7


  • Учителю
  • Календарно тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС

Календарно тематическое планирование по биологии 6 класс ФГОС

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно тематическое планирование по биологии 6 классКол-во

часов

Дата

Планируемые результаты освоения материала

Характеристика деятельности учащихся









Предметные

Метапредметные

Личностные



Общая характеристика живых организмов (4ч)

1

Введение

1



Учащиеся должны знать:

- признаки, свойственные всем живым организмам;

- что лежит в основе строения всех живых организмов;

- основные органоиды клетки, ткани растений и животных,

органы и системы органов растений и животных.

Учащиеся должны уметь:

- называть основные вещества, входящие в состав живых

организмов, и их функции;

</- распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани;

- сравнивать строение растительной и животной клетки;

- приводить примеры безъядерных и ядерных организмов.

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учите-

ля (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные

смысловые части, делать подзаголовки;

- работать с биологическими объектами, узнавать изучае-

мые объекты на наглядных пособиях, в природе;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.



Соблюдение правил поведения в природе;

- осознание ценности живых организмов и необходимости

бережного отношения к окружающей среде;

- развитие эстетического восприятия живой природы;

- формирование ответственного отношения к учению, труду;

- формирование познавательного интереса к изучению

предмета;

- развитие навыков обучения;

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим

и младшим товарищам;

- формирование доброжелательного отношения к мнению

другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим

и младшим товарищам;

- формирование доброжелательного отношения к мнению

другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой де- ятельности.

Распознают основные типы тканей растений и животных. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.

Характеризуют основные функции

тканей. Описывают и сравнивают

строение различных групп тканей. Называют основные системы

органов животных. Сравнивают системы надземных и подземных

органов растений.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, практические и исследовательские

работы по изучаемой теме.

Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

2

Основные свойства живых организмов. §1

1



3

Вещества клеток. §2

1



4

Клетка - элементарная единица живого. §3

1



5

Ткани. Органы. Системы органов. §4

1



6

Обобщающий урок по теме «Общая характеристика живых организмов»

1



Многообразие живых организмов (7ч)

7

Систематика живых организмов. §5,6

1



Учащиеся должны знать:

- основные единицы систематики растений и животных;

- царства живой природы;

- отличительные признаки, свойственные представителям

разных царств;

- основные методы изучения природы.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать систематику растений и животных;

- давать общую характеристику основных царств живой природы;

- приводить примеры биологических наук и называть предмет их изучения.

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учите-

ля (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные

смысловые части, делать подзаголовки;

- работать с биологическими объектами, узнавать изучае-

мые объекты на наглядных пособиях, в природе;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.



Соблюдение правил поведения в природе;

- осознание ценности живых организмов и необходимости

бережного отношения к окружающей среде;

- развитие эстетического восприятия живой природы;

- формирование ответственного отношения к учению, труду;

- формирование познавательного интереса к изучению

предмета;

- развитие навыков обучения;

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим

и младшим товарищам;

- формирование доброжелательного отношения к мнению

другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Называют основные царства живой природы и единицы систематики растений и животных.

Дают общую характеристику основных царств живой природы.

Разбирают отличительные признаки, свойственные представителям разных царств. Приводят

примеры биологических наук и называют предмет их изучения.

Характеризуют основные методы изучения природы.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, практические и исследовательские

работы по изучаемой теме.

Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

8

Бактерии. §7

1



9

Растения. §8

1



10

Животные. §9

1



11

Грибы. §10

1



12

Биология - наука о живых организмах. §11

1



13

Обобщающий урок по теме «Многообразие живых организмов»

1



Основные функции живых организмов (11ч)

14

Особенности питания растений. §12

1



Учащиеся должны знать:

- суть основных процессов жизнедеятельности растительных и животных организмов;

- органы и системы, составляющие организмы растений

и животных.

Учащиеся должны уметь:

- определять и показывать на таблице органы и системы,

составляющие организмы растений и животных;

- объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

- обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности

между собой;

- сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

- наблюдать за биологическими процессами, описывать их,

делать выводы;

- фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, та-

блиц;

- соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учите-

ля (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные

смысловые части, делать подзаголовки;

- работать с биологическими объектами, узнавать изучае-

мые объекты на наглядных пособиях, в природе;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.



Соблюдение правил поведения в природе;

- осознание ценности живых организмов и необходимости

бережного отношения к окружающей среде;

- развитие эстетического восприятия живой природы;

- формирование ответственного отношения к учению, труду;

- формирование познавательного интереса к изучению

предмета;

- развитие навыков обучения;

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим

и младшим товарищам;

- формирование доброжелательного отношения к мнению

другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Определяют понятия ≪питание≫,

≪пищеварение≫. Особенности питания растений. Раскрывают сущность воздушного и почвенногопитания растений. Обосновывают биологическую роль зеленых

растений в природе. Определяют тип питания животных. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных.

Знакомятся с ролью ферментов в процессе пищеварения. Узнают, как питаются паразитические организмы. Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы дыхания у животных.

Определяют значение транспорта веществ в живом организме.

Называют и описывают транспортные (проводящие) системы растений и животных. Называют части проводящей системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов. Сравнивают незамкнутую

и замкнутую кровеносные системы. Определяют особенности значения кровеносной системы

сухопутных членистоногих. Характеризуют процесс кровообращения у позвоночных. Определяют

роль сердца в передвижении веществ в организме. Устанавливают взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем. Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений.

Определяют значение выделения

в жизни живых организмов. Приводят примеры выделительных систем животных. Характеризуют

особенности выделения у растений и грибов. Обсуждают значение листопада в растительном

мире. Устанавливают взаимосвязь между системами органов

организма в процессе обмена

веществ. Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у представителей

разных царств. Сравнивают холоднокровных и теплокровных животных. Приводят доказательства

того, что обмен веществ - важнейший признак живого. Характеризуют строение опорных систем

растений и животных. Объясняют

значение опорных систем для живых организмов.

Выявляют признаки опорных

систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями. Называют и

характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в

жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между

собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и

способами передвижения организма. Приводят доказательства

наличия двигательной активности у растений. Характеризуют

роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого и полового

размножения. Определяют преимущества полового размножения перед бесполым. Описывают

особенности полового размножения покрытосеменных растений.

Описывают особенности роста

и развития растения. Характеризуют этапы индивидуального

развития растений. Раскрывают

особенности развития животных.

Сравнивают прямое и непрямое

развитие животных. Проводят наблюдения за ростом и развитием

организмов. Называют единицы строения живых организмов

(клетки, ткани, органы). Определяют и показывают на рисунках

органы и системы, составляющие

организмы растений и животных.

Сравнивают процессы жизнедеятельности различных организмов.

Объясняют сущность основных процессов жизнедеятельности

организмов.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, практические и исследовательские

работы по изучаемой теме.

Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

15

Особенности питания животных. §12

1



16

Дыхание живых организмов. §13

1



17

Транспорт веществ в организме. §14

1



18

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. §15

1



19

Обмен веществ и преобразование энергии. §16

1



20

Значение опорных систем в жизни организмов. §17

1



21

Движение организмов. §18

1



22

Биологическое значение размножения. §19, 20

1



23

Рост и развитие живых организмов. §21

1



24

Организм как единое целое. §22

1



25

Обобщающий урок по теме «Основные жизненные функции организмов»

1



Организмы и окружающая среда (5 ч)

26

Среда обитания. §23

1



Учащиеся должны знать:

- влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

- основные среды обитания живых организмов;

- основные типы природных сообществ;

- почему необходимо охранять местообитания животных

и растений.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры влияния абиотических факторов на

живые организмы;

- объяснять значение ярусности экосистем;

- называть природные сообщества, типичные для родного края;

- приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

- приводить примеры растений и животных родного края,

занесенных в Красную книгу.

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учите-

ля (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

- выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

- осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные

смысловые части, делать подзаголовки;

- работать с биологическими объектами, узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.



Соблюдение правил поведения в природе;

- осознание ценности живых организмов и необходимости

бережного отношения к окружающей среде;

- развитие эстетического восприятия живой природы;

- формирование ответственного отношения к учению, труду;

- формирование познавательного интереса к изучению

предмета;

- развитие навыков обучения;

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др., уважительного отношения к старшим

и младшим товарищам;

- формирование доброжелательного отношения к мнению

другого человека, умения слушать и слышать другое мнение;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Называют основные экологические

факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на живые организмы. Характеризуют и

сравнивают основные среды обитания, а также называют виды растений и животных, населяющих их.

Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде

обитания. Называют основные типы природных сообществ. При-

водят примеры природных сообществ, типичных для родного края.

Объясняют роль живых организмов

в природе и жизни человека. Объясняют необходимость сохранения

среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Приводят примеры растений и животных родного края, за-

несенных в Красную книгу.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выполняют лабораторные, практические и исследовательские

работы по изучаемой теме.

Знакомятся с дополнительным

материалом. Выполняют практические и творческие задания. Работают с текстами и дополнительным иллюстративным материалом

27

Природные сообщества. §24

1



28

Смена природных сообществ. §24

1



29

Значение живых организмов в природе. §25

1



30

Охрана живых организмов и природных сообществ. §27

1



31

Обобщающий урок по теме «Организмы и окружающая среда»

1



32

Обобщающий урок по основным темам курса

1



33

Итоговый урок по курсу

1











34

Резервное время

1

















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал