Ботаника - наука о растениях

5 класс. 01.03.2016 г. Методическая разработка урока биологии.

Учитель биологии: Елатонцева Анна Михайловна

Тема урока: Ботаника - наука о растениях.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Вид урока: комбинированый

Цели урока:

Образовательные: формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы, обладающих определенными признаками.

Развивающие: выделение существенных особенностей представителей царства растений.

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к приборам и оборудованию, аккуратность.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; оценочные листы с заданиями

Ход урока1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

1 минута

Цель этапа:

Мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха.

2 мин.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

СЛАЙД 1

Радуюсь утру, радуюсь дню

Здравствуйте дети - я вам говорю.

С доброго слова начнём мы урок

К знаниям новым всегда будь готов!

Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Слайд 2 Ребята перед вами оценочный лист. Возьмите и подпишите его, и отметьте свое настроение рисунком.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

2. Актуализация

опорных знаний и умений, фиксация затруднений

5 минут

Цель этапа:

активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Активизирует знания о многообразии органического мира и царствах природы

СЛАЙД 3 Мы продолжаем путешествовать по царствам природы. Давайте повторим те царства, которые изучили и поможем Незнайке правильно выполнить задание.

-Перед вами термины. Определите, к какому царству их относят и почему? (бактерия, грибы,) Возьмите оценочные листы, в них есть 3 столбика. Запишите относящиеся к царству Бактерии, Грибы, а в 3 столбик, которые к ним не относятся.

Слайд 4. Давайте проверим, что у вас получилось. Посчитайте количество + и отметьте их количество в оценочном листе.

А как вы думаете, какое царство можно описать при помощи этих терминов.

Включаются в работу, устно отвечают на поставленные вопросы

3. Постановка учебной задачи.

3 минуты

Цель этапа:

вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения

Постановка учебной задачи

-Итак, как звучит тема нашего урока?

СЛАЙД 5

-Добро пожаловать в Царство растений! Откройте тетради, запишите число. Тему урока.

-Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Правильно. Нам необходимо определить какие организмы называют растениями.

Обсуждая затруднения, выдвигают предположения о теме урока.

Запись учащимися числа, темы урока.

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

3 минуты

Цель этапа:

обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Выдвигает проблему.

Одним из чудес, одной из загадок органического мира, бесценным даром природы являются растения. Растения, представляющие самостоятельное царство органического мира, и царство это удивительное. Мы сталкиваемся повсюду. Находясь дома или в классе, нас окружает мебель, тетради, одежда, продукты. Нигде не обошлось без встречи с растениями или результатом их жизнедеятельности.

ПРОБЛЕМА: Посмотрите В 3 колонке у нас находятся термины, которые характеризуют царство растений, и именно они помогут нам изучить эти организмы. Почему ученые долгое время спорили, и, в конце концов, выделили их в самостоятельное царство?

На эти вопросы мы с вами будем искать ответы во время урока.

Поставим основные задачи урока. (Учитель совместно с учащимися определяет задачи урока)

СЛАЙД 6

1. Признаки(общая характеристика)растений

2. Строение растений

3. Питание растений.

Итак, вы уже догадались, что нам нужно еще много узнать на уроке.

Учащиеся конкретизируют цель урока

5.Открытие нового знания

18 минут

Цель этапа:

формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить

связи в объекте изучения, формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал

6. Физкультминутка

1 минута

Цель этапа:

пауза релаксации

Учитель совместно с учениками определяет признаки растений Скажите, что мы знаем о растениях? Почему их выделили в отдельное царство?

СЛАЙД 7

Запишите: Признаки растений, характерные для всех живых организмов

Дается индивидуальное задание, ограничивая время его выполнения

СЛАЙД 8

Давайте вспомним строение клетки растения и выполним упражнение на компьютере

СЛАЙД 9Давайте познакомимся с царством растений с помощью электронного учебника

Слайд 10. Выполняем задание, используя текст учебника, параграф 13, стр. 52-53 ищем ответы на следующие вопросы, работаем в парах.

Слайд 11

Учащиеся сравнивают признаки растений и других живых организмов

Учащиеся выполняют задания по парам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.

7. Первичная проверка понимания 3 минуты

Цель этапа:

формирование умений высказывать свою точку зрения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Учитель координирует работу групп, проводит коррекцию

Выполняем задание 2 в оценочных листах

Поменяйтесь оценочными листами с соседом по парте, проверьте друг друга

Учащиеся выполняют работу

8. Закрепление изученного материала

5 минут

Цель этапа: применить знания в новой ситуации

Объясняет правила проверки задания

СЛАЙД №12

Проверяем выполненное задание и считаем плюсы.

Чтобы лучше представить изученный материал посмотрим :

Слайд 13 Давайте посмотрим какие низшие и высшие растения

Слайд 14 Какие бывают ткани растений

Слайд 15 Органы растений

Слайд 16Выставление оценок, посчитайте количество +

Поставьте ваше настроение в конце урока

Выполняют индивидуально

Взаимопроверка (работа в паре)

Выставление оценок

9. Рефлексия деятельности.

3 минуты

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

Итак, урок подходит к концу

Достигли ли мы цели урока?

СЛАЙД 17

1.Сегодня на уроке я узнал (а) новое (что)__________

2.Сегодня на уроке я научился (лась) (чему)_________

3. Мне было бы интересно еще узнать_______________

4. Урок дал мне для жизни _______________________

Молодцы! Я очень рада, что нам удалось это сделать.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

10. Информация о домашнем задании

1 минута

Цель этапа:

выбор учащимися задания с учётом индивидуальных возможностей

Предлагает домашнее задание на выбор

СЛАЙД 18

§13

Р т №.5,6 стр. 39

Индивидуальное задание на выбор:

а) подготовить презентацию «Значение грибов»;

б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы);

в) Рисунки «Галерея грибника»

Выбирают задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Литература:

1. Ботаника. Книга для учителя в 2 ч. - М., Просвещение, 1996.

2. Гуленкова М.А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. - М.: ТЦ «Сфера», 1999

3. Журнал Биология в школе.

4. Калинова Г.С. и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. - М., Просвещение,1996.

5. Методическое пособие Биология: 5 класс: методическое пособие В. В. Пасечник

6. Мир живой природы / Пер. с англ./ - М., Мир, 1984.

7. Примерная программа по биологии (базовый уровень);

8. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. - М., Просвещение, 1995

9. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988

10. Сергеев М.Б. Сергеева Т.В. Планета Земля Развитие идей и представлений - М., Интерпракс, 1994.

11. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1999

12. Требования к оснащению учебного процесса по биологии;

13. Электронное приложение к учебнику на сайте www.drofa.ru</</font>

Оценочный лист

Ф.И._______________ класс_________________Задание №1 Распределите термины по группам: спириллы, плесень, гифы, ткань, фотосинтез, безъядерные клетки, жгутики, низшие и высшие растения, орган, плодовое тело, хлорофилл. Итого «+» _____ Оценка:__________

Задание №2 Соедините стрелками термин и его определение.Итого «+» _____ Оценка:__________

Итоговая оценка: