Учителю
Рабочая программа учебного курса Биология. Живой организм 5 класса к учебнику Н. И. Сонина

Рабочая программа учебного курса Биология. Живой организм 5 класса к учебнику Н. И. Сонина

Автор публикации: Сидорова Е.В.

Дата публикации: 08.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

к рабочей программе курса биологии для 5 класса

Планируемые результаты курса биологии

Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

ценности биологических методов исследования живой и неживой природы.

Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

правильному использованию биологической терминологии и символики;

развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать

в дискуссии;

развитию способности открыто выражать, и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в

совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты

-создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.

Обучающиеся овладеют:

-научными методами решения различных теоретических и практических задач;

-умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты,

оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Планируемые результаты (общие положения). В структуре планируемых результатов выделяются следующие группы:

Личностные: раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов:

-сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

-наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные: представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий.

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как, система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является:

-овладение обучающимися основами читательской компетенции;

-приобретение навыков работы с информацией;

-участие в проектной деятельности.

Предметные: В результате изучения курса биологии в основной школе

выпускник научится:

-пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;

-давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

-проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;

-описывать биологические объекты, процессы и явления;

-ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты;

выпускник овладеет:

-системой биологических знаний - понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;

-сведениями по истории становления биологии как науки;

выпускник освоит:

-общие приемы: оказания первой помощи;

-рациональной организации труда и отдыха;

-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

-правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей - воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

-создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Планируемые результаты изучения биологии в 5 классе.

Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
</ Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).
приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.
1. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.В сфере физической деятельности:

освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Выпускник научится:

- - выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
  - аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
  - аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
  - осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
  - раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
  - объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
  - выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
  - различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
  - сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  - устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
  - использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
  - знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
  - анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
  - описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
  - знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Введение в биологию. 5 класс

(35 ч, 1ч в неделю)

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Строение клеток кожицы чешуи лука*.

Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные признаки живой природы;

- устройство светового микроскопа;

- основные органоиды клетки;

- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

- характеризовать методы биологических исследований;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

ставить учебную задачу под руководством учителя;
систематизировать и обобщать разные виды информации;

составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

- различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

самостоятельно готовить устное сообщение на 2- 3 мин.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (4 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины -степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы:

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные среды обитания живых организмов;

- природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать различные среды обитания;

- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

- приводить примеры обитателей морей и океанов;

- наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- находить и использовать причинно следственные связи;

- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле (4 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы:

Измерение своего роста и массы тела.

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- объяснять роль растений и животных в жизни человека;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- соблюдать правила поведения в природе;

- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать в соответствии с поставленной задачей;

- составлять простой и сложный план текста;

- участвовать в совместной деятельности;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения

- Формирование ответственного отношения к обучению;

- формирование познавательных интересов и мотивов к бучению;

- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

формирование основ экологической культуры.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы курса биологии

стартовой диагностики;

текущего выполнения практических и лабораторных работ;
промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;
защиты итогового индивидуального проекта.
выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета биологии, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;
выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.
При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:
стартовой диагностики;
тематических и итоговых проверочных работ по биологии;
практических и лабораторных работ;
творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

3. Тематическое планирование

составлено на основе

- ООП НОО ООО Песоченской СОШ для основной школы

- Составлена на основе ПООП ООО - 2015 с учетом авторской программы основного общего образования Биология. 5-9 классы. Линейный курс авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров 2012

- Методического письма Департамента ЯО по биологии на 2015-2016 учебный год

- Учебного плана школы на 2016 - 2017 учебный год

С использованием УМК « Биология. Живой организм.» (федеральный перечень учебников Приказ Минобнауки от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 21 апреля 2016 года № 459 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»)

Тематический план:Наименование

разделов и тем

Кол-во часов

Лаб. р и

Практ. р

К. р

Планируемые результаты

обучения

Живой организм: строение и изучение.

Предметные

Освоят знания: об основных признаках живых организмов; устройстве светового микроскопа; об основных органоидах клетки; основных органических и неорганических веществах клетки; ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; характеризовать методы биологических исследований; уметь работать с лупой и световым микроскопом; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные

Научатся: проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; ставить проблемный вопрос под руководством учителя; систематизировать и обобщать разные виды информации; составлять план разрешения проблемной ситуации.

Многообразие живых организмов

14+2 (из резерва)

Предметные

Освоят знания: о существенных признаках строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; об основных признаках представителей царств живой природы.

Уметь определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные

Научатся: проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; использовать дополнительные источники информации для разрешения проблемной ситуации; самостоятельно готовить устное сообщение 2-3 мин.

Среда обитания живых организмов.

Предметные

Освоят знания: об основных средах обитания живых организмов; природных зонах и их обитателей.

Научатся: сравнивать различные среды обитания; характеризовать условия жизни в различных природных зонах; сравнивать условия обитания в различных природных зонах; выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные

Научатся: находить и использовать причинно-следственные связи; формулировать и выдвигать простейшие гипотезы; выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Человек на Земле

Предметные

Освоят знания: об эволюции человека и его образе жизни; об основных экологических проблемах человечества; о правилах поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; об простейших способах оказания первой помощи при ожогах и обморожениях и др.

Научатся: объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах, таблицах опасные для человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные

Научатся: работать в соответствии с поставленной задачей; составлять простой и сложный план текста; участвовать в совместной деятельности; работать с текстом параграфа и его компонентами; узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Итого

Практическая часть:

Живой организм: строение и изучение.

Л. р. 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований Л. р. 2. Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы. .

Л. р. 3.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

Л. р. 4. Строение клеток кожицы чешуи лука. Л. р. 5. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах.

Пр. р.1.Определение состава семян пшеницы. Пр. р. №2.Определение физических свойств белков, жиров и углеводов.

Многообразие живых организмов

14+2 (из резерва)

Лаб. раб № 6 Изучение органов цветкового растения.

Л. р. № 7

Изучение строения позвоночного животного.

Среда обитания живых организмов.

Пр.р.№3 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Пр.р.№4 Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.)

Человек на Земле

Пр.р.№5 Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Пр.р.№6. Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Календарно-тематическое планирование уроков для 5-го класса

п/п

Содержание

(Раздел, тема)

Элементы содержания.

Практическая часть

Вид контроля

Индивидуальная работа

Домаш-

нее задание

Дата

Инструктаж Т.Б. Многообразие живых организмов. Свойства живых организмов. Биология как наука о живых организмах.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов ( структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Разнообразие биологических наук.

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека.

Выделяют существенные признаки живых организмов

по рекомендациям ПМПК

- работа с учебником по теме свойства

Объясняют роль биологических наук в жизни человека.

П 1, в 8,10

П 2, в 4,6

05.09

Входной контроль.

Тест

12.09

Методы изучения живых организмов. Инструктаж Т.Б.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований ( лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.

Л. р. 3.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовят микропрепараты.

Овладевают основными методами изучения природы.

Наблюдают и описывают, проводят измерения, фиксируют результаты и формулируют выводы.

по рекомендациям ПМПК

- работа с учебником по теме строение микроскопа

П 3, в 1-3 (ОВЗ), в 8,9

П 4, в 7

19.09

Клетка основа строения и жизнедеятельности организмов.

История изучения клетки. Методы изучения клетки. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями) и тетрадью (рисунок клетки)

п 5, в 1-4(ОВЗ), в 5

26.09

Различия в строении растительной и животной клеток. Инструктаж Т.Б

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).

Различают основные органоиды растительной и животной клетки на микропрепаратах и таблицах.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.

П 5 , в 7

03.10

Содержание химических элементов в клетке. Инструктаж Т.Б.

Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире.

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы.

Объясняют роль неорганических и органических веществ в клетке.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.

по рекомендациям ПМПК

- работа с учебником по теме химический состав клетки

П 6, в 6-10

10.10

Великие естествоиспытатели. Вещества и явления в окружающем мире.

Труды великих ученых.

Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук.

Учатся ставить проблемные вопросы, составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.

Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР

Оформляют результаты проектной работы (по возможности и желанию)

П 7-8, 1,2 стр 48(ОВЗ), в 4,5

17.10

Обобщение и контроль по теме

Живой организм: строение и изучение.

Систематизация знаний учащихся.

Обобщение и контроль по теме

Живой организм: строение и изучение. Тест

Называют основные свойства живых организмов.

Выделяют основные части клетки.

Объясняют взаимосвязь органоидов клетки и роль в клетке, роль неорганических и органических веществ в клетке.

Представляют результаты проектной работы (по возможности и желанию)

по рекомендациям ПМПК

- Контроль с использованием алгоритмов и по выбору

П 1-8 повторить

24.10

Развитие жизни на Земле.

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

П 9, в 8,9

07.11

Разнообразие живых организмов.

Основные царства живой природы. Инструктаж Т.Б. Экскурсия Осенние явления в жизни растений и животных

Клеточные и неклеточные формы жизни. Классификация организмов. Принципы классификации. Вид. Основные царства живой природы. Организм. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Определяют предмет изучения систематики.

Называют основные систематические единицы живого.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

по рекомендациям ПМПК

- работа по готовой схеме

П 10, в 1(ОВЗ), в 7-8

14.11

Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Выявляют отличительные признаки бактерий, особенности строения и жизнедеятельности бактерий.

Называют группы бактерий и отдельных представителей.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Перечисляют меры профилактики от заражения болезнетворными бактериями.

П 11, в 6-10

21.11

Грибы. Существенные признаки представителей. Проект

Отличительные особенности грибов, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Выявляют отличительные признаки царства грибов, существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты в природе и на таблицах съедобные и ядовитые грибы

Называют группы грибов и отдельных представителей.

Самостоятельно готовят сообщения о грибах (по плану)

по рекомендациям ПМПК

- работа с текстом учебника

П 12, в2 (ОВЗ), в 5-8

28.11

Лишайники, их роль в природе и жизни человека. Растение - целостный организм (биосистема). Водоросли - низшие растения. Многообразие водорослей.

Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Классификация растений. Жизненные формы растений. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Выявляют отличительные признаки лишайников.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты в природе и на таблицах.

Приводят примеры отдельных представителей.

по рекомендациям ПМПК

- работа с текстом учебника Называют основные характерные черты царства растений.

Выявляют отличительные признаки водорослей.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты на таблицах.

Называют систематические группы водорослей и отдельных представителей.

Самостоятельно готовят сообщения (по плану и по желанию)

По тетради

П 13, в 10

05.12

Промежуточный контроль

Тест

12.12

Высшие споровые растения - мхи, отличительные особенности и многообразие. Проект.

Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Выявляют отличительные признаки мхов.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.

Называют систематические группы мхов и отдельных представителей.

П 14, в 1,3(ОВЗ)

В 7-8

19.12

Высшие споровые растения - папоротники, хвощи и плауны, отличительные особенности и многообразие.

Выявляют отличительные признаки папоротников Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.

Называют систематические группы папоротников отдельных представителей.

Готовят сообщения

по рекомендациям ПМПК

- работа с готовой таблицей и схемой

П 15, в8

26.12

Инструктаж Т.Б. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

Выявляют отличительные признаки голосеменных.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.

Называют систематические группы голосеменных и отдельных представителей.

Готовят сообщения

по рекомендациям ПМПК

- работа с готовой таблицей и схемой

П 16, в 2(ОВЗ), в 8

Общее знакомство с цветковыми растениями. Отдел Покрытосеменные (Цветковые). Инструктаж ТБ

Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Лаб. раб № 6 Изучение органов цветкового растения.

Выявляют отличительные признаки покрытосеменных растений.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Различают изученные объекты в природе (гербарном материале) и на таблицах.

Называют систематические группы покрытосеменных и отдельных представителей

П 17, в6

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Инструктаж Т.Б.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений и животных

Условия обитания растений. Сезонные изменения в жизни растений

Понимают роль растений в природе и жизни человека.

Различают представителей разных групп растений. Оценивают представителей живой природы с эстетической точки зрения.

Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.

_{П 18, в10-11}

Животные. Простейшие.

Общее знакомство с животными. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных.

Простейшие. Существенные признаки представителей, характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека.

Выявляют отличительные признаки царства Животные, особенности строения и жизнедеятельности простейших

Называют основных представителей простейших.

Перечисляют меры профилактики от заражения паразитическими простейшими.

по рекомендациям ПМПК

- работа с готовой таблицей и схемой

П 19, в 1,2(ОВЗ), в 6-9

Беспозвоночные.

Выявляют отличительные признаки беспозвоночных.

Выявляют особенности строения и жизнедеятельности беспозвоночных.

Называют основных представителей беспозвоночных.

Самостоятельно готовят сообщения (по плану)

по рекомендациям ПМПК

- работа с готовой таблицей и схемой

П 20, в 6-7

Позвоночные. Инструктаж Т.Б.

Л. р. № 7

Изучение строения позвоночного животного.

Выявляют отличительные признаки позвоночных.

Выявляют особенности строения и жизнедеятельности позвоночных.

Называют основных представителей позвоночных.

Объясняют роль животных в природе и жизни человека.

Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.

Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках, мультимедийных пособиях, ЦОР

Оформляют результаты проектной работы (по возможности или парами)

П 21, в3-7

Сезонные явления в жизни животных. Инструктаж Т.Б. Экскурсия Многообразие животных.

Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

П 22, в 1-4

Обобщение и контроль по теме:

Систематика. Многообразие живых организмов. Значение растений и животных в природе и для человека. Тематический контроль.

Систематизация знаний учащихся.

Обобщение и контроль по теме:

Систематика. Многообразие живых организмов. Значение растений и животных в природе и для человека. Тест

Выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы.

Сравнивают представителей царств, делают выводы на основе сравнения. Приводят примеры основных представителей царств природы.

Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека.

Представляют результаты проектной работы (по возможности или парами)

П 9-22 повторить

Среда обитания. Факторы среды обитания. Инструктаж Т.Б.

Экскурсия Весенние явления в жизни растений и животных

Места обитания. Приспособленность организмов к жизни в наземно-воздушной, водной, почвенной, организменной средах. Среды обитания растений. Растительный и животный мир родного края...

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания.

Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).

Называют виды, населяющие разные среды обитания.

Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.

П 23, в4,5

Инструктаж Т.Б. Пр.р.№3 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Пр.р.№3 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.

по рекомендациям ПМПК

- работа с готовой таблицей и схемой

П 23 повторить

Растения и животные разных материков. Инструктаж Т.Б.

Растения и животные разных материков ( знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Приводят примеры типичных обитателей материков.

Прогнозируют последствия изменений в среде обитания для живых организмов.

Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов.

Самостоятельно готовят сообщения (группа учащихся)

П 24, в 1-7

Природные зоны Земли.

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса.

Называют природные зоны Земли и выявляют закономерности распределения организмов в каждой из природных зон.

Самостоятельно готовят сообщения

П 25, в 5-6(ОВЗ), в 11-12

Жизнь в морях и океанах.

Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Называют представителей сообществ морей и океанов.

Самостоятельно готовят сообщения

Оформляют результаты проектной работы (по возможности или парами)

П 26, в 7-10

Обобщение и контроль по теме

Среда обитания и их обитатели . Приспособленность растений и животных к природным условиям обитания. Природные сообщества.

Систематизация знаний учащихся.

Обобщение и контроль по теме

Среда обитания и их обитатели . Приспособленность растений и животных к природным условиям обитания. Природные сообщества.Тест

Характеризуют и сравнивают основные среды обитания.

Выявляют особенности строения живых организмов и объясняют их взаимосвязь со средой обитания.

Приводят примеры типичных обитателей материков.

Представляют результаты проектной работы (по возможности или парами)

П 23-26 повторить

Научные представления о происхождении человека.

Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Описывают основные этапы антропогенеза.

Выявляют характерные признаки предковых форм человека

П 27, в 1-6 (ОВЗ), в 10-13

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов.

Анализируют последствия хозяйственной деятельности человека в природе.

Находят дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках.

П 28, в 10-12

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Инструктаж Т.Б.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Пр.р.№5 Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Называют исчезнувшие виды растений и животных.

Называют и узнают в природе редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона.

Учатся ставить проблемные вопросы и составлять план решения проблемной ситуации совместно с учителем.

Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот, обмеления рек.

Описывают и оформляют результаты практической работы, делают выводы.

П 29, 30, в 1,2 стр 145(ОВЗ), в 6

Промежуточная аттестация

Тест

Здоровье человека и безопасность жизни. Инструктаж Т.Б.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Пр.р.№6. Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи

Обосновывают необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья

по рекомендациям ПМПК

- работа с текстом учебника

П 31, в 1 -8

⇧

⇩

скачать материал