Учителю
Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

Автор публикации: Отрубянникова С.П.

Дата публикации: 06.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 7 класса к учебнику

Латюшин, В.В., Шапкин, В.А. «Биология. Животные», 7 класс

(70 ч, 2 ч в неделю)

Пояснительная записка

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности, средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Цель курса «Экология животных»: овладение учащимися знаниями об экологии животных на примере фауны Тамбовской области.

Задачи:

раскрыть взаимодействие животных с представителями всех царств природы, с абиотическими и антропогенными факторами окружающей среды, выявить специфические особенности экологии Тамбовской области;
продолжить формирование экологической культуры школьников;
развить познавательный интерес к познанию животного мира, природоохранной и исследовательской деятельности.

Нормативно-правовые документы,

на основании которых разработана данная рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями от 03.06.2008, 31.08.2009, 19.10.2009, 10.11.2011, 24.01.2012, 31.01.2012, 23.06.2015);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с дополнениями и изменениями и дополнениями от 20.08.2008, 30.08.2010, 03.06.2011, 01.02.2012);
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015).
Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

Учебный план МБОУ Новоникольская СОШ на 2016 - 2017 учебный год.

На основе какой программы составлена данная рабочая программа:

Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Латюшина и В.А. Шапкина в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Латюшин, В.В., Шапкин, В.А. Биология. Животные: Учебник для 7 классов общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2013; курса регионального компонента учебного плана «»Экология животных»: Фионова Л.А., Трунова Л.Б, Карпачева Т. В. «Экология животных 7 класс» Тамбов: ООО Юлис, 2010г.

Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы:

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы по линии В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ.

В учебный предмет курса биологии включен материал регионального компонента курса «Экология животных», который способствует расширению и углублению знаний по данному предмету. Актуальность этого курса обусловлена нарастающей значимостью экологических проблем и осознанием роли человека в охране окружающей среды.

Место предмета в учебном плане:

В 7 классе учащиеся продолжают знакомство со структурой биологической науки, ее историей и методами исследования, нравственными нормами и принципами отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности животных организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии животных и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, отраслей производств, основанных на использовании биологических систем.

Ожидаемый результат изучения курса - знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Основная цель практического раздела программы - формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Информация о количестве учебных часов:

Согласно учебному плану МБОУ Новоникольская СОШ программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю, 35 рабочих недели). Практическая часть программы включает: лабораторных работ -14, контрольных работ -4. Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

Технологии обучения:

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем; личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Формирование учебно-познавательной компетенции направлено на то, чтобы ученик овладел навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц), подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, описание природных объектов, сравнение их по выделенным признакам.

Для формирования коммуникативной компетенции и компетенции сотрудничества, социального взаимодействия используются коллективные и групповые формы работы, уроки - публичные формы общения, школьники учатся строить отношения с окружающими, устанавливать контакты, работать в команде, в процессе публичных выступлений развивают речь.

Для формирования компетенции решения проблем используются технологии проблемного обучения, уроки на основе исследовательской деятельности, различные формы самостоятельных работ.

Для формирования информационной компетенции обучающиеся учатся работать с учебной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами, пишут рефераты, готовят сообщения и доклады, готовят презентации; у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

Для формирования компетенции личностного самосовершенствования обучающиеся изучают правила личной гигиены, экологической культуры, основ безопасной жизнедеятельности, учатся заботиться о собственном здоровье. Личностно-ориентированные технологии обучения направлены на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.

При формировании социально-трудовой компетенции используются технологии личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, которые позволяют обучающимся адекватно оценивать свои реальные и потенциальные возможности, развивают у школьников уверенность

Виды и формы контроля:

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения курса «Биология. Животные» учащиеся должны

знать/понимать:

признаки биологических объектов: животных своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение животных.

уметь:

наблюдать влияние факторов среды на животные организмы;
объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека; взаимосвязи животных и окружающей среды; роль биологического разнообразия животных в сохранении биосферы; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ животных в природе;
изучать животных и процессы их жизнедеятельности, рассматривать на готовых микропрепаратах простейших животных, объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, сезонными изменениями в жизни животных;
распознавать и описывать на таблицах особенности строения и органы животных; животных разных систематических групп; наиболее распространенные виды животных своей местности, домашних животных, животных, опасных для человека;
приводить примеры редких и охраняемых животных;
сравнивать биологические объекты: клетки животных; животных различных систематических групп, делать выводы на основе этого сравнения;
определять принадлежность животных к определенной систематической группе (классификация);
давать характеристику животным различных систематических групп;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на животных;
оформлять результаты экскурсий, наблюдений с помощью графиков, таблиц, диаграмм;
формулировать выводы на основе собранного материала;
прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие животных.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

- оказания первой помощи при укусах животными;

- выращивания и размножения сельскохозяйственных и домашних животных, ухода за ними;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- обоснования мер охраны видов и природных сообществ.

Информация об используемом учебнике:

1.Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб заведений. - М.: Дрофа, 2013.

2.Фионова Л.А., Трунова Л.Б, Карпачева Т. В. «Экология животных 7 класс» Тамбов: ООО Юлис, 2010г.

Основное содержание курса:

Введение. (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Обучающиеся должны знать зоологические категории; понимать для чего необходимы зоологические знания.

1. Многообразие животных (37 ч)

Глава 1. Простейшие (3 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа:

№1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

Требования к уровню подготовки обучающихся: Умение ориентироваться в многообразии простейших организмов, понимать их значение в природе и жизни человека. Уметь: работать с живыми культурами, готовить микропрепараты с живыми животными, распознавать микроскопических животных.

Глава 2. Многоклеточные животные. Тип Беспозвоночные (17 ч).

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

№ 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

№3 «Внешнее строение дождевого червя»

Тип Моллюски. Классы моллюсков. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

№ 4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа:

№ 5 «Знакомство с ракообразными»

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Отряды насекомых.

Лабораторная работа:

№ 6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

Требования к уровню подготовки обучающихся: Умение ориентироваться в многообразии одноклеточных животных, понимать их значение в природе и жизни человека. Уметь: работать с живыми культурами, готовить микропрепараты с живыми животными, распознавать микроскопических животных.

Позвоночные (17 ч). Тип хордовые.

Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа:

№ 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа:

№ 8 «Изучение внешнего строения птиц»

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны иметь представление о таксономических единицах хордовых животных, знать отличительные особенности представителей таксонов.

Уметь: вести наблюдения за животными, ставить простейшие опыты, определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных.

Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (13 ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы:

№ 9 «Изучение особенностей различных покровов тела»

№ 10 «Изучение способов передвижения животных»

№ 11 «Изучение способов дыхания животных»

№ 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»

№ 13 «Изучение органов чувств у животных»

№ 14 «Определение возраста животных»

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны знать, как менялись отдельные черты строения, в каком направлении шла эволюция строения животных, о взаимосвязи строения и функций организма, о жизнедеятельности животных, как происходит размножение и развитие животных, какова продолжительность жизни различных животных.

Уметь: выявлять сходства и различия в строении тела животных, распознавать стадии развития животного, определять возраст некоторых животных.

Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (5 ч).

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Учащиеся должны знать, в каком направлении шла эволюция строения животных, причины эволюции животного мира.

Уметь: проводить фенологические наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных.

Глава 5. Биоценозы (5 ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Понятие о средах обитания: водной, наземно-воздушной, почвенной, и живом организме как среде обитания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Вода как экологический фактор. Значение воды в жизни животных, основные пути поступления воды в организм. Регуляция оптимального содержания воды в организме. Приспособления к экономному расходованию влаги.

Воздух как экологический фактор для наземных организмов, понятие о газовом составе атмосферы. Роль кислорода в жизнедеятельности животных. Пути поступления кислорода в организм животных наземно-воздушной, почвенной сред обитания. Потребность в кислороде у водных обитателей.

Температура как экологический фактор. Характеристика температурных условий поверхности планеты. Температура как ограничивающий фактор. Группы животных по способу поддержания температуры тела: пойкилотермные и гомойотермные. Адаптация к колебаниям температуры к пойкилотермных и гомойотермных животных.

Свет как экологический фактор. Понятие о спектре солнечного света. Основные зоны солнечного спектра, их воздействие на животные организмы. Роль ультрафиолетового излучения, видимой части спектра и инфракрасного излучения. Дневные и ночные животные. Фотопериодизм как эволюционное приспособление к изменению длины светового дня.

Экологическая валентность. Пределы выносливости животных. Понятия об оптимуме и ограничивающем факторе. Эврибионты и стенобионты.

Способы питания живых организмов. Понятие о гетеротрофах. Классификация животных по пищевому объекту (фитофаги, зоофаги, полифаги, сапрофаги, копрофаги). Способы добывания пищи: пассивный и активный, паразитический способ питания, разделение паразитов на внешних и внутренних.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Обучающиеся должны знать: естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (8 ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. Специфические особенности наземно-воздушной среды обитания живых организмов. Природно-климатические условия Тамбовской области. Понятие о биотопе. Характеристика основных наземных биоценозов Тамбовской области (леса, лесостепные и степные участки). Основные виды, их приспособления УК условиям существования.

Основные типы водных биоценозов Тамбовской области, их характеристика. Понятие о гидробионтах. Экологические группы водных обитателей: нейстон, планктон, нектон, бентос. Основные представители каждой группы и их приспособления к условиям существования.

Свойства почвы как среды обитания. Основные почвы Тамбовской области и их характеристика. Почвенная фауна. Группы животных по отношению к почве. Основные представители и приспособления к условиям обитания.

Формы совместного существования особей одного вида: одиночный, семейный, колониальный, стайный и стадный образы жизни. Борьба за жизненное пространство. Этология - наука о поведении животных. Понятие о территориальном поведении животных. Иерархические взаимоотношения в группах.

Поведение животных, связанное с размножением. Понятие о демонстрационном поведении. Выбор брачного партнера. Биологический смысл полового поведения.

Взаимоотношения между родителями и детенышами, забота о потомстве. Запечатление и распознавание. Воспитание и обучение.

Типы межвидовых взаимоотношений. Симбиотические отношения: протокооперация, мутуализм. Комменсализм: нахлебничество, квартиранство. Нейтрализм. Аменсализм. Хищничество, паразитизм, межвидовая конкуренция.

Роль диких животных в хозяйственной деятельности человека. Одомашнивание животных. Значение домашних животных. Животные населенных пунктов. Животные - синантропы. Их роль в жизни человека.

Многочисленные и малочисленные виды животных. Вымершие и реликтовые виды. Виды - эндемики. Причины сокращения численности животных. Межвидовая конкуренция. Антропогенное воздействие: изменение условий обитания, загрязнение среды, прямое истребление, переселение животных. Животные, истребленные человеком.

Охрана животных. Формы природоохранной деятельности. Заповедники, заказники, национальные парки. Воронинский заповедник. Основные заказчики Тамбовской области.

Красная книга. Категории животных, занесенных в Красную книгу. Красная книга Тамбовской области.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Требования к уровню подготовки обучающихся: Знать: кого и когда из диких животных одомашнил человек, что нужно знать для успешного содержания и разведения животных, какие законы охраняют природу, что такое мониторинг, какие территории являются охраняемыми.

Уметь: осознанно относиться к одному из главных природных ресурсов - животному миру, правильно пользоваться Красной книгой, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на природу.

Учебно - тематический план 7 класс

Название

темы

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Виды и формы

контроля

Д/з

Введение

История развития зоологии.

Проверка знаний по вопросам

§ 1

Современная зоология.

Проверка знаний по вопросам

§ 2

Многообразие

животных

Общая характеристика Простейших.Л.р. «Знакомство с многообразием Простейших»

Л.р. №1, проверка знаний по вопросам

§ 3

Простейшие (Жгутиконосцы. Инфузории)

Сообщения

учащихся

§ 4

Обобщение по теме «Простейшие»

Повторение

Беспозвоночные. Тип Губки.

Проверка знаний по вопросам

§ 5

Тип Кишечнополостные. Строение и образ жизни гидры пресноводной. Многообразие кишечнополостных, их значение.

Проверка знаний по вопросам Терминологический диктант

§ 6

Тип Плоские черви.

Проверка знаний по вопросам

§ 7

Тип Круглые черви. Л.р. «Знакомство с многообразием круглых червей»

Л.р. №2, проверка знаний по вопросам

§ 8

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.

Проверка знаний по вопросам

§ 9

Классы кольчецов. Л.р. «Внешнее строение дождевого червя»

Л.р. №3, сообщения учащихся

§ 10

Тип Моллюски. Л.р. «Особенности строения и жизни моллюсков»

Л.р. №4,

терминологический диктант

§ 11

Классы Моллюсков.

Сообщения учащихся

§ 12

Тип Иглокожие.

Проверка знаний по вопросам

§ 13

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л.р. «Знакомство с ракообразными»

Л.р. №5, проверка знаний по вопросам

§ 14 с.56-58

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.

Проверка знаний по вопросам

§ 14 с.59-62

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Л.р. «Изучение представителей Класса Насекомые»

Л.р. №6, проверка знаний по вопросам

§ 15

Отряды насекомых (Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки).

Доклады учащихся

§ 16

Отряды насекомых (Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы).

Доклады учащихся

§ 17

Отряды насекомых (Бабочки. Равнокрылые, Двукрылые, Блохи).

Доклады учащихся

§ 18

Отряды насекомых (Перепончатокрылые).

Доклады учащихся

§ 19

К/р. №1 «Беспозвоночные животные»

К.р. №1

Тип Хордовые.

Фронтальный опрос

§ 20

Классы рыб. Л.р. «Внешнее строение и передвижение рыб»

Л.р. №7, проверка знаний по вопросам

§ 21

Класс Хрящевые рыбы.

Проверка знаний по вопросам

§ 22

Костные рыбы.

Проверка знаний по вопросам

§ 23

Класс Земноводные.

Проверка знаний по вопросам

§ 24

Класс Пресмыкающиеся.

Проверка знаний по вопросам

§ 25

Отряды пресмыкающихся.

Проверка знаний по вопросам

§ 26

Класс Птицы. Л.р. «Изучение внешнего строения птиц»

Л.р. №8, проверка знаний по вопросам

§ 27

Отряды птиц (Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные).

Сообщения учащихся

§ 28

Отряды птиц (Дневные хищные, Совы Куриные).

Сообщения учащихся

§ 29

Отряды птиц (Воробьинообразные, Голенастые).

Сообщения учащихся

§ 30

Класс Млекопитающие.

Терминологический диктант

§ 31

Отряды млекопитающих (Грызуны, Зайцеобразные).

Доклады учащихся

§ 32

Отряды млекопитающих (Хищные, Ластоногие, Хоботные).

Доклады учащихся

§ 33

Отряды млекопитающих (Парнокопытные, Непарнокопытные).

Доклады учащихся

§ 34

Отряды млекопитающих (Приматы).

Доклады учащихся

§ 35

К/р. №2 «Тип Хордовые»

К.р. №2

Эволюция строения и функций органов

и их систем

Покровы тела. Л.р. «Изучение особенностей покровов тела»

Л.р. №9, проверка знаний по вопросам

§ 36

Опорно-двигательная система.

Проверка знаний по вопросам

§ 37

Способы передвижения животных. Полости тела. Л.р. «Изучение способов передвижения животных»

Л.р. №10, проверка знаний по вопросам

§ 38

Органы дыхания и газообмен. Л.р. «Изучение способов дыхания животных»

Л.р. №11, письменный опрос

§ 39

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

Проверка знаний по вопросам

§ 40

Кровеносная система. Кровь.

Терминологический диктант

§ 41

Органы выделения.

Проверка знаний по вопросам

§ 42

Нервная система. Инстинкт. Рефлекс. Л.р. «Изучение ответной реакции животных на раздражение»

Л.р. №12, проверка знаний по вопросам

§ 43

Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Л.р. «Изучение органов чувств у животных»

Л.р. №13, проверка знаний по вопросам

§ 44

Продление рода. Органы размножения.

Письменный опрос

§ 45

Способы размножения животных. Оплодотворение.

Проверочная работа

§ 46

Развитие и продолжительность жизни животных. Л.р. «Определение возраста животных»

Л.р. №14, проверка знаний по вопросам

§ 47,48

Обобщающий урок «Эволюция строения и функций органов и их систем»

К.р. №3

Развитие и

закономерности

размещения

животных на Земле

Доказательства эволюции животных.

Проверка знаний по вопросам

§ 49

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Проверка знаний по вопросам

§ 50

Многообразие видов как результат эволюции.

Проверка знаний по вопросам

§ 51

Ареалы обитания. Миграции.

Проверка знаний по вопросам

§ 52

Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения животных

Проверка знаний по вопросам

Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы.

Терминологический диктант

§ 53

Среда обитания и условия существования животных. Вода, воздух, температура и свет в жизни животных.

Проверка знаний по вопросам

Записи в тетради

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии.

Проверка знаний по вопросам

§ 54,55

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг другу. Пища и способы ее добывания

Выполнение письменных заданий

§ 56

Обобщающий урок «Биоценозы»

Проверка знаний по вопросам

Животный мир и

хозяйственная

деятельность

человека

Воздействие человека и его деятельности на животных. Экология животных

Беседа по вопросам

§ 57

Одомашнивание животных. Экологические проблемы животноводства.

Беседа по вопросам

§58

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Устные и письменные ответы учащихся

§ 59

Охрана и рациональное использование животного мира. Охрана животных. Формы природоохранной деятельности. Красная книга Тамбовской области.

Устные и письменные ответы учащихся

§ 60

Обитатели почв, сухопутные и водные животные Тамбовской области.

Сообщения учащихся

лекция

Сезонные изменения в жизни животных. Изменения животного мира и их причины.

Сообщения учащихся

экскурсия

К/р. №4 «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

К.р. №4

Обобщение учебного материала по курсу «Биология. Животные»

Устные и письменные ответы учащихся

Учебно-методическое обеспечение:

Для учителя:

1. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб заведений. - М.: Дрофа, 2012.

2. Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 кл.: к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»: метод. пособие / Л.Д. Парфилова. - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

3. Захарова Н.Ю. Тесты по биологии: учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / Н.Ю. Захарова. - М.: Издательство «Экзамен», 2006.

4. Биология. 7-8 классы: тесты / авт.-сост. М.В. Оданович. - Волгоград: Учитель, 2007.

5. www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www.bio.nature.ru - научные новости биологии;

www.km.ru/education</<font size="2" style="font-size:11pt;"> - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

6. Журнал «Биология в школе».

7. Дмитриева, Т. А. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл. : Вопросы. Задания. Задачи / Т. А. Дмитриева, С. В. Суматохин. - М: Дрофа, 2002.- 128 с. : ил. - (Дидактические материалы).

8. Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Е. Т. Бровкина, В. И. Белых. - М: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с.

9. Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшина В. В., Шапкина В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя / В. В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. - М: Дрофа, 2001. - 192 с.

10. Никишов, А. И. Дидактический материал по зоологии / А. И. Никишов, А. В. Теремов. - М: РАУБ «Цитадель», 1996. - 174 с.

11. Теремов, А. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и родителей / А. Теремов, В. Рохлов. - М. : АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258 с. : ил. - (Занимательные уроки).

12. Фросин, В. Н. Готовимся к единому государственному экзамену: биология. Животные / В. Н. Фросин, В. И. Сивоглазов. - М: Дрофа, 2004. - 272 с.

13. Шарова, И. Х. Зоология беспозвоночных: Н. Для учителя / И. Х. Шарова. - М: Просвещение, 1999. - 304 с.

14. Фионова Л.А., Трунова Л.Б, Карпачева Т. В. «Экология животных 7 класс» Тамбов: ООО Юлис, 2010г.

Для учащихся:

1. Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные: Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учеб заведений. - М.: Дрофа, 2012.

2. Сайты сети Интернет.

3. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.

4. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001.

5. Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.

6. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас / Оливан. - М: Росмэн, 1998. - 88 с.

7. Секреты природы: [пер. с англ.]. - М: ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432 с.

8. Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Н. Сладков ; худож. Р. Варшамов. - М: Росмэн, 1994. - 183 с. : ил.

9. Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы / С. Ф. Старикович; худож. Р. Варшамов. - М: Росмэн, 1994. - 144 с. : ил.

10. Фионова Л.А., Трунова Л.Б, Карпачева Т. В. «Экология животных 7 класс» Тамбов: ООО Юлис, 2010г.

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Телевизор

Календарно - тематическое планирование 7 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

проведения

Виды и

формы

контроля

по

плану

по

факту

1. Введение

История развития зоологии.

05.09

Проверка знаний по вопросам

Современная зоология.

08.09

Проверка знаний по вопросам

2. Многообразие животных

Общая характеристика Простейших. Л/р. №1. Знакомство с многообразием Простейших.

12.09

Л.р. №1, проверка знаний по вопросам

Простейшие (Жгутиконосцы. Инфузории).

15.09

Сообщения

учащихся

Обобщение по теме «Простейшие»

19.09

Повторение

Беспозвоночные. Тип Губки.

22.09

Проверка знаний по вопросам

26.09

Проверка знаний по вопросам Терминологический диктант

Тип Плоские черви.

29.09

Проверка знаний по вопросам

Тип Круглые черви. Л/р. №2. Знакомство с многообразием круглых червей.

03.10

Л.р. №2, проверка знаний по вопросам

10.

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.

06.10

Проверка знаний по вопросам

11.

Классы кольчецов. Л/р. №3. Внешнее строение дождевого червя.

10.10

Л.р. №3, сообщения учащихся

12.

Тип Моллюски. Л/р. №4. Особенности строения и жизни моллюсков.

13.10

Л.р. №4,

терминологический диктант

13.

Классы моллюсков.

17.10

Сообщения учащихся

14.

Тип Иглокожие.

20.10

Проверка знаний по вопросам

15.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л/р. №5. Знакомство с ракообразными.

24.10

Л.р. №5, проверка знаний по вопросам

16.

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.

27.10

Проверка знаний по вопросам

17.

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Л/р. №6. Изучение представителей Класса Насекомые.

07.11

Л.р. №6, проверка знаний по вопросам

18.

Отряды насекомых (Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки).

10.11

Доклады учащихся

19.

Отряды насекомых (Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы).

14.11

Доклады учащихся

20.

Отряды насекомых (Бабочки. Равнокрылые, Двукрылые, Блохи).

17.11

Доклады учащихся

21.

Отряды насекомых (Перепончатокрылые).

21.11

Доклады учащихся

22.

К/р. №1 «Беспозвоночные животные»

24.11

К.р. №1

23.

Тип Хордовые.

28.11

Фронтальный опрос

24.

Классы рыб. Л/р. №7. Внешнее строение и передвижение рыб.

01.12

Л.р. №7, проверка знаний по вопросам

25.

Класс Хрящевые рыбы.

05.12

Проверка знаний по вопросам

26.

Костные рыбы.

Проверка знаний по вопросам

27.

Класс Земноводные.

08.12

Проверка знаний по вопросам

28.

Класс Пресмыкающиеся.

15.12

Проверка знаний по вопросам

29.

Отряды пресмыкающихся.

19.12

Проверка знаний по вопросам

30.

Класс Птицы. Л/р. №8. Изучение внешнего строения птиц

22.12

Л.р. №8, проверка знаний по вопросам

31.

Отряды птиц (Пингвины. Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные).

26.12

Сообщения учащихся

32.

Отряды птиц (Дневные хищные, Совы Куриные).

29.12

Сообщения учащихся

33.

Отряды птиц (Воробьинообразные, Голенастые).

Сообщения учащихся

34.

Класс Млекопитающие.

Терминологический диктант

35.

Отряды млекопитающих (Грызуны, Зайцеобразные).

Доклады учащихся

36.

Отряды млекопитающих (Хищные, Ластоногие, Хоботные).

Доклады учащихся

37.

Отряды млекопитающих (Парнокопытные, Непарнокопытные).

Доклады учащихся

38.

Отряды млекопитающих (Приматы).

Доклады учащихся

39.

К/р. №2 «Тип Хордовые»

К.р. №2

3. Эволюция строения и функций органов и их систем

40.

Покровы тела. Л/р. №9. Изучение особенностей покровов тела.

Л.р. №9, проверка знаний по вопросам

41.

Опорно-двигательная система.

Проверка знаний по вопросам

42.

Способы передвижения животных. Полости тела. Л/р. №10. Изучение способов передвижения животных.

Л.р. №10, проверка знаний по вопросам

43.

Органы дыхания и газообмен. Л/р. №11. Изучение способов дыхания животных.

Л.р. №11, письменный опрос

44.

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

Проверка знаний по вопросам

45.

Кровеносная система. Кровь.

Терминологический диктант

46.

Органы выделения.

Проверка знаний по вопросам

47.

Нервная система. Инстинкт. Рефлекс. Л/р. №12. Изучение ответной реакции животных на раздражение.

Л.р. №12, проверка знаний по вопросам

48.

Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Л/р. №13. Изучение органов чувств животных.

Л.р. №13, проверка знаний по вопросам

49.

Продление рода. Органы размножения.

Письменный опрос

50.

Способы размножения животных. Оплодотворение.

Проверочная работа

51.

Развитие и продолжительность жизни животных. Л/р. №14. Определение возраста животных.

Л.р. №14, проверка знаний по вопросам

52.

К/р. №3 «Эволюция строения и функций органов и их систем»

К.р. №3

4. Развитие и закономерности размещения животных

на Земле

53.

Доказательства эволюции животных.

Проверка знаний по вопросам

54.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Проверка знаний по вопросам

55.

Многообразие видов как результат эволюции.

Проверка знаний по вопросам

56.

Ареалы обитания. Миграции.

Проверка знаний по вопросам

57.

Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения животных

Проверка знаний по вопросам

5. Биоценозы

58.

Естественные и искусственные биоценозы.

Терминологический диктант

59.

Среда обитания и условия существования животных. Вода, воздух, температура и свет в жизни животных.

Проверка знаний по вопросам

60.

Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии.

Проверка знаний по вопросам

61.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг другу.

62.

Обобщающий урок «Биоценозы»

Проверка знаний по вопросам

6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

63.

Воздействие человека и его деятельности на животных. Экология животных.

Беседа по вопросам

64.

Одомашнивание животных. Экологические проблемы животноводства.

Беседа по вопросам

65.

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Устные и письменные ответы учащихся

66.

Устные и письменные ответы учащихся

67.

Обитатели почв, сухопутные и водные животные Тамбовской области.

Сообщения учащихся

68.

Сезонные изменения в жизни животных. Изменения животного мира и их причины.

Сообщения учащихся

69.

К/р. №4 «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

К.р. №4

70.

Обобщение учебного материала по курсу «Биология. Животные»

Устные и письменные ответы учащихся

⇧

⇩

скачать материал