Урок обобщения по биологии для 7 класса 'Органы цветкового растения'

БИОЛОГИЯ 6 кл

Обобщающий урок

ТЕМА: «Органы цветкового растения»

Задачи:

• обобщить знания учащихся об особенностях строения органов цветковых рас тений;

• продолжить формирование умений работать с натуральными объектами, срав нивать их, анализировать, обобщать полученные знания;

• подготовка к полугодовой контрольной работе по ФГОС КИМам;

• воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.

Оборудование: гербарный материал, иллюстрации, карты программированного контроля, модель «Строение цветка покрытосеменного растения», натуральные объекты (семена фасоль, пшеницы, корнеплоды, картофель, комнатные растения с видоизменением органов).

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

2. Обобщение знаний:

Класс делится на группы (количество групп произвольное). Работа проходит в группах.

Каждая группа получает маршрутный лист с перечнем станций, которые должна пройти в течение урока. На столах разложены инструкционные карточки с заданиями на каждой станции маршрута. В течения урока группы учащихся перемещаются от станции к станции. Всем учащимся по выбору предлагается работа с карточками программированного контроля (написать на ней ФИО, само и взаимооценку). В конце урока сдаются маршрутные листы и выполненные в течение урока задания.

Перечень станций:

1. Станция «Корень» - проверяются знания о внешнем и внутреннем строении корневой системы.

2. Станция «Побег» - проверяются знания учащихся о побеге и его частях: стебле, листьях, почках.

3. Станция «Цветок» - проверяется знание частей цветка покрытосеменных растений.

4. Станция «Плод» - проверяется знание плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные).

5. Станция «Семя» - проверяются практические знания и умения, выполняется лабораторная работа «Строение семян однодольных и двудольных покрытосеменных растений».

6. Станция «Видоизменения» - проверяются знания по видоизменению листьев, побегов, корней в зависимости от условий среды и их значение.

Инструкционные карточки.

Станция «Корень».

1. Распределите полученные гербарии растений по типам корневых систем зарисуйте и заполните таблицу (по представленному образцу):

Типы корневых систем

Название растения

Тип корневой системы

Из каких корней состоит

Одуванчик лекарственный

стержневая

главный корен, боковые

Станция «Побег».

1. Выполните тест (на компьютере). Внимательно прочитайте задание. Распределите предложенные растения по виду листорасположения на группы: очередное, супротивное, мутовчатое. Результаты сообщите учителю.

Станция «Цветок».

1. Выполните работу по перфокарте «Строение цветка покрытосеменного растения». Стрелками и цифрами обозначены различные части цветка. Ваша задача: определить и выписать цифры и названия указанных частей цветка.

Пример:

1. цветоножка

2. лепесток

и т. д.

Станция «Плод».

1. Распределите полученные иллюстрации плодов по группам: сочные и сухие; односемянные и многосемянные. Зарисуйте и заполните таблицу (по представленному образцу)

Типы плодов растений.

Название растения

Сочный или сухой плод

Односемянный или многосемянный

Мак посевной

сухой

многосемянный

Станция «Семя».

1. Рассмотрите с помощью лупы строение семян двудольных и однодольных растений (фасоль, пшеница). Рассмотренные семена, зарисовать, обозначить главные чести семян.

3. Подведение итогов.

1. Учитель подводит итоги прохождения станций и выполнения заданий учащимися. Все учащиеся за данный урок оцениваются.

2. Сделаем вывод: какие органы растений являются вегетативными и генеративными

3. Кому понравился урок? Кто узнал что-то новое? Кто устранил пробелы?

4. Домашнее задание.

К следующему уроку предлагается задание по выбору учащихся: составить кроссворд на тему «Мир растений» - не менее 10 слов; нарисовать рисунок на тему «Многообразие растений»; написать рассказ-путешествие в мир растений и подготовиться к контрольной работе за полугодие.

Маршрутный лист

группы № 1

Станция «Корень».

1. Проверяются знания о внешнем и внутреннем строении корневой системы.

2. Распределите полученные гербарии растений по типам корневых систем зарисуйте и заполните таблицу (по представленному образцу):

Типы корневых систем

Название растения

Тип корневой системы

Из каких корней состоит

Одуванчик лекарственный

стержневая

главный корен, боковые

3. Ответить на вопросы программированного контроля. Карточка №4. Корневые системы.

4. Найти живые объекты в кабинете.

Станция «Видоизменения».

1. Проверяются знания по видоизменению листьев, побегов, корней в зависимости от условий среды и их значение.

2. Ответить на вопросы программированного контроля. Карточка №7 Видоизменение листьев. Карточка №8 Видоизменение стебля.

3. Найти живые объекты в кабинете.

Маршрутный лист

группы № 2

Станция «Побег».

1. Проверяются знания учащихся о побеге и его частях: стебле, листьях, почках.

2. Ответить на вопросы программированного контроля. Карточка №5 «Строение почки». Карточка №9 «Стебель. Слои древесины»

3. Распределите предложенные растения по виду листорасположения на группы: очередное, супротивное, мутовчатое.

Станция «Плод».

1. Проверяется знание плодов (сочные и сухие, односемянные и многосемянные).

2. Распределите полученные иллюстрации плодов по группам: сочные и сухие; односемянные и многосемянные. Зарисуйте и заполните таблицу (по представленному образцу)

Типы плодов растений.

Название растения

Сочный или сухой плод

Односемянный или многосемянный

Мак посевной

сухой

многосемянный

3. Ответить на вопросы программированного контроля. Карточка №14 «Оплодотворение»

4. Найти живые объекты в кабинете.

Маршрутный лист

группы № 3

Станция «Цветок».

1. Проверяется знание частей цветка покрытосеменных растений.

2. Ответить на вопросы программированного контроля. Карточка №11 «Строение цветка», Карточка №12 «Соцветие», Карточка №13 «Опыление. Цветок ржи»

3. Привести примеры ветроопыляемых и насекомо опыляемых растений

Станция «Семя».

1. Рассмотрите с помощью лупы строение семян двудольных и однодольных растений (фасоль, пшеница). Рассмотренные семена, зарисовать, обозначить главные чести семян.

2. Проверяются практические знания и умения, выполняется лабораторная работа «Строение семян однодольных и двудольных покрытосеменных растений».

3. Ответить на вопросы программированного контроля. Карточка №15 «Строение семян двудольных растений», Карточка №16 «Строение семян однодольных растений»