7


  • Учителю
  • Рабочая программа по биологии

Рабочая программа по биологии

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Рассмотрена: Согласована: Утверждаю:

на заседании ШМО Зам.директора по УВР Директор школы

протокол № от « »августа 2015года ________ А.В.Мякинина __________Т.М.Лешина

Руководитель_______Е.Н.Долгишева « »__________ 2015 года « »____________2015 года

















Рабочая программа

по биологии

9 класс



учителя первой квалификационной категории

муниципального общеобразовательного учреждения

Прасковьинской средней школы





Левановой Татьяны Александровны













2015 год





















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Закона от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» и Программы основного общего образования по биологии автора Н.И. Сонина // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 касс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2011.- 139 с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

9 класс «Общая биология» - 70 часов из федерального компонента.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных занятий.

Программа курса (70 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний данная рабочая программа предусматривает выполнения ряда лабораторных работ и практических работ.

Лабораторных работ-4

Практических -2





Она ориентирована на использование учебника: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2011.

Краткая характеристика ЗУН, сформированных у обучающихся на начало учебного года:

учащиеся должны знать:

  • место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных - факторы антропосоциогенеза;

  • основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;

  • науки, изучающие организм человека;

  • особенности строения органов и систем, функционирования, расположения органов;

  • нервно-гуморальная регуляция деятельности организма человека;

  • внутренняя среда организма, иммунитет;

  • обмен веществ и энергии;

  • развитие организма человека;

  • вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека;

учащиеся должны уметь:

  • распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;

  • оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.

Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки выпускников:

в результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны знать/понимать:

  • особенности жизни как формы существования материи;

  • роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

  • основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

  • соотношение социального и биологического в эволюции человека;

  • основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

в результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны уметь:

  • пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

  • давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • владеть языком предмета.

Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между которыми в общем объеме часов варьируется в зависимо-сти от специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Основная цель практического раздела программы - формирование у обучающихся умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.

Программа включает перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной рабочей программы по курсу биологии 9 класса использованы:

формы образования - урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.;

технологии образования - индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.;

методы мониторинга знаний и умений учащихся - тестирование, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью: Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности». М.: Дрофа, 2011. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств и средств Internet, реализуемых с помощью компьютера:

  • справочник «Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0» (издательство «Просвещение-МЕДИА»);

  • Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru;

  • Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) fcior.edu.ru;

  • Газета «Биология» издательского дома Первое сентября bio.1september.ru;

  • Открытый колледж: Биология college.ru/biologiya;

  • Вся биология www.sbio.info;

  • Государственный Дарвиновский музей www.darwin.museum.ru;

  • Анатомия человека в иллюстрациях www.anatomus.ru;

  • Животные www.theanimalworld.ru;

  • Анатомия человека - атлас www.anatomcom.ru;

  • Всероссийская олимпиада школьников rosolymp.ru;

  • Ради людей, ради животных www.floranimal.ru.









СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(70 часов, 2 часа в неделю)





Введение (1 час).

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле (21 час).

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

■ Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвинский период (2 часа).

Развитие биологии в додарвинский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка1.

■ Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов).

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид - элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

■ Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа).

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5. Микроэволюция (2 часа).

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция - элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

  1. Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

  1. Лабораторные и практические работы.

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.













Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа).

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

■ Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле (2 часа).

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

■ Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле (3 часа).

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

■ Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

■ Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира. Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни». Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация. Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

■ Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства. Органическая химия. Основные группы органических соединений. Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе. История. Культура Западной Европы конца XV - первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия. Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира. Физическая география. История континентов.

Раздел 2. Структурная организация живых организмов (10 часов).

Тема 2.1. Химическая организация клетки (2 часа).

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК - молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

■ Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа).

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3. Строение и функции клеток (5 часов).

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

  1. Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

  1. Лабораторная работа.

Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

■ Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма - главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

  1. Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

  2. Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов).

Тема 3.1. Размножение организмов (2 часа).

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

■ Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа).

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша - гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

  1. Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

  2. Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

  1. Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

  2. Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (20 часов).

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков (10 часов).

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

  1. Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

  1. Лабораторная работа.

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2. Закономерности изменчивости (6 часов).

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

  1. Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

  1. Лабораторная работа.

Изучение изменчивости.

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа).

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

  1. Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

  2. Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

  1. Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

  2. Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (7 часов-2ч из резервного времени).

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции (5 часа).

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения - нейтрализм.

■ Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе; б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши; в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»; г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Тема 5.2. Биосфера и человек (2 часа).

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

  1. Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

■ Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов. Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

■ Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность. Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

Заключение (1 час).

Резервное время - 5 часов.





Критерии оценивания

Отметка «5» ставится, если ученик:

  • логично излагает основные положения учебного материала, признаки биологических объектов, процессов и явлений, раскрывает их сущность и взаимосвязь;

  • конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами;

  • демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравнивать биологические объекты и процессы и на основе этого делает выводы;

  • демонстрирует знания о признаках биологических объектов (клеток, органов, систем органов и организмов растений, животных, грибов, экосистем); о сущности биологических процессов (обмен веществ, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость);

  • демонстрирует умения: объяснять роль различных организмов в природе, их взаимосвязь, необходимость защиты окружающей среды; распознавать и описывать на живых объектах и таблицах: органы цветкового растения, органы и системы органов животных, выявлять тип взаимодействия разных видов в экосистеме, составлять цепи питания;

  • не допускает биологических ошибок и неточностей.

Отметка «4» ставится, если ученик:

  • не полностью раскрывает теоретические положения и недостаточно широко их иллюстрирует примерами, приводит не все элементы сравнения объектов и явлений, допускает биологические неточности, негрубые биологические ошибки;

  • демонстрирует освоение вышеназванных знаний, допустив при этом незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко владеет умениями распознавать, устанавливать взаимосвязи, анализировать объекты, процессы, явления.

  • допускает незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко демонстрирует владение умениями применять полученные знания для объяснения жизнедеятельности изученных организмов.

Отметка «3» ставится, если ученик:

  • имеет неполные фрагментарные знания об основных признаках живого, проявляющихся на всех уровнях организации, об особенностях строения и жизнедеятельности растений и животных, неверно трактует биологические понятия, не раскрывает сущность процессов и явлений, делает неправильные выводы, допускает искажения в установлении причины и следствия явления;

  • имеет отрывочные знания об экологических факторах, экосистемах, неверно раскрывает сущность биологических процессов и явлений, не в полной мере овладевает умениями определять, описывать, распознавать, анализировать объекты и явления;

Отметка «2» ставится, если ученик:

  • допускает грубые биологические ошибки, приводит отрывочные сведения, примеры, не имеющие отношения к конкретизации теоретических положений, или ответ полностью отсутствует;

  • допускает грубые биологические ошибки, не демонстрирует владение общеучебными и практическими умениями и навыками, не способен формулировать ответы на наводящие вопросы учителя;

  • излагает лишь отдельные элементы знаний, не связанные между собой, допускает грубые биологические ошибки, не может применить полученные знания об организме человека в практической деятельности и повседневной жизни.





































Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016



Вариант: /Биология/9 класс/По программе Н.И.Сонин,В.Б.Захаров

Общее количество часов: 70





урока

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (Материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Дата

Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

П

Ф

Раздел 1: Введение - 1 ч





1.

Предмет и задачи курса "Биология.Общие закономерности"

1

Предмет и задачи биологии.Биология - наука о живой природе. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.

Учебник,раб.тетрадь.

с.3-5

Знать методы изучения общей биологии, биологические науки, термины.

Уметь показать актуальность биологических знаний в современном мире.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Словесные

Наглядные





Раздел 2: Эволюция живого мира на Земле. - 21 ч





1.

Основные свойства живых организмов.Многообразие живых организмов.

2

Основные свойства живых организмов.Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Естественная система классификации живых организмов как отражение их эволюции. Царство живой природы: прокариоты, грибы, растения и животные. Иерархическая система организации организмов.

Учебник,таблицы,раб.тетрадь.

с.7-11

Знать свойства, характерные для всех живых организмов, уровни организации жизни.

Уметь объяснять взаимосвязь уровней организации, сравнивать живые и неживые объекты.

Знание развития эволюции.

Словесные

Наглядные





2.

Развитие биологии в додарвинский период.

1

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Кювье, Сент-Илер.

Учебник,видеофильм.

с.12-14

Знать основные положения учения Ламарка, понятия о классификации, бинарной номенклатуре, эволюции, виде.

Уметь объяснять с точки зрения К. Линнея причины многообразия видов и их приспособленность к окружающей среде.

Знание эволюции.

Словесные

Наглядные





3.

Эволюционная теория Ж.Б.Ломарка.

1

Эволюционная теория Ламарка Первые русские эволюционисты. Эволюция, искусственный отбор

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина.

Учебник,раб.тетрадь.

с.15-17

Знать основные положения теории Ламарка.

Уметь объяснять многообразие живых организмов, их классификацию по теории Ламарка.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





4.

Научные и социальные предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина.

1

научные и социальные предпосылки Дарвина.

Учебник,таблицы,презентация.

с.18-20

Знать эволюционные взгляды Дарвина на изменчивость видов, сходства и различия между ними, роль среды в видообразовании.

Уметь характеризовать предпосылки возникновения теории Дарвина.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





5.

Учение Дарвина об искусственном отборе.

1

Учение об искусственном отборе.

Учебник,презентация,раб.тетрадь.

с.21-23

Знать определения «сорт» «порода», «селекция», «изменчивость», «мутация».

Уметь объяснять сущность искусственного отбора.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





6.

Учение Дарвина о естественном отборе.

1

Естественный отбор Дарвина.Естественный отбор - движущая сила эволюции. Проявление в природе естественного отбора. Положения учения Ч.Дарвина.

Учебник,раб.тетрадь.

с.24-29

Знать основные положения теории Дарвина о естественном отборе; определения «естественный отбор» и «борьба за существование».

Уметь объяснять основные положения теории о естественном отборе.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





7.

Формы естественного отбора.

1

Формы естественного отбора.

Учебник,раб.тетрадь.

с.29-35

Знать основные формы естественного отбора, определения «стабилизирующий отбор», «движущий отбор», «половой отбор».

Уметь объяснять механизмы действия отбора.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





8.

Приспособительные особенности строения,окраски тела и поведения животных.Л/р.

1

Приспособительные особенности строения,окраски тела и поведения животных.Приспособленность вида. Мимикрия. Маскировка. Предупреждающая окраска. Физиологические адаптации. Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптаций. Приспособленность организмов к условиям внешней среды - результат действия естественного отбора.

Учебник,презентация.раб.тетрадь,раздаточный материал.

с.35-49

Знать понятия «адаптациогенез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптаций, механизмы возникновения.

Уметь объяснять сущность приспособлений, приводить примеры адаптаций.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные

Практич.





9.

Физиологические адаптации организмов.

1

Физиологические адаптации организмов.

Учебник,презентация,раб.тетрадь.

с.49-54

Знать определение «физиологическая адаптация», механизм формирования адаптаций.

Уметь приводить примеры физиологических адаптаций, показать место и значение в эволюции.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





10.

Микроэволюция.Вид,его критерии и структура. "Изучение изменчивости критериев вида, на сортах культурных растений"Л/р.

1

Микроэволюция,её строение и особенности,выполнение лаб.работы.Вид , виды - двойники, ареал, критерии вида: морфологический, генетический, физиологический, экологический, географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида.

Учебник,гербарные экземпляры культурных растений.

с.53-55

Знать определение «вид», Критерии вида и его структуру.

Уметь давать определения «популяция», «эволюция», «микро- и макроэволюция»

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные

Практич.





11.

Эволюционная роль мутаций.

1

Эволюционная роль мутаций.

Учебник.раб.тетрадь.

с.55-59

Знать понятия «мутация», «гомо - и гетерозигота», «генофонд», «популяция».

Уметь объяснять эволюционную роль мутаций, процессы, изменяющие генетическую структуру популяций.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





12.

Биологические последствия адаптации.Макроэволюция.

1

Макроэволюция Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Пути достижения биологического прогресса.

Дивергенция и конвергенция.

Учебник,таблица,презентация.

с.59-65

Знать определения «микро- и макроэволюция», «биологический прогресс, регресс», «ароморфоз», «идиоадаптация», «общая дегенерация».

Уметь объяснять и иллюстрировать главные направления эволюции, их роль в эволюции.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





13.

Общие закономерности биологической эволюции.

1

Общие закономерности эволюции.

Учебник,раб.тетрадь.

с.66-70

Знать определения «филогенез», «дивергенция», «конвергенция».

Уметь объяснять и иллюстрировать основные формы филогенеза,

объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





14.

Обобщающий урок по теме"Эволюция живого мира на Земле"

1

Обобщение и повторение знаний по теме "Эволюция живого мира на Земле".

Учебник,тесты.

с.24-70

Знать об эволюции органического мира.

Уметь характеризовать развитие органического мира.

Значение эволюции.

Словесные

Наглядные





15.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

1

Современные представления о возникновении жизни на Земле.Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле, теория академика А.И. Опарина, биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе.

Учебник,водеофильм.

с.70-73

Знать основные этапы химической эволюции по теории Опарина; определения «жизнь»,«коацерваты».

Уметь давать характеристику первичной атмосферы Земли.

Развитие жизни.

Словесные

Наглядные





16.

Начальные этапы развития жизни на Земле.

1

Начальные этапы развития жизни на Земле.

Учебник,плакаты,таблицы,раб.тетрадь.

с.73-77

Знать основные этапы химической эволюции по теории Опарина; определения «жизнь»,«коацерваты».

Уметь давать характеристику первичной атмосферы Земли.

Развитие жизни.

Словесные

Наглядные





17.

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

1

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. земноводные, пресмыкающиеся.

Учебник,презентация,раб.тетрадь.

с.77-81

Знать важнейшие этапы эволюции.

Уметь объяснять процессы, происходящие в архейской и протерозойской эрах.

Развитие жизни.

Словесные

Наглядные





18.

Жизнь в палеозойскую эру.

1

Жизнь в палеозойскую эру.Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений, папоротников, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных.

Учебник,презентация,раб.тетрадь.

с.81-88

Знать основные ароморфозы, происходящие с живыми организмами в различные периоды палеозоя.

Уметь объяснять направления эволюции, характеризовать животный мир палеозоя.

Развитие жизни.

Словесные

Наглядные





19.

Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры.

1

Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся. Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных.

Учебник,презентация,раб.тетрадь.

с.88-93

Знать определения «ароморфоз», «идиоадаптация».

Уметь объяснять эволюционные преимущества покрытосеменных, пресмыкающихся, млекопитающих.

Развитие жизни.

Словесные

Наглядные





20.

Происхождение человека.

1

Происхождение человека.Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

Учебник,презентация,раб.тетрадь.

с.93-101

Знать основные этапы эволюции приматов и человека.

Уметь объяснять движущие силы антропогенеза.

Развитие жизни.

Словесные

Наглядные





Раздел 3: Структурная организация живых организмов. - 10 ч





1.

Неорганические вещества,входящие в состав клетки.

1

Неорганические вещества,входящие в состав клетки.Микроэлементы. Макроэлементы.Ультрамикроэлементы

Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли живых объектов.

Учебник,таблицы,раб.тетрадь.

с.103-107

Знать основные химические элементыты и соединения, входящие в состав клетки.

Уметь объяснять значение неорганических веществ в процессах жизнедеятельности.

Значение химического состава клетки.

Словесные

Наглядные





2.

Органические вещества ,входящие в состав клетки.

1

Белки, глобула, гормоны, ферменты. Белки - биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

Функции белковых молекул (структурная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая).

Углеводы , липиды, гормоны.

Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.107-112

Знать особенности строения молекул биополимеров, основные функции белков, жиров, углеводов.

Уметь объяснять значение органических веществ в процессах жизнедеятельности.

Значение химического состава клетки.

Словесные

Наглядные





3.

Пластический обмен . Биосинтез белка.

2

Ассимиляция

Диссимиляция

Фермент

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция - противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез - важнейшие реакции обмена веществ.

Гликолиз

Брожение

Дыхание

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.

Учебник,раб.тетр,таблицы.

с.113-117

Знать определения «обмен веществ»

«пластический и энергетический обмен», «триплет», «генетический код» и др.

Уметь объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, этапы биосинтеза белка.

Значение химического состава клетки.

Словесные

Наглядные





4.

Энергетический обмен.

1

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция - противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез - важнейшие реакции обмена веществ.

Гликолиз

Брожение

Дыхание

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.

Учебник,раб.тетрадь,таблицы.

с.117-121

Знать определения «обмен веществ»

«пластический и энергетический обмен», «триплет», «генетический код» и др.

Уметь объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ.

Значение химического состава клетки.

Словесные

Наглядные





5.

Прокариотическая клетка.

1

Прокариоты

Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК. Мелкие рибосомы, органоиды движения. Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид. Занчение образования спор у бактерий. Условия гибели спор.

Учебник,раб.тетрадь,презентация.

с.121-124

Знать основные положения клеточной теории.

Уметь доказывать, что клетка является элементарной биологической системой

Значение химического состава клетки.

Словесные

Наглядные





6.

Эукариотическая клетка . Цитоплазма.

1

Органоиды. Цитоплазма

Строение и функции клеточной мембраны. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет. Включения, их значение в метаболизме клеток. Особенности строения растительных клеток. Клеточная мембрана: двойной липидный слой, расположение белков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения.

Учебник,раб.тетр,презентация,таблица.

с.125-132

Знать определения «эукариоты», «прокариоты», «органелла»; основные органоиды растит. и животной клетки; функции ядра как носителя наследственной информации.

Уметь объяснять различие живых существ по признаку наличия ядра; называть основные органоиды клетки и их функции.

Значение и строение органоидов клетки.

Словесные

Наглядные





7.

Эукариотическая клетка . Ядро.

1

Прокариоты

Эукариоты

Хромосомы

Кариотип

Соматические клетки

Гаплоидный набор хромосом

Диплоидный набор хромосом

Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии. Расположение и число ядер в клетках различных организмов.

Состояния хроматина: хромосомы, деспирализованные нити.

Структура ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко.

Учебник,раб.тетр,таблицы.

с.132-136

Знать строение эукариотической клетки.

Уметь объяснять различие живых существ по признаку наличия ядра; называть основные органоиды клетки и их функции.

Значение и строение органоидов клетки.

Словесные

Наглядные





8.

Деление клеток.

1

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов Митотический цикл

Интерфаза

Митоз

Редупликация

Хроматиды

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза ( бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях)

Деление клетки прокариот.

Размножение.

Учебник,раб.тетр,таблица.

с.136-141

Знать понятия «митоз», «цитокинез», «жизненный цикл клетки».

Уметь характеризовать типы деления клеток.

Значение деления клеток.

Словесные

Наглядные





9.

Клеточная теория строения организмов.

1

Клеточная теория строения организмов.

Учебник,раб.тетрадь.

с.141-143

Знать клеточную теорию строения организмов.

Уметь называть основные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории в развитии биологии.

Словесные

Наглядные





Раздел 4: Размножение и индивидуальное развитие организмов. - 5 ч





1.

Бесполое размножение.Половое размножение . Развитие половых клеток.

2

Размножение.Бесполое размножение - древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование.

Виды вегетативного размножения.

Гаметы.

Гермафродиты.

Оплодотворение, его биологическое значение.

Гаметогенез. Мейоз. Конъюгация. Перекрест хромосом. Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Оплодотворение, его биологическое значение. Половые клетки: строение, функции

Учебник,раб.тетрадь,презентация.

с.146-155

Знать понятия «гермафродиты», «партеногенез», «митоз», «спора» и др.

Знать определения «мейоз», «гаметогенез», «кроссинговер», «коньюгация» и др.

Уметь объяснять суть различных способов бесполого размножения.

Уметь объяснять процесс формирования половых клеток.

Значение размножения для эволюции.

Словесные

Наглядные





2.

Эмбриональный период развития.

1

Двойное оплодотворение.

Биологическое значение.

Оплодотворение

Онтогенез

Эмбриогенез

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы.Дробление.Гаструляция.Органогенез.

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)

Учебник,раб.тетрадь,таблица,презентация.

с.156-161

Знать, что такое онтогенез, эмбриология, бластула, гаструла, экто-, энто- и мезодерма, органогенез.

Уметь характеризовать стадии эмбрионального развития.

Значение эмбрионального развития для эволюции.

Словесные

Наглядные





3.

Постэмбриональный период развития.

1

Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития.

Прямое и непрямое развитие; постэмбриональное развитие. Изменение организма при постэмбриональном развитии: рост, развитие половой системы. Старение.Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.162-166

Знать, что такое метаморфоз, рост, развитие.

Уметь объяснять различия в типах развития, приводить примеры прямого и непрямого типа развития.

Значение постэмбрионального развития для эволюции.

Словесные

Наглядные





4.

Общие закономерности развития . Биогенетический закон.

1

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра).

Биогенетический закон (Э. Геккель, К. Мюллер).

Учебник,раб.тетрадь.

с.166-169

Знать формулировку биогенетического закона и закона зародышевого сходства.

Уметь объяснять общие закономерности развития.

Значение биогенетического закона и закона зародышевого сходства.

Словесные

Наглядные





Раздел 5: Наследственность и изменчивость организмов. - 20 ч





1.

Основные понятия генетики.

1

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.171-174

Знать основные генетические понятия и обозначения, основные методы генетики.

Уметь применять основные термины.

Значение развития генетики.

Словесные

Наглядные





2.

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя .

1

Использование Г.Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание

Учебник,раб.тетрадь.

с.174-175

Знать суть гибридологического метода изучения наследственности.

Уметь применять на практике термины и символы.

Значение гибридологического метода изучения наследственности.

Словесные

Наглядные





3.

Законы Менделя .

1

Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей.

Учебник,презентация.

с.176-180

Знать термины и символику, применяемую для решения генетических задач; Знать I,II, законы Менделя.

Уметь объяснять закономерности наследования признаков, составлять схемы скрещивания

Уметь пользоваться генетической терминологией, записывать условия задач при помощи символов.

Значение законов Менделя для генетики.

Словесные

Наглядные





4.

Законы Менделя(продолжение) Л.р.

2

I,II,III законы Менделя.

Учебник,задачник с генетическими задачами.

с.180-185

Знать I,II,III законы Менделя,

Уметь объяснять закономерности наследования признаков, составлять схемы скрещивания.

Уметь пользоваться генетической терминологией, записывать условия задач при помощи символов.

Значение законов Менделя для генетики.

Словесные

Наглядные

Практич





5.

Сцепленное наследование генов.

1

Сцепленное наследование генов.

Учебник,раб.тетрадь.

с.186-188

Знать, что такое комплементарность, полимерия, эпистаз, генотип.

Уметь записывать и решать задачи, объяснять выявленные закономерности.

Уметь объяснять принцип взаимодействия неаллельных генов.

Значение генетики в биологии.

Словесные

Наглядные





6.

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

2

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Расщепление фенотипа по признаку определения пола.

Наследование признаков, сцепленных с полом. Закон сцепленного наследования.

Учебник,презентация,задачник генетических задач.

с.188-192

Знать сущность процесса мейоза, определения «аутосома», «половая хромосома», «гомо и гетерогаметный пол».

Знать сущность процесса мейоза, определения «аутосома», «половая хромосома», «гомо и гетерогаметный пол».

Уметь объяснять принцип взаимодействия неаллельных генов.

Сущность сцепления генов.

Словесные

Наглядные

Практич





7.

Взаимодействие генов.

2

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Расщепление фенотипа по признаку определения пола.

Наследование признаков, сцепленных с полом. Закон сцепленного наследования

.

Учебник,раб.тетрадь.

с.192-195

Знать о взаимодействии генов.

Уметь объяснять принцип взаимодействия генов.

Значение принципа взаимодействия генов.

Словесные

Наглядные





8.

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

2

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Учебник,раб.тетрадь.

с.196-200

Знать наследственную(генотипическую) изменчивость.

Уметь называть признаки изменчивости.

Значение изменчивости для эволюции.

Словесные

Наглядные





9.

Фенотипическая изменчивость .

2

Вариационная кривая

Изменчивость

Модификация

Норма реакции

Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды

Ненаследственная изменчивость. Характеристика модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Учебник,раб.тетрадь.

с.201-203

Знать определения «норма реакции», «фенотип», «модификация».

Уметь объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды

Значение фенотипической изменчивости для эволюции.

Словесные

Наглядные





10.

Фенотипическая изменчивость. Л.р. «Построение вариационной кривой».

2

Л.р. «Построение вариационной кривой»

Учебник,презентация,задачник генетических задач.

с.200

Знать о фенотипической изменчивости.

Уметь объяснять зависимость фенотипической изменчивости от факторов внешней среды.

Значение фенотипической изменчивости.

Словесные

Наглядные

Практич.





11.

Центры многообразия и происхождения культурных растений Н.И.Вавилова.

1

Селекция

Причины появления культурных растений. Предсказание существования диких растений с признаками, ценными для селекции. Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. (семейство злаковые).

Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.204-206

Знать определения «сорт», «порода», «селекция» и др.

Уметь объяснять значение селекции как науки.

Значение многообразия и происхождения культурных растений.

Словесные

Наглядные





12.

Методы селекции растений и животных.

2

Гетерозис

Гибридизация

Депрессия

Мутагенез

Порода

Сорт

Основные методы селекции - гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный.

Гибридизация:.. близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.207-211

Знать основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Уметь объяснять суть методов селекции.

Значение методов селекции.

Словесные

Наглядные





13.

Селекция микроорганизмов.

1

Биотехнология

Штамм

Основные направление селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Микробиологический синтез.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.211-213

Знать основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов;

Определения «гетерозис», «полиплоид», «штамм», «биотехнология».

Уметь объяснять суть методов селекции.

Значение методов селекции.

Словесные

Наглядные





Раздел 6: Взаимоотношени я организма и среды. Основы экологии. - 5 ч





1.

Структура биосферы. Круговорот веществ в природе.

1

Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Условия жизни. Учение В.И. Вернадского о биосфере.Биогеохимические циклы

Биогенные элементы Микроэлементы

Гумус

Фильтрация

Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Направления тока веществ в пищевой сети. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов. Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование, образование гумуса.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.215-225

Знать состав биосферы.

Уметь характеризовать составные части биосферы, ее функции.

Значение структуры биосферы.

Словесные

Наглядные





2.

История формирования сообществ живых организмов.

1

История формирования сообществ живых организмов, факторы среды, взаимоотношения между организмами.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.225-230.

Знать историю формирования сообществ живых организмов.

Уметь характеризовать составные части биосферы, ее функции.

Знание истории формирования сообществ живых организмов.

Словесные

Наглядные





3.

Абиотические факторы среды.

1

Среда - источник веществ, энергии и информации.экология как наука. влияние экологических факторов на организмы. приспособления организмов к различным экологическим факторам. популяция. взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

экосистемная организация живой природы.экосистемы. роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. пищевые связи в экосистеме. особенности агроэкосистем.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.231-239

Знать понятия «биогеоценоз», «парниковый эффект» и др.

Уметь иллюстрировать основные биогеохимические циклы. Знать основные факторы, влияющие на формирование сообществ живых организмов.

Уметь проводить наблюдения за сезонными и исследованиями в живой природе.

Значение факторов среды для организмов.

Словесные

Наглядные





4.

Биотические факторы среды. Многообразие и структура биоценозов.

1

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция - элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем.

Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ.

Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.239-246

Знать основные экологические факторы

Уметь объяснять их влияние и значение в природе. Знать, что такое цепь питания, пирамида биомассы, сеть питания.

Уметь объяснять структуру биоценоза, трофические связи между видами.

Значение структуры биоценоза.

Словесные

Наглядные





5.

Биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами Л.р. «Составление схем передачи веществ и энергии».

1

Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция - элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем.

Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ.

Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.246-267

Знать, что такое нейтрализм, симбиоз, антибиоз, паразитизм, хищничество и др.

Уметь объяснять многообразие межвидовых взаимоотношений,

приводить примеры.

Значение многообразие межвидовых взаимоотношений.

Словесные

Наглядные

Практич





Раздел 7: Биосфера и человек. - 2 ч





1.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды Л.р. «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.

1

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Влияние человека на биосферу. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Факторы, вызывающие экологический кризис. Экологический кризис и его последствия.

Учебник,раб.тетр,презентация.

с.268-280

Знать проблемы и причины неблагоприятных влияний деятельности человека.

Уметь приводить примеры таких влияний, находить пути решения этих проблем.

Значение влияния человека на окруж. среду.

Словесные

Наглядные

Практич.





2.

Охрана природы и основы рационального природопользования.

1

Охрана природы и основы рационального природопользования.



Учебник,раб.тетр,презентация.

с.280-283

Знать основы рационального природопользования

Уметь называть основы рационального природопользования.

Значение рационального природопользования.

Словесные

Наглядные





Раздел 8: Заключение. - 1 ч





1.

Обобщение курса 9 класса.

1

Повторение изученного материала.

Учебник,раб.тетр,презентация.

Знать материал курса 9 кл.



Уметь применять знания.

Знание курса 9 класса.

Словесные

Наглядные





Раздел 9: Резерв. - 5 ч





1.

Резерв.

5









1</</font>



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал