 неделя мая
65
Значение млекопитающих для человека
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 12
1
Называть характерные особенности строения и образа жизни предков домашних животных.
Обосновывать необходимость применения мер по охране диких животных.
Характеризовать основные направления животноводства.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проектов по охране диких животных, об этике отношения к домашним животным, о достижениях селекционеров в выведении новых пород.
Характеризовать особенности строения представителей класса Звери.
Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов млекопитающих.
Определять систематическую принадлежность представителей классов.
Обосновывать выводы о происхождении млекопитающих
3 неделя мая
66
Тема 13. Развитие животного мира на Земле
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина
5
1
Приводить примеры разнообразия животных в природе.
Объяснять принципы
классификации животных.
Характеризовать стадии зародышевого развития животных.
Доказывать взаимосвязь животных в природе, наличие черт усложнения их организации.
Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле.
Раскрывать основные положения учения Ч. Дарвина, их роль в объяснении эволюции организмов
3 неделя мая
67
Развитие животного мира на Земле
1
Характеризовать основные этапы эволюции животных.
Описывать процесс усложнения многоклеточных, используя примеры.
Обобщать информацию и делать выводы о прогрессивном развитии хордовых.
Раскрывать основные уровни организации жизни на Земле.
Устанавливать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.
Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных этапов эволюции животных
4 неделя мая
68
Современный мир живых организмов. Биосфера
1
Называть и раскрывать характерные признаки уровней организации жизни на Земле.
Характеризовать деятельность живых организмов как преобразователей неживой природы.
Приводить примеры средообразующей деятельности живых организмов
Составлять цепи питания, схемы круговорота веществ в природе.
Давать определение понятий: «экосистема», «биогеоценоз», «биосфера».
Обосновывать роль круговорота веществ и экосистемной организации жизни в устойчивом развитии биосферы
Устанавливать взаимосвязь функций косного и биокосного вещества, их роль в экосистеме.
Прогнозировать по следствия: разрушения озонового слоя для биосферы, исчезновения дождевых червей и других живых организмов для почвообразования.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о научной
деятельности В.И. Вернадского
4 неделя мая
69
Контроль и систематизация знаний по темам 8-13.
Итоговый контроль по курсу биологии 7 класса
1
Выявлять уровень сформированности основных видов учебной деятельности.
Систематизировать знания по темам раздела «Животные».
Применять основные виды учебной деятельности при формулировке ответов
5 неделя мая
70
Экскурсия
«Жизнь природного сообщества весной»
1
Описывать природные явления.
Наблюдать за взаимоотношениями живых
организмов в природном сообществе, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе
5 неделя мая
…
Примечание:
* Прописывается на главу, раздел.
** Указывается практическая часть программы (лабораторные, практические, диагностические, проверочные работы, проекты). Практическая часть выделяется в отдельный столбик и относится к урокам физики, химии, биологии, развития речи, внеклассного чтения.