- Учителю
- Рабочая программа по биологии 8 класс Пасечник В. В.
Рабочая программа по биологии 8 класс Пасечник В. В.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основании авторской программы В.В.Пасечника с учетом примерной программы основного общего образования по предмету биология в 8 классе.
Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно правовых документов:
1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования»
2.Учебный план школы на 2015-2016 учебный год.
3.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4.Календарный график МБОУ СОШ №36 на 2015-2016 учебный год:
Цели:
1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5.использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Уровень обучения - базовый.
Особенности организации учебного процесса: классно -урочная.
Используемые технологии (формы, методы).
Формы организации познавательной деятельности:
-Фронтальная;
-Групповая;
-Парная;
-Индивидуальная.
Методы и приемы обучения:
-Объяснительно-иллюстративный метод обучения;
-Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
-Поисковый метод;
-Проектный метод
-Игровой метод
-Метод проблемного обучения;
-Метод эвристической беседы;
-Анализ;
-Дискуссия;
-Диалогический метод;
-Практическая деятельность;
Промежуточная аттестация. Проводится в конце первой и третьей четверти в виде контрольной работы.
2.Общая характеристика учебного предмета, курса.
Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5-7 классах.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям,
структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70часов в год.
4.Описание ценностных ориентиров (специфика) содержания учебного предмета.
Предмет «Биология» включает в себя совокупность методик и технологий, позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся, расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины - это ценность научного познания как часть культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности- осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки тканей, органов и систем органов человеческого организма;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
- заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;
- вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины
Учащиеся должны уметь:
-выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма;
- объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- в системе моральных норм ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
- проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
-получать информацию об организме человека из разных источников
Метапредметные результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией;
- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов ,рефератов, презентаций;
-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;
- проводить исследовательскую и проектную работу;
- выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей среды на его здоровье;
- аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм
Личностные результаты обучения.
Учащиеся должны:
- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
- уметь выделять эстетические достоинства человеческого тела;
- следить за соблюдением правил поведения в природе;
- использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудах, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего
- уметь рационально организовывать труд и отдых;
--- уметь проводить наблюдения за состоянием собственного организма;
- понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;
- признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознавать значение семьи в жизни человека и общества;
- принимать ценности семейной жизни;
- уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;
- понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
- признавать право каждого на собственное мнение;
- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
- уметь отстаивать свою точку зрения;
- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
- уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
6. Содержание учебного предмета, курса.
Введение
Введение. Вводный инструктаж. Науки о человеке и их методы.
I. Раздел.
Тема 1. Происхождение человека
Биологическая природа человека. Расы человека. Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.
II. Раздел.
Строение и функции организма
Тема 2. Общий обзор организма .
Строение организма человека. Регуляция процессов жизнедеятельности.
Тема 3. Опорно-двигательная система
Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей. Скелет человека. Соединение костей .Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов
Строение и функции скелетных мышц. Работа мыщц и ее регуляция. Нарушения опорно - двигательной системы. Травматизм. Контрольная работа №1 «Строение организма. Опора и движение». Работа над ошибками.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Тема 4. Внутренняя среда организма .
Внутренняя среда организма. Состав крови. Постоянство внутренней среды
Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови
ТБ .Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека.
ЛР№1 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма .
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Сосудистая система.
Лимфообращение. Сердечно - сосудистые заболевания.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения ар териального давления по методу Короткова, приемов остановки ккровотечений.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса Вакцинация.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 6. Дыхательная система .
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
ЛР №2. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 7. Пищеварительная система .
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Механизм дыхания. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация.
Демонстрация торса человека.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Тема 8. Обмен веществ и энергии.
Пластический и энергетический обмен. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины. Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ.
ЛР №3 Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 9. Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система.
Выделение и его значение. Заболевания органов мочевыделения. Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Болезни и травмы кожи. Гигиена кожных покровов.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Демонстрации модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
ЛР №4 Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.
Тема 10. Нервная система человека .
Железы внутренней секреции и их функции. Работа эндокринной системы и ее нарушения. Строение нервной системы. Спинной мозг. Головной мозг. Вегетативная нервная система. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждения. Контрольная работа №2 «Кровь. Дыхание. Питание. Обмен веществ». Работа над ошибками
Демонстрация модели головного мозга человека.
Тема 11. Анализаторы .
Анализаторы. Зрительный анализатор. Нарушения зрения и их профилактика. ТБ. Слуховой анализатор. Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль.
Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Высшая нервная деятельность. Рефлексы. Память и обучение. Врожденное и приобретенное поведение. Сон и бодрствование. Особенности высшей нервной деятельности человека.
ЛР №5 Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста.
Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрации модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
III. Раздел.
Тема 14. Индивидуальное развитие организма
Особенности размножения человека .Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
Демонстрации тестов, определяющих типы темпераментов
Тема 15. Человек и окружающая среда.
Социальная и природная среда человека. Окружающая среда и здоровье человека. Повторение материала за 8 класс.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
№
Тема, подтема
Кол-во часов
Планируемая дата
Фактическая дата
УУД
Познавательная
Регулятивная
Коммуникативная
1
Вводный инструктаж. Введение.
1
02.09
умение видеть проблемы, ставить
вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям,
структурировать материал и др.
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
умение полно и точно выражать свои
мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
2
Науки о человеке и их методы. Биологическая природа человека
1
04.09
3
Расы человека
1
07.09
4
Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.
1
09.09
5
Строение организма человека (1)
1
14.09
6
Строение организма человека (2)
1
16.09
7
Регуляция процессов жизнедеятельности
1
21.09
8
Обобщающий урок на тему «Происхождение и строение человека.
1
23.09
9
Опорно - двигательная система. Состав, строение и рост костей
1
28.09
10
Скелет человека. Соединение костей.
1
30.09
11
Скелет головы
1
05.10
12
13
Скелет туловища.
Скелет конечностей и их поясов
1
07.10
14
Строение и функции скелетных мышц
1
14.10
15
Работа мыщц и ее регуляция
1
19.10
16
Нарушения опорно - двигательной системы. Травматизм
1
21.10
17
Контрольная работа №1 «Строение организма. Опора и движение».
1
26.10
умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
умение организовать работу.
выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
18
Работа над ошибками. Внутренняя среда организма. Состав крови. Постоянство внутренней среды
1
28.10
19
Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови ТБ. Иммунитет. Вакцинация. ЛР№1 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.
1
09.11
20
Органы кровообращения
1
11.11
21
Строение и работа сердца
1
16.11
22
Сосудистая система
1
18.11
23
Лимфообращение
1
23.11
24
Сердечно - сосудистые заболевания. Здравницы Башкортостана.
1
25.11
25
Первая помощь при кровотечении
1
30.11
26
Дыхание и его значение. Органы дыхания
1
02.12
27
Механизм дыхания. Жизненная емкость легких. ЛР №2. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха
1
07.12
28
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
1
09.12
29
Заболевания органов дыхания, их профилактика
1
14.12
30
Реанимация
1
16.12
31
Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции
1
21.12
32
Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод
1
23.12
33
Пищеварение в желудке и кишечнике
1
28.12
34
ТБ.Всасывание питательных веществ в кровь
1
18.01
35
Регуляция пищеварения. Конина
1
20.01
36
Гигиена питания Кумыс, курут, талкан и др.
1
25.01
37
Пластический и энергетический обмен
1
27.01
умение работать с текстом, выделять в нем главное.
умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы
умение работать с текстом, выделять в нем главное.
умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы
умение организовать выполнение лабораторной рабоьы. применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении работ.умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
умение организовать выполнение лабораторной рабоьы. применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении работ.умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
умение работать в составе групп .
38
Ферменты и их роль в организме человека
1
01.02
39
Витамины
1
03.02
40
Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ ЛР №3 Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
1
08.02
41
Выделение и его значение
1
10.02
42
Заболевания органов мочевыделения
1
15.02
43
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. ЛР №4 Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.
1
17.02
44
Болезни и травмы кожи
1
22.02
45
Гигиена кожных покровов
1
24.02
46
Железы внутренней секреции и их функции
1
29.02
47
Работа эндокринной системы и ее нарушения
1
02.03
48
Строение нервной системы. Спой мозг
1
07.03
49
Головной мозг.Пещерные люди Шульган-Таша.
1
09.03
50
Вегетативная нервная система
1
14.03
51
Контрольная работа №2 «Кровь. Дыхание. Питание. Обмен веществ»
1
16.03
52
Работа над ошибками. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждения Анализаторы. Зрительный анализатор
1
21.03
53
Нарушения зрения и их профилактика
1
23.03
54
ТБ .Слуховой анализатор
1
04.04
55
Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание
1
06.04
56
Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль
1
11.04
57
Высшая нервная деятельность. Рефлексы
1
13.04
58
Память и обучение. ЛР №5 Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста.
1
18.04
59
Врожденное и приобретенное поведение
1
20.04
60
Сон и бодрствование
1
25.04
61
Особенности высшей нервной деятельности человека
1
27.04
62
Особенности размножения человека
1
02.05
63
Органы размножения. Половые клетки
1
04.05
6465
Оплодотворение Беременность и роды
1
11.05
66
Рост и развитие ребенка после рождения
1
16.05
67
Социальная и природная среда человека
1
18.05
68
Окружающая среда и здоровье человека. Экология Башкортостана.
1
23.05
69
Повторение материала за 8 класс Башкирская пчела «Бурзяночка».
1
25.05
70
Обобщение материала за 8 класс .
1
30.05
8. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.
Наглядные пособия:
-Модель «Происхождение человека». Модели остатков древней культуры человека.
- Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
- Модель головного мозга человека.
- Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей.
- Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха.
-Торс человека.
- Модель черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.
- Модель гортани с щитовидной железой.
-Модель почек с надпочечниками.
- Модели сердца.
- Рельефная таблица «Строение кожи».
-. Рельефная таблица «Органы выделения».
- Модели глаза и уха.
Литература.
1.Биология. 8 класс Линия жизни / В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов - М.: Просвещение, 2012. -256 с.
2.Биология. 5-9 классы :Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2015.- 382 с.
3.Маклакова А.С. Биология: учебное пособие / А.С.Маклакова, С.Е.Жуйкова. - М.: Дрофа, 2008. - 190с.
4.Многообразие живой природы. Растения / сост. В.И.Сивоглазов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008.- 316с.
5.Многообразие живой природы. Животные / сост. В.И.Сивоглазов. - 2-е изд.,стереотип. - М.: Дрофа, 2008. -528с.
6.Мультимедийные учебные издания .CD-ROM. издательство «Дрофа».
7.Интерактивное наглядное пособие. Издательство «Дрофа».
15