Дополнительная образовательная программа Исследователь природы

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: На заседании ШМО Зам. директора поУВР Директор школы: ___________________ Андреева Е.Е._________ Спиридонова Н.В.________ Руководитель ШМО: _Горовая Л.Ф. ___________ Протокол № ____от________

Дополнительная образовательная программа

Кружок «Исследователь природы»

5-6 класс

2016 -2017 уч. год

Составил учитель биологии

МКОУ Тыргетуйская СОШ:

Спиридонова Н.В.

с. Тыргетуй 2016 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Исследователь природы» рассчитана на учащихся II уровня обучения. Количество учебных часов - 34, из расчета 1 час в неделю.

Цели дополнительной общеобразовательной программы:

• Формирование представлений о целостной картине мира, методах научного познания и роли биологической науки в практической деятельности людей.

• Приобретение навыков биологических исследований.

• Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи:

1. Развитие навыков исследовательской деятельности:

• сформировать умения ведения наблюдений в природе,

• умения формулирования проблемы и темы исследования,

• умения анализа литературы по данной проблеме,

• сбор научного материала и фактов по данной проблеме,

• выдвижения гипотезы,

• формулирования целей и задач исследования,

• подбор методик исследования,

• разработки плана опытов или экспериментов,

• фиксирования результатов наблюдений или опытов (экспериментов),

• статистической обработки полученных результатов.

• формулирования выводов и рекомендаций по данной теме.

• оформления полученных результатов в виде научного сообщения, доклада, статьи, тезисов выступления или научно-исследовательской работы, буклета или презентации с использованием ИКТ-технологий.

• развитие навыков проектной и творческой деятельности обучающихся.

• навыков ведения дискуссий, участия в прениях и публичных выступлений.

• ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

• овладение ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными, ценносно-смысловыми, коммуникативными;

• формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и этической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Исследование предполагает применение различных форм и методов практической деятельности в природе, умение работать с лабораторными приборами и оборудованием.

Важное место на занятиях уделяется навыкам оформления исследовательских работ и умениям работать с научно- популярной и художественной литературой, со статистическими материалами. Данные навыки и умения обучающиеся могут применять на уроках.

Программа кружка для учащихся 5-6 классов. Объем различных форм учебной деятельности:

Всего аудиторных занятий: 34 час

Лекции: 3 часа

Подготовительная работа начала проектной деятельности: 4 часа

Практические занятия: 17 часов

Оформление результатов исследования: 3 часа

Защита проекта: 3 часа

Экскурсии: 3 часа

Итоговое занятие: 1 час

Формы контроля: защита исследовательской работы.

На занятиях кружка используются наглядные пособия (в том числе своего изготовления), технические средства, подписные издания, энциклопедии, сеть интернет.

Практическая часть программы предусматривает исследовательские работы. Результаты, полученные в ходе исследования используются для написания отчета.

Содержание программы:

Ведение (1 ч.)

Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно-популярной и методической литературы. Чтение-просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.

Экскурсия в природу.

1. Биологические исследования (лекция) (2 часа)

«Научная (научно - исследовательская) деятельность (далее - научная деятельность) - деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, в том числе:

фундаментальные научные исследования - экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей среды;

поисковые научные исследования - исследования, направленные на получение новых знаний в целях их последующего практического применения (ориентированные научные исследования) и (или) на применение новых знаний (прикладные научные исследования) и проводимые путем выполнения научно-исследовательских работ. Цели исследования, основные принципы исследования.

2. Выявление (видение) проблемы; выявление актуальности проводимого исследования; целеполагание; выбор методов; планирование (4 часа)

Выявление актуальности проводимого исследования; целеполагание; формулировка задач; выбор методов; планирование, определение последовательности этапов исследования; проведение исследования; оформление результатов; выводы на основе полученных результатов и оформление исследования.

3. Проведение исследования (17 часов)

Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты: интервью, опросы, наблюдение, эксперименты.

4. Обработка и оформление результатов (3 часа)

На этапе оформления проектов важно, чтобы учащиеся владели информаций о требовании к оформлению и защите учебного проекта.

Выполненная учебно-исследовательская работа должна быть аккуратно оформлена по стандарту.

5. Публичная защита, презентация исследования (3 часа)

Проекты завершаются выполнением практической части. В качестве практического выхода проекта могут быть презентации, видеофильмы, макеты, модели, изготовленное изделие из какого-либо материала

6. Экскурсии (3 часа)

Планируется экскурсия в музей природы г. Иркутска. Экскурсия запланирована на май, но возможна коррекция сроков и тематики экскурсии.

Требования

Учащиеся должны знать:

Виды исследовательской деятельности. Принципы научного исследования.

Учащиеся должны уметь:

Предметные умения (биологические) включают: умение пользоваться лабораторным оборудованием, готовить и рассматривать микропрепараты, ставить эксперименты, опыты, проводить наблюдения.

К специальным умениям относятся: умение выдвигать гипотезу, ставить проблему, составлять план исследования, выявлять взаимосвязь изучаемого явления с другими явлениями.

К интеллектуальным умениям следует отнести: умение сравнивать, обобщать, выделять главные признаки, давать характеристику, анализировать, выявлять причинно-следственные связи, моделировать исследование.

Развитие исследовательских умений формируется в процессе лабораторных и практических работ, наблюдений, выполнения творческих заданий, участия в дискуссиях, решения проблемных ситуаций.

Календарно-тематическое планирование

Направления деятельности

Кол-во

часов

Исполнитель

Сроки

Планируемый результат

Корректировка

Введение

1

учитель биологии

06.10.

2016

Знакомство с методами исследования

1

Биологические исследования

(лекция)

2

учащиеся 5-6 классов, учитель биологии

13.10.

2016;

20.10.

2016

Знакомство с лабораторным оборудованием.

Лекция по ТБ

2

Выявление (видение) проблемы; выявление актуальности проводимого исследования

1

учащиеся 5-6 классов, учитель биологии

27.10.

2016

Определение темы учебного исследования.

Организация микрогрупп «Юный исследователь 1,2,3,…»

Консультация учителя

3

Целеполагание

1

учащиеся 5-6 классов, учитель биологии

03.11.

2016

Определение цели исследования; формулировка задач

Консультация учителя

4

Выбор методов исследования

1

учащиеся

10.11.

2016

Утверждение ведущих методов исследования

Консультация учителя

5

Планирование

1

учащиеся

17.11.

2016

определение последовательности этапов исследования

Консультация учителя

6

Проведение исследования

17

учащиеся

24.11.

2016

-

23.03.

2017

Сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств), проведение исследования

Консультация учителя

7

Обработка и оформление результатов

3

учащиеся

30.03.;

06.04.;

13.04.

2016.

Составление таблиц, диаграмм, отбор фотографий, оформление альбомов

Консультация учителя

8

Публичная защита, презентация исследования

3

учащиеся

21.04.

2017

Общешкольная НПК «Исследователь природы». Распространение буклетов, альбомов, листовок (в том числе электронных)

Анализ и коллективная оценка работы

9

Экскурсия

3

учащиеся 5-6 классов, учитель биологии

Май 2017

Экскурсия в музей природы г. Иркутск

10

Итоговое занятие

1

учащиеся 5-6 классов, учитель биологии

25. 05.2017

Своя игра

«Знатоки природы»

Подведение итогов

Приложение 1. [7]

Примерный план публичного выступления

Приложение 2. [7]

Критерии оценки исследовательских проектов

Оценка проекта, выполненного учащимися____________________________

Класса_____________ по предмету___________________________________

5

10

20

Актуальность и новизна, сложность темы

Объем разработок и количество предлагаемых решений

Реальность и практическая ценность

Уровень самостоятельности

Качество оформления плакатов, записки и др.

Оценка рецензентом

Качество доклада

Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме

Проявление глубины и широты знаний по данному предмету

Ответы на вопросы учащихся

Оценка творческих способностей докладчика

Оценка деловых качеств докладчика

Итоговая оценка:

200-240 -отлично

160-195- хорошо

Менее 160 - удовлетворительно

«Для комплексного оценивания качества исследовательской деятельности мы предлагаем применить рейтинговую систему оценки (рейтинг - суммарная, интегральная оценка накопительного типа, характеризующая уровень и объем работы учащихся в процессе выполнения исследовательской деятельности). Рейтинговая система оценки качества исследовательской деятельности повышает заинтересованность учащихся в самом процессе проведения исследования, обеспечивает максимально мотивированную работу учащихся и т. д. Таким образом, через правильный отбор критериев и разработанную рейтинговую шкалу оценки, возможно оценивание качества исследовательской деятельности. Использование рейтинговой шкалы позволяет активизировать исследовательскую деятельность учащихся». [7]

Список использованной литературы:

1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш . квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухоркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М. : Академия, 2002.

2. Краля Н.А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся: Учебно-методическое пособие / Под ред. Ю.П. Дубенского. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2005. - 59 с.

3. Варыгина Татьяна Николаевна</,Содержание, методы, результаты исследовательской деятельности учащихся festival.1september.ru/articles/584859/

4. ГОСТ 7.32-91 (взамен ГОСТ 7.32-81) ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ УДК 001.891(047):006.354

5. Плакуненко С.А. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2011/02/20/organizatsiya-uchebno-issledovatelskoy

6. Важнова Е.Р.Система оценки качества исследовательской деятельности учащихся // Известия РГПУ им. А.И. Герцена . 2009. №91. С.96-100.

7. Информация из курса повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС» проекта «Инфоурок».