Рабочая программа и календарно тематическое планирование по предмету биология в 5 классе (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 с.Каликино
Добровского муниципального района Липецкой области

Рабочая программа
по биологии
для 5«Б» класса
на 2015-2016 учебный год

Программу разработал

учитель биологии
Ибрагимов Максим Алексеевич

2015 год

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 17.12.2010 №1897 (с учётом изменений от 29.12.2014 №1644)

- Учебный план МБОУ СОШ №2 с.Каликино на 2015-2016 учебный год (составная часть основной образовательной программы)

• Авторская учебная программа Н. И. Сонина, В. И. Сивоглазова: Биология. Курс введение в биологию. (Программа основного общего образования по биологии 5 -9 классы. Концентрический курс. Н.И. Сонин, В.Б. Захаров).

В программе для основной школы предусмотрено развитие всех представленных в примерных программах начального общего образования основных видов деятельности обучающихся.

В основной школе учащиеся овладевают элементами научного знания и учебной деятельностью, лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной, ценностно- ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической культуры, формируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов.

В программе обозначено целеполагание на разных уровнях. На уровне целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов; на уровне учебных действий.

Цели:

• систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях.

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления и основ гигиенических навыков.

В авторскую учебную программу, на основе которой была разработана данная рабочая программа - внесены следующие изменения: Раздел 4. увеличен на один час, за счет сокращения Раздел 3. на один час. Часы, выделенные в авторской программе на резерв, в данной рабочей программе отводятся на экскурсию и обобщающее повторение.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Вводимый с 2015 года курс биологии в 5 классе сочетается с курсом географии, заменяет бывший курс «Природоведение 5 класс». Биология и география продолжают курс «Окружающий мир» начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения этих естественных наук. Он впервые начинает изучение природы в рамках отдельных предметов, поэтому в содержании курса особое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края, своей страны, учащиеся готовы воспринимать биологию живых организмов, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на

нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целями биологического образования являются:

• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,

осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей__ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

• формирование у учащихся познавательной культуры, эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Ведущие формы, методы, технологии обучения.

-формы индивидуальной, фронтальной, парной и групповой деятельности;

-объяснительно

-иллюстративный, проблемный, наглядный методы обучения;

-технология проблемного диалога (структура параграфов)

-технология оценивания (правило самооценивания)

-технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом)

-технология деятельностного метода

Формы организации деятельности учащихся:

• уроки в классе и на улице;

• экскурсии и походы в природу;

• просмотр презентаций;

• мини-проекты; мини-исследования;

• блиц опросы;

• работа с понятиями, словарями;

Виды и формы контроля.

Специфика содержания предмета, составляющих образовательную область, влияет на содержание и форму контроля. Основная цель контроля -проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Текущий.

• Устный опрос

• Мини тест

• Самостоятельная работа

Итоговый

Комплексная работа

Контроль УУД

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Содержание курса биологии в основной школе, включающее сведения о многообразии организмов, биологической природе и социальной сущности человека, служит основой для изучения общих биологических закономерностей, теории, законов, гипотез в старшей школе, где особое значение приобретают мировоззренческие, теоретические понятия.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно- методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н.И. Сонина.

Учебное содержание курса биологии включает: Биология. Введение в биологию. 5 класс. 35ч., 1 час в неделю.

Содержание курса в основной школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения курса «Биология» является

Учащиеся получат возможность научиться и будут знать:

- основные признаки живой природы;

- устройство светового микроскопа;

- основные органоиды клетки;

- основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

- основные признаки представителей царств живой природы.

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся научатся:

- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

- характеризовать методы биологических исследований;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

- различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- объяснять роль растений и животных в жизни человека;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- соблюдать правила поведения в природе;

- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

5. Содержание учебного предмета, курса.

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

2. Устройство ручной лупы, светового микроскопа^*.

3. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

4. Строение клеток кожицы чешуи лука^*.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (5 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы:

1. Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др

Раздел 4. Человек на Земле (6 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация:

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы:

1. Измерение своего роста и массы тела.

2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Обобщение (экскурсия) и итоговый контроль - 2 ч.

Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Растительный и животный мир вашего региона.

6. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

По плану

По факту

I четверть

Тема 1. Живой организм: строение и изучение. (8часов)

1.

Что такое живой организм.

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества

2.

Наука о живой природе.

Знакомятся с предметом изучения биологии .Узнают какие еще науки относятся к биологическим; научаться применять биологические знания в современном мире.

3.

Методы изучения природы. Л.Р.№1»Знакомство с оборудованием для новых исследований»

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Научаться различать оборудование для научных исследований. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

4.

Увеличительные приборы.

Л.Р№2» устройство ручной лупы, светового микроскопа»

Научаться различать основные части микроскопа и их предназначение; освоят правила работы с ручной лупой и микроскопом.

5.

Живые клетки.

Л.Р.№3»Строение клеток кожицы чешуи лука»

Научаться различать на рисунках различные структуры клетки; определять отличия растительной и животной клеток.

6.

Химический состав клетки.

Л.Р.№4.»Определение состава семян подсолнуха»

Научаться при помощи простых опытов определять наличие белков, жиров и углеводов в семенах растений.

7.

Вещества и явления в окружающей среде.

Познакомятся с отличиями чистых веществ от смесей, простых веществ от сложных; иметь представление об основных физических и химических природных явлениях.

8.

Великие естествоиспытатели

Познакомятся с именами некоторых знаменитых естествоиспытателей; иметь представление о том , какой вклад в изучение биологии внесли Аристотель, Линней, Дарвин, Вернадский.

II четверть

Тема 2. Многообразие живых организмов (14часов)

9.

Как развивалась жизнь на Земле.

Знакомятся с основами научных представлений о том, когда появилась жизнь на Земле, иметь представление об основных этапах развития жизни на планете.

10.

Разнообразие живого.

Познакомятся с основными единицами биологической классификации в порядке возрастания и убывания; научиться выделять царства живых организмов и их признаки.

11.

Бактерии

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

12.

Грибы.

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

13.

Водоросли

Выделяют существенные признаки водорослей, объясняют роль водорослей в природе и жизни человека

14.

Мхи

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов в природе и жизни человека

15.

Папоротники.

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль папоротников, в природе и жизни человека.

16.

Голосеменные

Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

III четверть

17.

Покрытосеменные или Цветковые

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

18.

Значение растений в природе и жизни человека.

Представлять значение зеленых растений в природе и жизни человека, научаться выделять отличительные особенности дикорастущих и культурных растений; освоить правила поведения в лесу.

19.

Простейшие.

Научиться выделять признаки животных; особенности строения одноклеточных организмов , находить их на рисунках; научиться находить сходства и отличия между простейшими и бактериями

20.

Беспозвоночные животные.

Научаться выделять основной признак , по которому животных разделили на позвоночных и беспозвоночных; выделять представителей беспозвоночных животных и узнавать их на рисунках.

21.

Позвоночные животные.

.Научатся выделять представителей позвоночных животных и узнавать их на рисунках; производить примеры видов- представителей разных классов

22.

Значение животных в природе и жизни человека.

Представлять значение животных и природе и в жизни человека.

Тема 3. Среда обитания живых организмов (5часов)

23

Три среды обитания

Научаться перечислять среды обитания; выделять особенности живых организмов , сформированные средой обитания.

24

Жизнь на разных материках

П.Р.№1»Определение наиболее распространенных растений и животных»

Познакомятся с растениями и животными разных материков ; научатся видеть различия животного и растительного мира разных материков.

25.

Природные Зоны Земли

Познакомятся с понятием природная зона; научатся перечислять их с севера на юг и наоборот; давать их характеристику; выявлять закономерности распределения организмов в них.

26.

Жизнь в морях и океанах

Научатся распознавать природные сообщества морей и океанов; а также некоторые организмы , входящие в данные сообщества ; сравнивать условия существования живых организмов в разных сообществах.

IV четверть

27.

Обобщение по теме

» Среда обитания живых организмов»

Тестирование

Тема 4«Человек на Земле» (6часов)

28

Как человек появился на Земле

Научаться давать сравнительную характеристику человекообразным обезьянам , древним людям и современному человеку, познакомятся с основными этапами эволюции человека.

29.

Как человек изменил Землю

Научатся видеть изменения в природе , связанные с деятельностью человека на Земле; экологические последствия связанные с применением новых , неизвестных в природе веществ, предлагать свои пути решения экологических проблем.

30.

Жизнь под угрозой

Научатся видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле; предлагать свои пути решения экологических проблем.

31.

Не станет ли Земля пустыней?

Научаться рассуждать о причинах опустынивания и на основе этого прогнозировать , какие районы могут быть подтверждены этому явлению; научатся решать элементарные экологические задачи.

32.

Здоровье человека и безопасность жизни

П.Р.№2» Измерение своего роста и массы тела»

Научаться обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе, а также выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья

33

Обобщающий урок по теме «Человек на земле»

Письменная работа

34.

Итоговый контроль знаний по курсу за 5 класс

Тестирование

35.

Экскурсия. «Весенние явления в природе» Обсуждение заданий на лето

Научаться узнавать некоторых представителей растительного и животного мира.

7. Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса.

1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

- Сонин Н.И.. Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник. - М.: Дрофа, любое издание.

- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, любое издание.

- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, любое издание.

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4. Демонстрационные таблицы.

5. Географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

6. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

7. Электронно-образовательные ресурсы:

1. Электронное приложение к учебнику: Сонин Н.И. ,Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.: Дрофа, 2014.

2. Сайты: , ,,

8. Электронно- программное обеспечение:

1)Компьютер

2)Выход в интернет (для учащихся на уровне ознакомления)

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате освоения курса биологии 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Ученик научится:

-характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов(клеток,организмов), их практическую значимость;

-применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства,классифицировать,сравнивать,выявлять взаимосвязи);

-ориентироваться в системе познавательных ценностей:оценивать информацию о живых организмах,получаемую из различных источников информации;последствия деятельности человека в природе.

-характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

-применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

-использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: проводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

-характеризовать общие биологические закономерности, практическую значимость;

-применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

-использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

-анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

-соблюдать правила работы в кабинете биологии,с биологическими приборами и инструментами;

-использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,ядовитыми растениями,укусах животных;работы с определителями растений:выращивания и размножения культурных растений,домашних животных;

-выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

-осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;

-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

-использовать на практике приемы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах,обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

-выделять эстетические достоинства человеческого тела;

-реализовывать установки здорового образа жизни;

-ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, -оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

-анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

-выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

-аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.