Жизнь на разных материках

Задачи:

• Образовательная: познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных материков Земли; развивать умения выявлять черты приспособленности к различным условиям среды;

• Развивающая: расширить представления учащихся о многообразии животного и растительного мира, развивать познавательный интерес, способствовать развитию речи, мышления, внимания, любознательности, умения работать с учебником, выделять главное;

• Воспитательная: формировать навыки работы в коллективе (в группах или в парах), любви к природе, интереса к предмету через развитие творческой активности учащихся, воспитывать культуру учебного труда: навыки аккуратного ведения записей в тетради, оформления таблицы.

Общая дидактическая цель: создать условия для знакомства с растительным и животным миром материков

Методы обучения, применяемые на уроке:

По источнику знаний:

• Словесные (рассказ учителя);

• Наглядные (фотографии, слайды);

• Практические (работа с текстом учебной статьи).

По характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый, репродуктивный, иллюстративный.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формы:

• фронтальная;

• групповая;

• работа в парах.

Ресурсы к уроку: глобус, географическая карта полушарий, картины с изображением животных и растений разных материков, компьютер, проектор, экран, учебник А.А.Плешакова, Н.И.Сонина «Природоведение». 5 класс. М.: Дрофа, 2006г.

Раздаточный материал: карточки с алгоритмом работы ученика.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Беседа, основывающаяся на знаниях, полученных при изучении материала предыдущих уроков и на жизненном опыте. Разминка - викторина «Самый, самая, самое...».

а) Сколько материков на Земле? Назовите их. Шесть материков: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

б) Самый большой материк? Евразия. В Евразии расположено самое глубокое озеро - это... Байкал. 1639 м.

в) Самый маленький и сухой материк? Австралия.

г) Самый жаркий материк? Африка. В Африке самая длинная река нашей планеты - это... Нил.

д) Самый влажный материк? Южная Америка. В Южной Америке самая полноводная река планеты - это... Амазонка.

е) Самый холодный материк? Антарктида. -89,2°С.

- Молодцы!

III. Мотивационный этап:

Демонстрация животных: кенгуру, жираф, пингвин. (Приложение 1, Слайд 1)

Назовите этих животных. Где они обитают?

Как вы думаете - какова тема нашего урока?

Сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие по материкам, где живут живые существа. (Слайд 2) Итак, тема нашего урока: «Жизнь на разных материках».

(Слайд 3) Учащиеся записывают тему урока.

Исходя из темы, давайте попробуем сформулировать цель урока (учащиеся самостоятельно формулируют общую цель: познакомиться с растительным и животным миром материков, раскрыв особенности живых организмов, приспособленных к различным условиям их обитания). (Слайд 4)

IV. Изучение нового материала

У нас с вами сегодня будет возможность сделать открытие для себя. Изучать материал будем по принципу: выучу сам, научу других. Откройте учебники на с. 123-127. Рассмотрите страницы. Давайте составим план работы.

План:

1. Наиболее интересный представитель растительного мира материка.

2. Особенности его строения и жизнедеятельности.

3. Наиболее интересный представитель животного мира материка.

4. Особенности его строения и жизнедеятельности.

По учебнику изучаем материал, затем обучаем весь класс. Класс делится на группы и каждая группа получает задание. (Слайд 5)

Группа 1 «Евразия».

Цель: изучить особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая.

1. Прочитайте текст на стр.123 «Евразия».

2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу

• Наиболее интересный представитель растительного мира Евразии на примере Китая.

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

• Наиболее интересный представитель животного мира Евразии на примере Китая.

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

Группа 2 «Африка».

Цель: изучить особенности растительного и животного мира Африки.

1. Прочитайте текст на стр.124 «Африка».

2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу

• Наиболее интересный представитель растительного мира Африки.

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

• Наиболее интересный представитель животного мира Африки.

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

Группа 3 «Северная Америка».

Цель: изучить особенности растительного и животного мира Северной Америки.

1. Прочитайте текст на стр.124 «Северная Америка».

2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:

• Наиболее интересный представитель растительного мира Северной Америки

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

• Наиболее интересный представитель животного мира Северной Америки

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

Группа 4 «Южная Америка».

Цель: изучить особенности растительного и животного мира Южной

Америки.

1. Прочитайте текст на стр.125 «Южная Америка».

2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:

• Наиболее интересный представитель растительного мира Южной Америки

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

• Наиболее интересный представитель животного мира Южной Америки

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

Группа 5 «Австралия».

Цель: изучить особенности растительного и животного мира Австралии.

1. Прочитайте текст на стр.125 «Австралия».

2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:

• Наиболее интересный представитель растительного мира Австралии

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

• Наиболее интересный представитель животного мира Австралии.

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

Группа 6 «Антарктида».

Цель: изучить особенности растительного и животного мира Антарктиды.

1. Прочитайте текст на стр.125«Антарктида».

2. Подготовьте ответы на следующие вопросы и заполните таблицу:

• Наиболее интересный представитель растительного мира Антарктиды.

• Особенности его строения и жизнедеятельности.

• Наиболее интересный представитель животного мира.

• Особенности его строения и жизнедеятельности

Учащиеся знакомятся с материалом, касающимся наиболее интересных представителей растительного и животного мира. Назначают руководителей групп. Читают и в тексте выделяют организмы, живущие на материке и их особенности. Каждая группа активно работает, обсуждая ответы на вопросы. Заполняют соответствующую строку в таблице в тетрадях. Выступают руководители групп. Ученик рассказывает материал, заполняет строку в таблице. Учащиеся слушают и заполняют таблицу.(Слайд 6)