Урок биологии 8 класс 'Работа сердца'

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

БИОЛОГИЯ

Класс

8 класс

Тема урока

Строение и работа сердца

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Характеризовать особенности строения сердца человека.

2. Характеризовать процессы работы сердца.

3. Проводить наблюдения за состоянием своего организмами - запись ЭКГ, ставить несложные биологические эксперименты - измерять ЧСС до и после нагрузки и объяснять их результаты.

Регулятивные:

Ученик научится

• целеполаганию;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные:

Ученик научится

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя (запись ЭКГ, измерение ЧСС);

• давать определение понятиям сердечный цикл, автоматия сердца;

• устанавливать причинно-следственные связи (связь строения сердца с выполняемыми функциями);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей(связь строения сердца с выполняемыми функциями) ;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования (запись ЭКГ, изменение ЧСС до и после нагрузки);

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Коммуникативные:

Ученик научится

• аргументировать свою точку зрения, • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• основам коммуникативной рефлексии;

когнитивный компонент

• знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий (профилактика сердечно-сосудистых заболеваний);

ценностный и эмоциональный компоненты:

• доброжелательное отношение к окружающим;

• признание ценности здоровья, своего и других людей;

• позитивная моральная самооценка

Деятельностный (поведенческого) компонент:

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

учебник: Колесов Д. В. Маш Р. Д. Беляев И. Н.. Биология. Человек: Учеб. для 8кл. общеобразоват. учреждений - М.: Дрофа, 2005. - 336 с.: ил.

Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с.: ил.

Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с.: ил.

дополнительная литература для учащихся:

Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. - 2-изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004. - 96с.: ил;

Оборудование для кабинетов естественного цикла «Кобра»

Набор «Физиология человека, прибор для записи ЭКГ», секундомер

Основные понятия

Автоматия сердца, Желудочек сердца, предсердие, клапаны двустворчатые, трехстворчатые, полулунные, коронарные сосуды, пульс, сердечный цикл, частота сердечных сокращений, электрокардиограмма

Форма проведения урока

Проблемный диалог с проведением эксперимента

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

I. мотивационно-целевой этап

Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: прийти к понятию сердечный цикл

Продолжительность: 10 минут

Показывает слайд с ЭКГ, звук биения сердца

Задает наводящие вопросы

Подводит учеников к основному понятию урока

Помогает сформулировать цели

Технология ТРИЗ прием «Корзинка»

Запишите три предложения описывающие изображение на слайде, отвечая на вопросы:

Что это?

Почему?

Есть ли закономерности?

Думают, записывают свои ответы.

Выбирают наиболее подходящие ответы.

Приходят к основному понятию урока «Сердечный цикл»

Ставят цели: вспомнить строение сердца млекопитающих, выявить его особенности; изучить закономерности сердечного цикла; выяснить как регулируется работа сердца; Выяснить как зависит работа сердца от физических нагрузок, понять почему сердце может сокращаться и вне организма; Узнать современные достижения в области кардиологии.

II. Процессуальный этап

Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: на практике убедится в ритмичности работы сердца

Продолжительность:25 минут

Координирует

Консультирует

Контролирует

Технология «Обучение в сотрудничестве» прием «Встреча экспертов»

Исходя из поставленных целей, предлагает ученикам разделиться на 6 групп по случайному принципу, используя картинки с изображением сердца.

Предлагает тест из 6 вопросов с выбором одного правильного ответа из 4х.

Предлагает эталон

Изучают строение сердца используя объемную разборную модель, рисунки учебника, дополнительную литературу.

Выполняют практическую работу «Запись ЭКГ», заполняют таблицу «Фазы сердечного цикла».

Выполняют практическую работу «Измерение ЧСС до и после нагрузки», делают выводы.

Осуществляют поиск информации во всех доступных ресурсах.

Обмениваются полученной информацией.

Фиксируют полученную информацию.

Осуществляют первичный контроль знаний.

Сравнивают свои работы с эталоном

Ш. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цели: дать самооценку своей работе, сделать вывод о достижении результата

Продолжительность:10 минут

Задает вопросы.

Дает оценку реализации цели урока, достижения планируемых результатов

Что нового я узнал?

Чем я занимался в группе?

Мое эмоциональное состояние?

Дают самооценку своей деятельности

Технология ТРИЗ прием «Синквейн»

Сердце

Четырехкамерное, автоматическое

Сокращается расслабляется перекачивает

Вечный сердечный цикл

Пламенный мотор