Календарно-тематическое планирование по биологии 6класс. ФГОС. 1 час в неделю.

Тематическое планирование

</<font face="Times New Roman, serif">Биология. 6 класс. 1 час в неделю. 35 часов.

№ п/п

Тема урока

Характеристика видов учебной деятельности

учащихся

Кол-во часов

Примечание

Тема 1. Наука о растениях - ботаника. 4 часа.

1.

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

Называть царства живой природы. Приводить примеры различных представителей царства Растения. Давать определение науке ботанике. Описывать историю раз вития науки о растениях. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Использовать ин формационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком.

1

Инструктаж по ТБ № 1

2.

Многообразие жизненных форм растений.

Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм.

Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания.

1

проект

3.

Растение - клеточный организм.

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. Называть органоиды клеток растений. Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки. Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки. Находить отличительные признаки растительных клеток.

1

4.

Ткани растений.

Давать определение ткани. Распознавать различные ткани растений. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Объяснять значение покровных тканей в жизни растения. Харатеризовать особенности строения и функции основной ткани.

1

Тема 2.Органы растений. 9 часов.

5.

Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1 «Строение семени фасоли».

Объяснять роль семян в природе.

Характеризовать функции частей семени.

Описывать строение зародыша растения.

Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Описывать стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

1

6.

Условия прорастания семян.

Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян.

Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.

Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий.

Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур.

1

7.

Корень, его строение и значение. Лабораторная работа № 2 «Строение корня проростка».

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах.

Называть части корня.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.

Объяснять особенности роста корня.

Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.

Характеризовать значение видоизменённых корней для растений.

Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

1

8.

Побег, его строение и значение. Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеративных почек»

Называть части побега.

Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Характеризовать почку как зачаток нового побега.

Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек.

Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве.

Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения.

Сравнивать побеги разных растений и находить их различия.

Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием

1

9.

Лист, его строение и значение.

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья.

Характеризовать внутреннее строение листа, его части.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.

Характеризовать видоизменения листьев растений.

1

10.

Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.

Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.

Фиксировать результаты исследований.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

1

11.

Цветок, его строение и значение.

Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Называть функции частей цветка.

Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах.

Характеризовать значение соцветий.

Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений.

Характеризовать типы опыления у растений.

Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления

1

12.

Плод . Многообразие и значение плодов.

Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и в жизни человека.

1

проект

13.

Обобщение и систематизация знаний по теме № 2 «Органы растений».

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания по теме «Органы растений».

1

Тема 3.Основные процессы жизнедеятельности растений. 6 часов.

14.

Минеральное питание растений и значение воды.

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.

Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.

Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.

Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений разных экологических групп.

1

15.

Воздушное питание растений - фотосинтез.

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.

Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.

Приводить примеры организмов - автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете

1

16.

Дыхание и обмен веществ у растений.

Характеризовать сущность процесса дыхания у растений.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.

Определять понятие «обмен веществ».

Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.

1

17.

Размножение и оплодотворение у растений.

Характеризовать значение размножения живых организмов.

Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры.

Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.

Объяснять биологическую сущность полового размножения.

Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.

Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия

1

18.

Вегетативное размножение растений и использование его человеком. Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».

Называть характерные черты вегетативного размножения растений.

Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.

Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы.

Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

1

Инструктаж по ТБ № 2

проект

19.

Рост и развитие растений. Тестовая работа по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».

Называть основные черты, характеризующие рост растения.

Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития.

Характеризовать этапы индивидуального развития растения.

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания.

1

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира. 10 часов.

20

Систематика растений, её значение для ботаники

Приводить примеры названий различных растений.

Систематизировать растения по группам.

Характеризовать единицу систематики - вид.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

1

21

Водоросли, их многообразие в природе.

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.

Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и в жизни человека.

1

22

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов.

Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.

Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.

Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.

Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия.

Фиксировать результаты исследований.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

1

23

Плауны. Хвощи. Папоротники. Общая характеристика и значение.

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия.

Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников. Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

1

24

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Сравнивать строение споры и семени.

Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России

1

проект

25

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными.

Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды.

Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений

1

26

Семейства класса Двудольные.

Выделять основные признаки класса Двудольные.

Описывать отличительные признаки семейств класса.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и в жизни человека

1

27

Семейства класса Однодольные.

Выделять признаки класса Однодольные.

Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.

Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Приводить примеры охраняемых видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов

1

28

Историческое развитие растительного мира.

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира.

Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений.

1

29

Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.

Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений.

Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.

Приводить примеры культурных растений своего региона.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации, сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.

Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть причины их широкого использования человеком.

Характеризовать значение растений в жизни человека.

1

30

Контрольная работа по теме № 4 «Многообразие и развитие растительного мира».

Систематизировать и обобщать знания по теме «Многообразие и развитие растительного мира»

Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям.

1

Тема 5.Природные сообщества. 5 часов.

31

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме.

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России.

1

32

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.

Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе.

Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

1

33

Разнообразие природных сообществ и их смена.

Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции.

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ - агроценозов.

Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания.

1

34

Итоговая контрольная работа по курсу «Биология» 6 класс.

Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса.

Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям.

Называть представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения.

Объяснять строение и функции органов и систем органов растений.

Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельности растительных организмов и существования экосистем.

Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.

1

35

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Биология» 6 класс.

Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.

Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе.

Выбирать задание на лето, анализировать его содержание

1