- Учителю
- Рабочая программа по биологии 7 класс автор Колесов Д. В
Рабочая программа по биологии 7 класс автор Колесов Д. В
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897;
- Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждѐнный приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089»;.
- Примерной программы основного общего образования. (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа разработана учителем первой квалификационной категории Шатохиной Ольгой Георгиевной.
Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
-
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов. Органы и другие структурные компоненты человека. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Изменения внесены в практическую часть программы: вместо 26 лабораторных работ по авторской программе В.В. Пасечника выполняются только 14, изменено и содержание некоторых работ. Изменения внесены с учетом примерной программы по биологии и стандарта основного общего образования по биологии.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. -Дрофа, 20012. - 336с;
а также методических пособий для учителя:
1) Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника. 5-11 классы.
Межпредметные связи:
-
химия,
-
история,
-
география,
-
изобразительное искусство,
-
основы безопасности жизнедеятельности ,
-
информационно-коммуникативные технологии.
Содержание рабочей программы
Тема
Содержание учебного материала
Требования к уровню подготовки:
ученик должен знать:
Перечень контрольных мероприятий
Введение (2ч)
Науки о человеке. Значение знаний о человеке для охраны его здоровья.
-методы изучения организма, их значение для использования в собственной жизни.
Происхождение человека (3ч)
Доказательства эволюции человека
-место человека в систематике
Проверочная работа.
Общий обзор организма Клеточное строение организма. Ткани. (4ч)
Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, репродуктивная.
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость - среда клеток организма
-типы тканей, их функции.
Тестирование.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1ч)
Функции, обеспечивающие целостность организма: кровеносная система, лимфатическая система, нервная система, эндокринная система.
-как обеспечивается рефлекторная регуляция органов и систем органов.
Проверочная работа
Опорно-двигательная система (7ч)
Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека. Функции скелета. Типы соединения костей. Суставы. Переломы и вывихи.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
.
-строение и значение опорно-двигательной системы. Уметь оказывать первую помощь при нарушении ее целостности.
.
Практ. Работа «Мышцы человеческого тела»,
Лаборат. работа №1 «Утомление при статической работе»;
Лабор. работа №2 «Осанка и плоскостопие».
Тестирование по теме.
Зачет по теме.
Внутренняя среда организма (3ч)
Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз.Нейрогуморальная регуляция функций организма.
Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител
-знать значение внутренней среды организма
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7ч)
Кровь - соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Воспалительная реакция.
Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость
.
-знать особенности строения и функции данной системы.
Уметь оказывать помощь при кровотечениях.
Лабораторная работа №3 «Функции венозных клапанов»; и №4
«Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»;
№5 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»;
№6 «Измерение пульса»;
№7 «Функциональная проба».
Зачет по теме.
Дыхательная система организма (4ч)
Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. Жизненная емкость легких. Роль нервной и эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Вредное влияние курения
-знать особенности строения и функции данной системы, уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания.
Лабораторная работа №8 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».
Тестирование по теме.
Пищеварительная система. (7ч)
Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи. Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь.
Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.
-знать особенности строения и функции данной систем, правила оказания первой помощи при пищевых отравлениях
Лабораторная работа №9 «Действие слюны на крахмал».
Зачет по теме.
Выделительная система (1ч)
Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник, выделительная система, кожа, легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена веществ.
Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ клеток. Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний
-знать особенности строения и функции данной системы.
Правила личной гигиены.
Проверочная работа по теме.
Обмен веществ и энергии (3ч)
Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь. Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в организме
-виды обмена , их значение для организма.
Лабораторная работа №10 «Функциональная проба».
Тестирование по теме.
Покровные органы. Теплорегуляция (4ч)
Барьерная функция организма. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении
-особенности строения кожи человека, называть ее функции.
Тестирование по теме.
Нервная система человека (5ч)
Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе. Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная дуга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших полушарий
-особенности строения и функции данной системы.
Лабораторная работа№11 «Пальценосовая проба».
Зачет по теме.
Анализаторы (4ч)
Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде. Ухо и слух. . Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств
. -строение глаза и зрение. Основные нарушения и заболевания глаза. Слуховой анализатор, его Строение и функции уха. Болезни органов слуха. Обонятельный анализатор, его функционирование и значение функционирование и значение
Лабораторная работа№12 «Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».
Тестирование по теме.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5ч)
Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы и их значение. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.
Познание окружающего мира. Ощущения. Анализ восприятий.
Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Гигиена сна. Режим дня и здоровый образ жизни
-уметь характеризовать особенности ВНД и поведения человека
Лабораторная работа №13 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образование нового стереотипа»;
Лабораторная работа №14 «Образ усеченной пирамиды».
Зачет по теме.
Железы внутренней секреции (2ч)
Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их транспортировки к клеткам и тканям. Механизм воздействия гормонов. Специфическая реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная, паращитовидная и поджелудочная железа, их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и поджелудочной железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их роль в поддержании целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых желез. Вторичные половые признаки.
-особенности строения и работы желез внутренней и внешней секреции.
Тестирование по теме.
Индивидуальное развитие организма (6ч)
Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения
-особенности строения женской и мужской половой систем.
Тестирование по теме.
Резерв
Учебно-тематический план
№
Тематический раздел
Количество часов
на изучение раздела
Кол-во часов на проведение контрольных мероприятий
1
Введение
2
2
Происхождение человека
3
1
3
Общий обзор организма
1
4
Клеточное строение организма. Ткани.
3
1
5
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
1
1
6
Опорно-двигательная система
7
5
7
Внутренняя среда организма
3
1
8
Кровеносная и лимфатическая системы организма
7
6
9
Дыхательная система организма
4
2
10
Пищеварительная система
7
4
11
Выделительная система
1
1
12
Обмен веществ и энергии
3
1
13
Покровные органы. Теплорегуляция
4
2
14
Нервная система человека
5
3
15
Анализаторы
4
2
16
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
5
1
17
Железы внутренней секреции
2
1
18
Индивидуальное развитие организма
5
2
19
Обобщение по курсу
2
1
20
Резерв
2
итого
70
35
Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса
Знать:
- систематическое положение человека и его происхождение;
- особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;
- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;
- особенности индивидуального развития организма человека;
- об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;
- простые приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;
- правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;
- факторы, разрушающие здоровье человека;
- этические нормы межличностных отношений.
Уметь:
- распознавать органы, системы органов и их топографию;
- объяснять связь между их строением и функциями;
- понимать влияние физического труда и спорта на организм;
- выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;
- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;
- оказывать первую помощь при несчастных случаях;
- соблюдать правила личной и общественной гигиены;
- проводить самонаблюдения;
- пользоваться микроскопом и другими несложными приборами;
- ставить простейшие опыты;
- работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратами ориентировки и организации усвоения материала.
Литература и средства обучения
1. Учебник: Д.В.Колесов «Биология. Человек» 8 класс. М.: Дрофа, 2011
2. MULTIMEDIA: Биология. Человек. Образовательный комплекс. (Электронное учебное издание) Фирма «1С»
3. М.Б.Анохина, Н.Е.Васильев «Дидактические карточки-задания по биологии». М.: издательство «Экзамен», 2010 г
4. Г.В.Чередникова. Поурочные планы к учебнику «Биология. Человек». Волгоград, издательство «Учитель», 2007 г.
5. О.А.Пепеляева, И.Н.Сунцова. «Поурочные разработки по биологии «Человек». М.: «Вако», 2011 г.
Литература для учащихся:
1Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек. 8 кл.
2 Рабочая тетрадь. - 2-изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012. - 96с.: ил;
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1septevber.ru - газета «Биология» - приложение к 1 сентября
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
Календарно-тематическое планирование уроков биологии
в 8 классе на 2014-2015 уч. год
№
Тема урока
Коли- чество часов
Дата план
Дата факт
Виды, формы контроля
Введение (2 часа)
ение (2 часа)
1
Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека
1
02.09
Фронтальный опрос по вопросам учебника к § 1. Задание №3 в рабочей тетради
Тема 1. Происхождение человека (З часа)
2
Систематическое положение человека.
1
05.09
Фактологический диктант
3
Историческое прошлое людей. Расы человека.
1
09.09
Самостоятельная работа с учебником §4
Тема 2. Строение и функции организма (57 часов)
2.1. Общий обзор организма (1 час)
час)
4
Общий обзор организма.
1
12.09
Фронтальный опрос. Задание №6 в рабочей тетради
2.2.Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
5
Строение и жизнедеятельность клетки.
1
16.09
Индивидуальный опрос. Вопрос №5 к §7. Задания №№17,20,21 в рабочей тетради
6
Покровные и соединительные ткани.
1
19.09
Биологический диктант
7
Мышечная и нервная ткани.
1
23.09
Взаимоопрос. Работа в парах
2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем организмов (1 час)
8
Рефлекторная регуляция.
1
26.09
Фронтальный опрос по вопросам №№1,2,3 перед §9.
2.4.0порно - двигательная система (7 часов)
9
Строение костей. Соединения костей.
1
30.09
Лабораторная работа №1
10
Скелет человека.
1
03.10
Текущий опрос. Задания №№30,31 в рабочей тетради
11
Строение мышц.
1
07.10
Лабораторная работа №2
12
Работа скелетных мышц и их регуляция.
1
10.10
Лабораторная работа №3
13
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
1
14.10
Текущий опрос. Вопросы №№1,2,3 перед §15.Задания №№53,54,55 в рабочей тетради
14
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
1
17.10
Индивидуальный опрос. Вопросы №№1,2,3,4 к §16.Задания №№56,57 в рабочей тетради
15
Зачет №1.
1
21.10
Тематическое тестирование
2.5.Внутренняя среда организма (3 часа)
16
Компоненты внутренней среды.
1
24.10
Фронтальный опрос по вопросам №№1,2,3,4 перед §17. Задания №№59,61,62,64 в рабочей тетради
17
Кровь.
1
28.10
Выборочный контроль
18
Борьба организма с инфекцией.
1
07.11
Блиц - контрольная
2.6.Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
19
Транспортные системы организма.
1
11.11
Текущий опрос. Задания №№80,81,82 в рабочей тетради
20
Круги кровообращения.
1
14.11
Лабораторная работа №4
21
Строение и работа сердца.
1
18.11
Самостоятельная работа. Задания №№88,90,91 в рабочей тетради
22
Движение крови по сосудам. Регуляция кровообращения.
1
21.11
Лабораторная работа №5
23
Гигиена сердечно -сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
1
25.11
Лабораторная работа №6
24
Первая помощь при кровотечениях.
1
28.11
Тренировочная контрольная работа. Задания №№96,102 в рабочей тетради
25
Зачет №2.
1
02.12
Тестовая контрольная работа
2.7.Дыхательная система (4 часа)
26
Строение дыхательной системы. Заболевания органов дыхания.
1
05.12
Фронтальный опрос по вопросам №№3,4 перед §28. Задания №№113,114,116 в рабочей тетради
27
Значение и механизм дыхания.
1
09.12
Индивидуальный опрос. Вопросы №№2,3,4,5 к §29. Задания №115 в рабочей тетради
38
Регуляция дыхания.
1
12.12
Текущий опрос. Вопросы
№№4,5,6 к §27
29
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания
1
16.12
Лабораторная работа №7
2.8.Пищеварительная система (7 часов)
30
Питание и пищеварение.
1
19.12
Индивидуальный опрос. Вопросы №№1,2,3 к §30. Задания №№123,124 в рабочей тетради
31
Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.
1
23.12
Взаимоопрос в парах. Задание №130 в рабочей тетради
32
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.
1
26.12
Лабораторная работа №8
33
Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание.
1
30.12
Индивидуальный опрос. Вопросы №№1,2,3,4 к §33. Задания №№132,133,134,135 в рабочей тетради
34
Регуляция пищеварения.
1
Письменная работа по карточкам
35
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно -кишечных инфекций.
1
Текущий опрос. Вопросы №№1-8 к §35. Задания №№141,142 в рабочей тетради
36
Зачет №3.
1
Тематическое тестирование
2.9.Выделительная система (1 час)
37
Выделение.
1
Фронтальный опрос. Вопросы №№1-4 перед §42. Вопросы №№3,4 после §42. Задания №№161-164 в рабочей тетради
2.10.Обмен веществ и энергии (3 часа)
38
Обмен веществ и энергии -основное свойство жизни.
1
Индивидуальный опрос. Вопросы №№1,2 к §36. Задания №№144,145 в рабочей тетради
39
Витамины.
1
Взаимоопрос в парах. Задания №№146,147 в рабочей тетради
40
Энерготраты человека и пищевой рацион.
1
Лабораторная работа №9
2.11.Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
41
Кожа - наружный покровный орган.
1
Фронтальный опрос. Вопросы №№1-4 перед §39. Вопросы №№1,2 к §39. Задания №№155,156 в рабочей тетради
42
Терморегуляция. Закаливание.
1
Биологический диктант
43
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
1
Блиц - контрольная
44
Зачет №4.
1
Многоуровневое тестирование
2.12.Нервная система человека (5 часов)
45
Значение и строение нервной системы.
1
Текущий опрос. Вопрос №2 после §43. Задания №№166,167,168 в рабочей тетради
46
Спинной мозг.
1
Индивидуальный опрос. Вопросы №№2-5 перед §44. Задания №№170,173 в рабочей тетради
47
Строение головного мозга. Продолговатый и средний мозг, мост и мозжечок.
1
Текущий опрос. Вопросы №№1-5 к §45. Задания №№174,175, 177,178 в рабочей тетради
48
Передний мозг.
1
Тестирование
49
Соматический и автономный отделы нервной системы.
1
Лабораторная работа №10
2.13.Анализаторы (4 часа)
50
Анализаторы.
1
Индивидуальный опрос. Вопрос №1 перед §48. Задание №183 в рабочей тетради
51
Зрительный анализатор. Предупреждение глазных болезней.
1
Фронтальный опрос. Вопросы №№1-5 после §49. Задание №188 в рабочей тетради
52
Слуховой анализатор.
1
Выборочный контроль. Вопросы №№1,2,4,5 к §51. Задания №№190,191 в рабочей тетради
53
Органы равновесия, кожно -мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
1
Программируемый опрос
2.14.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
54
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
1
Индивидуальный опрос. Вопросы №№1-4 перед §53
55
Врожденные и приобретенные программы поведения.
1
Лабораторная работа №11
56
Сон и сновидения.
1
Выборочный контроль. Вопросы №№1-4 к §55.
57
Речь и сознание.
1
Контрольный опрос. Вопросы №№2,4 к §56.
58
Познавательные процессы.
Задание №206 в рабочей тетради
59
Воля, эмоции, внимание.
1
Тематическое тестирование
2.15.Железы внутренней секреции (2 часа)
60
Роль эндокринной регуляции.
1
.
Блиц - опрос
61
Функции желез.
1
Взаимоопрос. Работа в парах
Тема 3. Индивидуальное развитие организма (6 часов)
62
Жизненные циклы. Размножение.
1
Самостоятельная работа. Задания №№220,223 в рабочей тетради
63
Развитие зародыша и плода.
1
Текущий опрос по вопросам к §61
64
Наследственные и врожденные заболевания.
1
Сообщения учащихся. Задания №№228,229 в рабочей тетради
65
Развитие ребенка после рождения.
1
Фронтальный опрос. Задания №224,225,226 в рабочей тетради
66
Интересы и склонности.
1
Тематическое тестирование
67
Обобщающий урок по курсу биологии 8 класса
1
Работа по карточкам.
68
Итоговое тестирование
Итоговое тестирование
69
Самостоятельная исследовательская деятельность.
Самостоятельное исследование.
70
Работа на УОУ.