Учителю
Календарно -тематическое планирование по биологии 11 класс.

Календарно -тематическое планирование по биологии 11 класс.

Автор публикации: Зайтаева Р.Д.

Дата публикации: 29.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование курса

Общая биология 11 класса, 68 часов (2 часа в неделю)

Учитель биологии: Зайтаева Р.Д.

Авторы учебника: В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова,Е.Т.Захарова.

Основные понятия.

Методы

ФОПД

Виды деятельности

Образовательные тнхнологии

Планируемые результаты

УУД

Форма контроля

Коррекция

Домашнее задание

план

факт

Введение. ТБ в кабинете биологии.

Практические.

Фронтальная

Вводный урок.

Здоровьесберегающие.

Давать определение термину

«биология». Приводить примеры практического применения достижений современной биологии; дифференциации и интеграции биологических наук.

Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей.

Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.

тест

С.3-5

Раздел 1. Вид

Тема 4.1. История эволюционных идей (7 ч.)

Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея.

Рассказ, беседа.

индивидуальная,фронтальная

Работа учащихся с текстом. Формулирование выводов

технология критического мышления.

Предметные :Научатся давать понятия искусственная и естественная классификация

Работать с текстом,

выделять главное.

Метапредметные универсальные учебные действия (ууд):

фронтальный опрос

§4.1с.196-200.

Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея.

Эволюция, Креационизм, Трансформизм, Классификация, Таксоны История эволюционных идей.

словесные .

семинар

Работа с текстом учебника.

здоровьесберегающие, поисковое исследование.

Предметные:Научатся давать определения ключевым понятиям. Называть ученых и их вклад в развитие биологической науки. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Личностные умения: смыслообразование - понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему.

Устный текущий,

работа по карточкам

§4.1с.196-200.

Эволюционная

теория

Ж.Б.Ламарка.

Ключевые понятия

Эволюция

Факты Критика теории Ж.Б.Ламарка его современниками.

«Упражнение и неупражнение органов».

словесные

семинар, индивидуальная

Работа с текстом, работа с раздаточным материалом.

здоровьесберегающие, поисковое исследование.

Научатся давать определения ключевым понятиям. Формулировать законы «Упражнения и неупражнение органов» и «Наследования благоприятных признаков».

Устный текущий,

работа по карточкам

Изучить §4.2, с.201-204, знать содержание.

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

Ключевые понятия: Эволюционная палеонтология; Определенная изменчивость; Неопределенная изменчивость; Естественнонаучные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

словесные.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Научатся называть естественно-научные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения. Находить информацию в различных источниках.

Устный текущий,

работа по карточкам

Эволюционная теория Ч. Дарвина. Искусственный отбор.

Рассказ ,беседа.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Научатся характеризовать сущность действия искусственного отбора.

Устный текущий,

работа по карточкам

Эволюционная теория: борьба за существование и естественный отбор

Рассказ, беседа, обсуждения.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Характеризовать сущность действия борьбы за существование.

Называть основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Сравнивать искусственный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения.

фронтальный опрос

Роль эволюционной теории в. формировании естественнонаучной картины мира

Рассказ, беседа ,обсуждения.

семинар

Работа с текстом.

Здоровьесберегающие.

Знать эволюционную теорию Ч.Дарвина, понятия естественный и искусственный отбор, борьба за существование, наследственная изменчивость

фронтальный опрос

Тема 4.2 Современное эволюционное учение(15 часов )

Вид, его критерии. Л/Р №1 « описание особей вида по морфологическому критерию»

практические.

фронтальная,результативная.

Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию»

технология критическогомышления

Научатся характеризовать критерии вида.

самоконтроль

§4.5, знать содержание

Популяция -структурная единица вида, единица эволюции.

Рассказ, беседа ,обсуждения

фронтальная

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу. Демонстрации: "Популяция - структурная единица вида, единица эволюции".

Здоровьесберегающие.

ИКТ.

Характеризовать:

популяцию как структурную единицу вида; популяцию как единицу эволюции.

фронтальный опрос

§4.6 с.221-225

Популяция как единица эволюции.

Рассказ, беседа ,обсуждения

фронтальная

Самостоятельная работа с текстом учебника.

ИКТ

Научатся называть эволюционную роль мутаций

фронтальный опрос

§4.7 с.225-228

Факторы эволюции

Рассказ,беседа.

фронтальная

Беседа по прочитанному материалу. Демонстрации: "Популя ция - структурная единица вида, единица эволюции».

здоровьесберегающие.

ИКТ

Научатся давать определение ключевым понятиям.

Называть:

Факторы эволюции

Выявлять изменчивость у особей одного вида

фронтальный опрос

Движущие силы эволюции

Рассказ, беседа ,обсуждения

Фронтальный

Самостоятельная работа с текстом учебника. Беседа по прочитанному материалу.

здоровьесберегающие.

Называть факторы эволюции.

фронтальный опрос, работа с учебником.

§4.9

с232-237

Движущий и стабилизирующий естественный отбор.

словесные.

фронтальный

здоровьесберегающие.

Научатся характеризовать:

естественный отбор как результат борьбы за существование;

формы естественного отбора.

§4.9

с.232-237

Адаптации организмов к условиям обитания.

словесные

фронтальный,групповая.

Комбинированный урок. работа в парах.

здоровьесберегающие.

Научатся характеризовать:

приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптации. Давать определения ключевым понятиям.

Характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции; виды адаптации.

взаимопроверка.

§4.10 с.238-246.

Видообразование как результат эволюции.

словесные

фронтальный.

Комбинированный урок.

фронтальная

здоровьесберегающие.

Научатся называть способы видообразования и приводить примеры. Описывать механизм основных путей видообразования.

самоконтроль.

§4.11

с.247-250.

Практическая работа №1 «выявление приспособлений организмов к среде обитания»

практические

результативная

-Лабораторная работа

-Беседа

Индивидуальная

здоровьесберегающие.ИКТ.

Научатся выполнять лабораторную работы индивидуально

самоконтроль. Лабораторная работа

§4.12 с.251-254

Приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных. Характеризовать:

причины процветания или вымирания видов; условия сохранения видов.

Обобщение по теме «Микроэволюция»

словесные,

практические.

результативная

Тест. Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.

здоровьесберегающие

Научатся работать с учебником, выделять главное

Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Изучить

пройденный материал §4.1-4.11

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

словесный

индивидуальная

Конспектировать тему, составить план; работа с терминами. Демонстрации "Формы сохранности ископаемых растений и животных" Работа с материалами учебника по заданию

здоровьесберегающие

Научатся называть основные понятия: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Научатся называть основные понятия прогресс, регресс

Обсуждать проблему, выстраивать алгоритм работы

Работа с учебником.

подготовить творческое задание (сообщение).

§4.12. с.251-254

Зачет №1 «Основные закономерности эволюции»

словесные

Урок контроля и оценки знаний.

Работа по заданию. Тест

критическое мышление. Частично-поисковый

к/р

Урок контроля и оценки знаний.

повторить пройденный материал.

Доказательства эволюции органического мира.

словесные

индивидуальная

Конспектировать тему, составить план; работа с терминами. Демонстрации "Формы сохранности ископаемых растений и животных"

здоровьесберегающие

Находить и систематизировать информацию о косвенных и прямых доказательствах эволюции Приводить доказательства эволюции на основании комплексного использования всех групп доказательств

фронтальный опрос.

§4.13 с.254-261

Обобщающий урок по теме «Эволюционное учение»

словесные

фронтальная

Находят и систематизируют информацию о косвенных и прямых доказательствах эволюции.

здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

фронтальный опрос

повторитьранее изученный материал

Контрольная работа №1 по теме «Эволюционное учение»

Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ.

фронтальная,идивидуальная

К/Р

здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

самоконтроль

повторить пройденный материал

Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (7 ч.)

Развитие представлений о возникновении жизни.

наглядный, словесный.

фронтальная,групповая.

Лекция с элементами.

здоровьесберегающие

Научатся описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни Характеризовать роль эксперимента в разрешении научных противоречий.

фронтальный опрос.

§4.14 с.262-266.

Гипотезы о происхождении жизни

наглядный,

словесный

фронтальная, индивидуальная, частично-поисковый, работа в группах.

лекция.

здоровьесберегающие

Научатся описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни Характеризовать роль эксперимента в разрешении научных противоречий. Давать определения ключевым понятиям; Называть положения гипотез происхождения человека..

фронтальный опрос.

§4.14 с.262-266

Современные представления о возникновении жизни.

наглядный.словесный

фронтальный.индивидуальный.

Семинар

здоровьесберегающие

Научатся давать определения ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни.

фронтальный опрос

§4.15 с.266-273, ответить на вопросы, подготовиться к семинару.

Развитие жизни на Земле.

наглядный, словесный.

фронтальный, индивидуальный.

Семинар

здоровьесберегающие

фронтальный опрос

Изучить §4.16. с.273-278

Развитие жизни на Земле.

наглядный, словесный.

фронтальный, индивидуальный

Семинар

фронтальный опрос

§4.16. с.278-281

Обобщающий урок по теме «Развитие жизни на Земле»

словесные

Тестовые задания

Выполнение заданий в парах, индивидуальная. Тест

здоровьесберегающие

фронтальный опрос

повторитьпройденный материал.

К/Р №2 по теме: Происхождение жизни на Земле

практический.

тестовые задания . индивидуальный.

ИКТ

фронтальный опрос.

Работа с тестовыми заданиями.

повторитьпройденный материал на с.262-281.

Тема 4. 4. Происхождение человека -(7ч)

Гипотезы происхождения человека.

словесный

фронтальный

Лекция. Тезисный конспект.

Критическое мышление.проблемноеобучение.

Характеризовать развитие взглядов ученых на проблему антропогенеза. Находить и систематизировать инф из разных источников по проб происхождения человека.

Анализировать и оценивать степень научности и достоверности гипотез происхождения человека.

фронтальный опрос

§4.17 с.282-284

Положение человека в системе животного мира.

словесный

фронтальный

семинар

проблемное обучение, исследовательские методы

Называть место человека в системе животного мира. Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук.

фронтальный опрос

§4.18 с.285-290

Эволюция человека, основные этапы.

словесный

фронтальный

Лекция. Тезисный конспект.

Критическое мышление.проблемноеобучение.

Называть: стадии эволюции человека; представителей каждой эволюц стадии. Характеризовать: Особенности представителей каждой стадии эволюции человека с биологических и социальных позиции; роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длительной эволюции людей.

фронтальный опрос

§4.19 с.290-296

Эволюция человека. Л/р №2 «выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство родства»

практический

фронтальный

Заполнение таблицы

ИКТ,здоровьесберегающие

Называть: стадии эволюции человека; представителей каждой эволюционной стадии Характеризовать: Особенности представителей каждой стадии эволюции человека с биол и социал позиции; роль биологических и социальных факторов антропогенеза в длительной эволюции людей.

фронтальный опрос

Изучить §4.19 с.290-296 ответить на вопр.

Расы человека. Происхождение человеческих рас.

Ключевые понятия: Расы и нации Расизм. Принадлежность всего человечества к одному виду - Человек разумный.

словесный

фронтальный.

Семинар

ИКТ,

здоровьесберегающие

Называть и различать

человеческие расы. Объяснять механизмы формирования расовых признаков.

фронтальный опрос

§4.20с.296-300.

Повторение по теме:Видовое единство человечества.

практический,индивидуальный.

фронтальный

Здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий

фронтальныйопрос

повторитьпройденный материал с.282-300

Контрольная работа№3 «Развитие жизни на Земле. Происхождение человека»

фронтальный

Проверка усвоения материала по теме. Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

фронтальный опрос

повторить пройденный материал.

Раздел 2. Экосистемы

Тема 4.5. Экологические факторы-(15 ч.)

Организм и среда. Предмет и задачи экологии.

практический

индивидуальный

Лекция, конспектировать тему урока

технология критического мышления

Знать понятие «экология», предмет и задачи экологии как науки

фронтальный опрос

§5.1с.304-305

Экологические факторы среды, их значение в жизни организмов.

словесный

наглядный

Выступления учащихся о влиянии алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша. Выполнение лабораторной работы «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

проект.

Научатся выявлять действие местных абиотических факторов на живые организмы; и оценивать практическое зна чение ограничивающего фактора. Называть виды взаимоотношений между организмами. Характеризовать основные типы взаимоотношений организмов

фронтальный опрос

§5.1с.305-306

Закономерности влияния экологических факторов на организмы.

фронтальный

Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника

здоровьсберегющие

Научатся давать определения ключевым понятиям, называть задачи экологии, экологические факторы

фронтальный опрос.

сообщения

§5.1 с.306-308

Абиотические факторы среды

словесный

фронтальный

Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника. Выступления учащихся о влиянии алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша. Выполнение лабораторной работы «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

здоровьсберегющие

Научатся давать определение ключевым понятиям; называть периоды онтогенеза.

фронтальный опрос

§5.2с.309-313

Биотические факторы среды

словесный

фронтальный

Самостоятельная работа с учебником

Здоровьесберегающие,ИКТ.

Научатся характеризовать основные типы взаимоотношений, называть виды взаимоотношений между организмами

фронтальный

§5.3с.313-319

Структура экосистем.

словесный

фронтальный

Лекция, просмотр фрагментов видеофильма

Здоровьесберегающие,

Научатся описывать структуру экосистемы. Называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы. Характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы.

фронтальный опрос

§5.4с.319-325

Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

словесный

фронтальный ,индивидуальный

Лекция, конспектировать тему урока.

Критическое мышление.

Приводить примеры организмов, представляющих трофические уровни.

Работа с учебником

§5.5 с.326-329

Пищевые связи. Л/р №3 «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме»

практический

фронтальная

Лекция, конспектировать тему урока, вып.пр..работы «Решение экологических задач»

поисковое исследование.

Характеризовать:

трофическую структуру биоценоза;

роль организмов (продуцентов, консументов, редуцентов) в потоке веществ и энергии;

солнечный свет как энергетический ресурс.

Работа с текстом учебника.

§5.5 с.326-329.

Причины устойчивости и смены экосистем.

словесные

фронтальная

Лекция, конспектировать тему урока, вып.пр..работы «Решение экологических задач»

проекты

Объяснять:

причину устойчивости экосистем;

причины смены экосистем;

Необходимость сохранения многообразия видов. Описывать этапы смены экосистем.

Выявлять изменения в экосистемах

Работа с текстом учебника.

§5.6с.330-332.

Реферат, презентация, доклад

Выполнение заданий ЕГЭ по теме : « Экологические факторы»

практический

фронтальная

здоровьесберегающие

Уметь соотносить условия среды с живыми организмами, живущими в них

работа в группе.

Влияние человека на экосистемы.

словесный

фронтальный

Лекция, работа с текстом учебника

здоровьесберегающие

Приводить примеры экологических на

работа

с текстом учебника

§5.7 с.333-335

Искусственные сообщества - агроценозы.

словесный

фронтальный

Лекция

здоровьесберегающие

Называть:

способы оптимальной эксплуатации агроценозов;

работа

с текстом учебника

§5.7с.33-335

Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».

практический

фронтальный

Лекция, конспектировать тему урока, вып.пр..работы «Решение экологических задач»

здоровьесберегающие

Выявлять отличия естественных и искусственных экосистем

Объяснять причины отличий, видовое разнообразие здоровьесберегающие экосистем

работа

с текстом учебника

Оформить работу

Обобщающий урок: «Структура экосистем»

Словесный

фронтальный

здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

работа

с текстом учебника

повторить

пройденный материал.

К/Р №4 по теме: Вид.

фронтальный

здоровьесберегающие

Тема 7. Биосфера - глобальная экосистема-(16ч.)

Биосфера -

глобальная

экосистема. Состав и структура биосферы.

словесный

фронтальный

Лекция

здоровьесберегающие

Называть:

структурные компоненты и свойства биосферы; Характеризовать: живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы; распределение биомассы на земном шаре.

работа с текстом учебника

§5.8с.336-339

Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли.

словесный

фронтальный

Лекция, конспектировать тему урока.

здоровьесберегающие

Описывать: биохимические циклы воды, углерода; проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Характеризовать роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

работа с текстом учебника

§5.9 с.339-342

Биологический круговорот веществ

словесный

фронтальный

Выступление учащихся с сообщениями об экологическом кризисе»

здоровьесберегающие

Характеризовать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии;

работа с текстом учебника

§5.8с.342-344

Обобщающий урок «Биосфера»

словесный

фронтальный

здоровьесберегающие

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

работа с текстом учебника

повторить пройденный материал

Биосфера и человек

словесный

фронтальный

Выступление учащихся с сообщениями об экологическом кризисе»

здоровьесберегающие

Давать определение ключевым понятиям; Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу.

работа с текстом учебника

§5.10 с.344-351

Биосфера и человек

словесный

фронтальный

Выступление учащихся с сообщениями об экологическом кризисе»

здоровьесберегающие

работа с текстом учебника

§5.10 с.344-351

Основные экологические проблемы современности

словесный

фронтальный

Семинар, тезисный конспект, вып.пр.раб. «анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»

Здоровьесберегающие

Давать определение ключевым понятиям; находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения.

работа с текстом учебника

§5.11 с.352-357

Основные экологические проблемы современности

словесный

фронтальный

Здоровьесберегающие

работа с текстом учебника

§5.11 с.352-357

Пути решения экологических проблем

словесный

фронтальный

критическое мышление.

ИКТ

работа с текстом учебника

§5.12 с.358-365

Пути решения экологических проблем

словесный

фронтальный

критическое мышление.

ИКТ

работа с текстом учебника

§5.12 с.358-365

Повторение и

обобщение темы: Экосистема

практический

фронтальный

синквейн

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

работа с текстом учебника

§5.8-5.12

Повторить изученный материал.

Контрольная работа №5 «Биосфера»

практический

фронтальный

Тестовая проверочная работа по материалам ЕГЭ

Знать основные понятия темы. Уметь применять знания при выполнении различных заданий.

повторить материлранее изученный.

Зачет №2 «Экосистема»

словесный

Урок контроля, оценки знаний

Контр. работа

работа с карточками

повторитьпройденный материал

Выполнение заданий ЕГЭ по теме «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира»

практи- ческйи

индивидуальный

Тестовые задания

Уметь выполнять задания частей 1,2,3 по теме «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира»

работа с кимами

Выполнение заданий ЕГЭ по теме «Экосистемы и присущие им закономерности»

практический

Индивидуальный

Тестовые задания

Уметь выполнять задания частей 1,2,3 по теме «Экосистемы и присущие им закономерности»

работа с кимами

Решение генетических задач из части С.

практический

Индивидуальный

Работают с задачами типовыми ЕГЭ.

работа с кимами.

⇧

⇩

скачать материал