Учителю
Рабочая программа по биологии 5 класс и календарно-тематическое планирование.

Рабочая программа по биологии 5 класс и календарно-тематическое планирование.

Автор публикации: Аринина Н.М.

Дата публикации: 22.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 5-го класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897), с учетом примерной программы по учебному предмету «Биология» для 5-9 классов (письмо Минобрнауки России «О примерных программах по учебным предметам федерального базового учебного плана от 07.07.2005 года № 03-1263 на основе авторской программы курса «Биологии» 5-9 классы / авт.- сост. И.Н. Понаморева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, и др. - М.: Вентана Граф - 2014.- 400с., на основе ООП ООО МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8».

Программа реализована в УМК творческого коллектива И.Н. Понаморева, И.В.Николаев, О.А. Корнилова - М.: Вентана Граф - учебник, 2015. Программа рассчитана на 35 часов учебного времени (1 час в неделю). Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, о клетке, тканях и органах живых организмов царствах живых организмов, средах обитания организмов, их индивидуальном и историческом развитии, о значении этих организмов в природе и жизни человека структуре и функционировании фитоценозов, их изменении, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса. Всего практических работ 4.

Практические работы:

Изучение устройства увеличительных приборов.
Знакомство с клетками растений.
Знакомство с внешним строением побегов растения.
Наблюдение за передвижением животных.

Планируемые результаты изучения учебного курса.

Обучающиеся научатся:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты,
описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Содержание учебного предмета.

Тема 1. Биология - наука о животном мире (8 часов).

Биология - наука о живой природе. Свойства живого. Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к среде обитания; их проявление. Методы познания в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Устройство увеличительных приборов. Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом. Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. Пластиды. Хлоропласты. Методы изучения клетки Химический состав клетки: неорганические и органические вещества. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений. Процессы жизнедеятельности клетки.

Демонстрации

Приборы и оборудование.
Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений
Схемы и видеоматериалы о делении клетки
Микропрепараты различных растительных тканей

Лабораторные работы

Изучение строения увеличительных приборов.
Знакомство с клетками растений.

Экскурсия

Осенние явления в жизни растений и животных.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Тема 2. Многообразие живых организмов (10 часов).

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе и жизни человека. Царство растения. Ботаника ‒ наука о растениях. Царство животные. Общая характеристика животного царства. Отличительные признаки животных от растений. Многообразие животных, их связь со средой обитания. Роль животных в биосфере. Охрана животных. Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека. Многообразие грибов. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Плесневые грибы и дрожжи. Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Лишайники. Многообразие и распространение лишайников. Строение, питание и размножение лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Вирусы. Вирусы - паразиты живых клеток. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний. Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Демонстрации

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы. Микропрепараты.

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

Знакомство с внешним строением растения.
Наблюдение за передвижением животных.

Экскурсия

Многообразие живого мира. (Экологический центр).

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (7 часов).

Среды обитания живых организмов. Основные свойства различных сред. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва как среда обитания. Организм как среда обитания. Условия (факторы) среды обитания.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы.

Условия жизни организмов в различных средах. Приспособление организмов к условиям существования.

Тема 4 . Человек на планете Земля (6 часа).

Как и где появился человек? Человек умелый. Наш родственник - неандерталец. Наш непосредственный предок - кроманьонец. Особенности современного человека.

История влияния человека на природу. Осознание человеком своего влияния на природу. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.)

Охрана природы. Живой мир планеты. Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения. Важность охраны живого мира планеты. Угроза для жизни. Проявление заботы о живом мире. Сохраним богатство живого мира.

Ценность разнообразия жизни. Наша обязанность перед природой. Значение Красной книги.

Демонстрации

Гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы.

Экскурсия

Весенние явления в природе.

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5-го класса (1 час).

Резерв времени - 4 часа.

Тематическое планирование.п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Целевая установка

Понятия

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план.

факт.

Тема 1. Биология - наука о живом мире. 8 часов.

Наука о живой природе.

Комбинированный

Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых

они занимаются

Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология

Знание объектов изучения

естественных наук и основных правил работы и ТБ в кабинете биологии.

умение работать с текстом, выделять в нем главное;

Эстетическое восприятие природы.

Познавательный интерес к естественным наукам

Свойства живого.

Изучение нового материала

Изучение признаков отличия живого от неживого и основных признаков живого организма

Обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост, развитие, раздражимость, подвижность, размножение.

Выделение отличительных признаков живых организмов.

грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Умение доказывать единство строения растительных и животных организмов.

Методы изучения природы.

Комбинированный

Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических объектов и явлений

Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных

навыков их использования

умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Понимание

значимости

научного исследования природы

Увеличительные приборы.

Л/р № 1 по теме: «Изучение устройства увеличительных приборов».

Изучение нового материала

Изучение устройств увеличительных приборов

Лупа, микроскоп

Освоение

основных правил работы с микроскопом

приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

Строение клетки. Ткани.

Л/р №2 «Знакомство с клетками растений».

Комбинированный

Формирование представлений о клетке как единице строения живого организма

Клетка. Организмы: одноклеточные, многоклеточные.

Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы).

овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.

Химический состав клетки.

Комбинированный

Формирование представлений о химическом составе клеток

Неорганические и органические вещества.

Знание роли химических веществ в жизнедеятельности клетки.

давать определения понятиям, работать с различными источниками.

Понимание единства происхождения всех живых организмов.

Процессы жизнедеятельности клетки

Комбинированный

Основные процессы в живой клетке. Размножение клетки путём деления.

Взаимосвязанная работа частей клетки, как целостной живой системы ‒ биосистемы

Обмен веществ, деление клетки, клетка

Эстетическое восприятие природы.

Представление о размножение клетки и обменные процессы в клетке

Контрольная работа №1 по теме: «Живой организм: строение и изучение».

Контроль знаний

Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: «Живой организм: строение и изучение».

Биология, живые клетки тела, вещества.

Применение полученных знаний в практической работе.

составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Познавательный интерес к

естественным наукам

Тема 2. Многообразие живых организмов. 10 часов.

Царства живой природы

Комбинированный

Формирование представлений о значении классификации живых организмов для

их изучения

Классификация организмов. Царства живой природы. Единицы классификации: тип (отдел) - класс -отряд (порядок) - семейство - род - вид.

Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов

умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Понимание

научного значения классификации живых организмов.

10.

Бактерии: строение и жизнедеятельность

Изучение нового материала.

Формирование представлений о бактериях как представителях отдельного царства живой природы

Бактерии - безъядерные одноклеточные организмы

Выделение существенных особенностей

строения и функционирования бактериальных клеток.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Представление о строение и жизнедеятельности бактерий.

11.

Значение бактерий в природе и для человека.

Комбинированный

Формирование представление о многообразие бактерий. Иметь представление о болезнетворных бактерия и методах борьбы с ними. Роль бактерий в природе и жизни человека

Бактерии, бактерии гниения, почвенные бактерии, болезнетворные бактерии, размножение бактерий

Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями

Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека

и совместную деятельность.

Реализовать установки здорового образа жизни на примере положительного воздействия закаливающих процедур в профилактике воздушно-капельных инфекций.

12.

Растения.

Комбинированный

Формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы

Растения. Хлорофилл. Органы растений: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые.

Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения

Эстетическое восприятие природы.

Осознание важности растений в природе и жизни человека

13.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Л/р№3

Знакомство с внешним строением растений.

Урок-практикум

Создать условия для дальнейшего формирования навыков осуществления лабораторных исследований, умения анализировать, обобщать, делать выводы, фиксировать результаты.

Побег, корень, почки, стебель, листья, цветки, шишки.

Определение существенных признаков семенных растений; формирование умения работать с биологическими приборами и инструментами

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Развитие умений сравнения биологических объектов, умения делать выводы о многообразии и значении различных видов побегов.

14.

Животные

Л/р№3

«Наблюдение за передвижением животных».

Комбинированный

Способствовать приобретению знаний об особенностях животных- гетеротрофнос-ти, способности к передвижению, наличии органов чувств. Среда обитания, одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Простейшие, гетеротрофы, млекопитающие, позвоночные, беспозвоночные.

Выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных организмов их роли в круговороте веществ и превращении энергии в экосистемах; объяснение роли различных животных в жизни человека;

Установление причинно-следственных связей адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения

Выдвижение гипотез строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство.

с планируемыми результатами, прогнозирование

Формирование эстетического отношения к живой природе при знакомстве с различными животными.

15.

Грибы.

Комбинированный.

Формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных.

Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты.

Выделение существенных особенностей

представителей царства Грибы. Знание правил

оказания первой помощи при отравлении

ядовитыми грибами

Понимание роли представителей царства Грибы в

природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной

помощи при отравлении

ядовитыми грибами.

16.

Многообразие и значение грибов.

Комбинированный.

Актуализация и углубление знаний о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека.

Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении Одноклеточные грибы ‒ дрожжи. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека

Выделение существенных признаков грибов, значение грибов в круговороте веществ, в жизни человека; различение на рисунках и муляжах съедобных и ядовитых грибов; мер профилактики грибковых заболеваний.

Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека.

Реализация установок ЗОЖ при изучении материала о значении грибов в жизни человека.

17.

Лишайники.

Комбинированный

Формирование представлений о лишайниках как представителях царства растений, обладающих признаками и растений и животных.

Лишайники, их разнообразие, особенности. Значение в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Оценивать информацию о живых организмах, их расселению и приспособлению к разным природным условиям, получаемую из различных источников

формирование целостного мировоззрения.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

18.

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Комбинированный.

Формирование представлений о значении растений и животных в природе и хозяйственной деятельности человека

Биологическая защита урожая, сорта растений и породы животных, лекарственные растения

Знание о существовании сортов культурных растений и пород животных.

Объяснение роли биологии в практической

деятельности человека.

Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека

Тема 3. Жизнь организмов на планете земля (7 часов).

19.

Среды жизни планеты Земля

Изучение нового материала

Формирование представлений об особенностях водной, наземно - воздушной и почвенной среды и приспособленности организмов к обитанию в этих средах.

Среда обитания. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой.

Объяснять взаимосвязи между организмами, между организмами и окружающей средой; понимать влияние деятельности человека на природу.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, связь теории и практики

20.

Экологические факторы среды

Комбинированный

Взаимосвязи живой и неживой природы. Использовать знания о живых организмах для аргументированного ответа.

Абиотические, биотические, антропогенные факторы

Высказывать свою точку зрения. Выделять и обращать особое внимание на главные понятия и основные закономерности живой природы.

умение работать с различными источниками информации.

Умение работать в группе, умение оценивать свою работу и работу учащихся

21.

Приспособление организмов к жизни в природе.

Комбинированный

Выявлять взаимосвязи между влиянием факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельности организмов. Называть примеры сезонных изменений у организмов.

Приспособленность.

Приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение

Эстетическое

восприятие природы.

Самоопределение, нравственно-этическое оценивание, формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе.

Природные сообщества.

Изучение нового

Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ.

Различать и характеризовать разные природные сообщества. Характеризовать значение природного сообщества для жизни

Природные сообщества.

Пищевая цепь, круговорот веществ в природе.

Определять понятие «пищевая цепь».

Различать и объяснять особенности животных разных природных зон.

Распознавать и характеризовать природные зоны по карте, приведенной в учебнике.

Объяснять роль Красной книги в охране природы.

23.

Природные зоны

Особенности природной зоны

Изучение нового

Формирование элементарных представлений о животном и растительном мире природных зон планеты.

Тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, саванна, пустыня, влажный тропический лес.

Знание природных зон планеты и

их основных

природных особенностей.

Умение находить природные зоны на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждой природной зоны.

Эстетическое

восприятие природы.

Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных природных зонах.

24.

Жизнь организмов на разных материках.

Изучение нового

Формирование представлений о видах различных материков.

Местный вид. Живой мир Африки, Австралии, южной Америки, Северной Америки и Евразии, Антарктиды.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

анализировать изучаемые объекты.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

25.

Жизнь организмов в морях и океанах.

Изучение нового

Формирование представлений о роли Мирового океана на планете. Изучение приспособлений живых организмов, обитающих в разных частях и на разных глубинах океана

Мировой океан. Обитатели поверхностных вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин

Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне

Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

Тема 4. Человек на планете земля (6 часов).

26.

Как появился человек на Земле.

Изучение нового материала

Формирование представлений о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития.

Антропогенез, эволюция, дриопитеки, австралопитеки, человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец.

Знание основных этапов антропогенеза. Знание характерных особенностей предковых форм Человека разумного.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежно-сти к своему народу

27.

Как человек изменил природу.

Комбинированный

Формирование представлений об экологических факторах и влиянии абиотических факторов на живые организмы.

Экологические факторы. Абиотические факторы: температура, влажность, свет.

Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов.

Осознание влияния факторов среды на живые организмы.

28.

Важность охраны живого мира планеты.

Комбинированный

Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу и способах ее охраны.

Охрана природы. Виды (исчезающие, редкие). Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки).

Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе.

умение работать с различными источниками

информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе.

29.

Сохраним богатство животного мира.

Обобщение и систематизация.

Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу и способах ее охраны.

Опустынивание

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

30.

Итоговый контроль знаний по курсу

Контроль

Систематизация знаний по темам курса 5 класса.

Использовать знания учащихся об общих свойствах процессов жизнедеятельности организмов. Приводить примеры методов изучения живых организмов. Проверять правильность теоретических выводов.

Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

способность к самооценке на основе

критериев успешности учебной

деятельности.

Экскурсия

Весенние явления в природе

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы.

Оттепель, дождь, ветер.

32-35

Резерв времени

</ МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8»

лист корректировки программного материала

по биологии в 6 классе в 2016/ 2017 уч. году

^{(предмет)}

учитель: Аринина Надежда Михайловна.

Учитель: _____________________________________________________

⇧

⇩

скачать материал