Технологическая карта Целостность организма человека - основа его жизнедеятельности

Технологическая карта урока

Учитель биологии: Кубовская Екатерина Николаевна

ГБОУ РК «Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»обучающие:

• продолжить формирование целостной системы ведущих знаний по теме;

• сформировать представление учащихся о целостности организма человека как основы его жизнедеятельности;

• обобщить единичные знания учащихся в систему.

развивающие:

• способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, речи, наблюдательности;

• развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, ставить проблему и искать пути ее разрешения.

воспитательные:

• способствовать формированию коммуникативной компетентности учащихся;

• воспитание у учащихся позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

• воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешную творческую и исполнительскую деятельность: увлеченность, наблюдательность, сообразительность, четкость и уважительность.

Планируемые результаты

предметные:

Учащиеся должны знать:

• науки об организме человека;

• систематическое положение человека;

• особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов их нервную и гуморальную регуляцию;

• об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

• приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

• факторы, разрушающие здоровье человека;

• этические нормы межличностных отношений.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться микроскопом, распознавать различные ткани человека на микропрепаратах;

• объяснять вязь между их строением и функциями;

• понимать влияние физического труда и спорта на организм;

• выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

• объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

• работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала;

метапредметные:

Познавательные:

• умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

• умение вести наблюдение;

• умение понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами.

Регулятивные:

• умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

• умение соотносить учебные действия с известными правилами;

• умение осознавать уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные:

• умение формулировать высказывание;

• умение анализировать и перерабатывать информацию в соответствии с поставленными задачами;

• умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

личностные:

• проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;

• проявление творческого отношения к процессу обучения.

Форма работы на уроке

Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения

Частично-поисковый, репродуктивный, практический, объяснительно-иллюстративный, кейс-метод, эвристический метод.

Средства обучения

Микроскоп, постоянные микропрепараты, муляж скелета человека, плакаты, таблицы, инструктивные рисунки

Оборудование

Мультимедийный комплекс.

Ход урокаучебник, ЭОР, КИМ

I. Организацион-ный этап

Приветствие и мотивация:

- проверка явки учащихся;

- заполнение учителем классного журнала;

- проверка готовности учащихся к уроку;

- настрой учащихся на работу;

- доведение до учащихся темы урока.

Приветствуют учителя, проверяют наличие средств обучения.

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

II.

Проверка домашнего задания

Выяснить степень усвоения заданного на дом материала; определить типичные недостатки в знаниях и их причины; ликвидировать обнаруженные недочеты.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- контроль, коррекция (Р).

III.

Постановка цели занятия перед учащимися

Определение цели и задач урока.

Знакомятся с планом работы, определяют для себя цели работы на уроке на его основе.

- целеполагание (П);

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

IV.

Обобщение и систематизация изученного материала

Организация внимания учащихся; обеспечение вариативности взаимодействия преподавателя с учащимися.

Проверка глубины понимания учащимися учебного материала.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают у доски, работают с микроскопом и микропрепаратами, анализируют, работают со слайдами в презентации, делают выводы.

Учащиеся на рабочих местах и возле доски выполняют задания, предложенные учителем.

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

- структурирование знаний (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

- установление причинно-следственных связей (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

V.

Рефлексия

Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня:

Шевелить мозгами

Краем уха

Хлопать ушами

Предлагается выполнить упражнение «Букет настроения»

Самооценка учениками собственной учебной деятельности.

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л).

VI.

Домашнее задание

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Повторить §3-6, 10-13, 20, составить синквейн «Клетка», «Кровь», «Рефлекс», подготовить интересные факты по теме урока, используя дополнительные источники информации.

Ученики открывают дневники и учебники и записывают домашнее задание.

- умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя (Р);

- умение осуществлять поиск нужной информации, структурировать материал, грамотно формулировать вопросы (П).