Учителю
Рабочая программа по биологии 7 класс 2 часа 2015-2016 учебный год. Сонин Н. И.

Рабочая программа по биологии 7 класс 2 часа 2015-2016 учебный год. Сонин Н. И.

Автор публикации: Рузаева Л.В.

Дата публикации: 10.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская средняя общеобразовательная школа

Угличский муниципальный район

Утверждена приказом директора школы

№______ от ________________2014 г

Наумов А.А..

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2014-2015 учебный год

учебного курса биологии

в 7классе

Учитель Рузаева Л.В.

2013

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Закон «Об Образовании» от 01.09.2013 года №
Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»).

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №1089;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010-2011 учебный год
Письмо Департамента образования ЯО от 14.09.2006 г. № 01-10/2757 «О реализации БУП-2004».
Методического письма ИРО Ярославской области о преподавании учебного предмета «Биологии» в,2011-2012,2012-2013,2013-2014 учебных годах в общеобразовательных учреждениях Ярославской области
Программы для общеобразовательных учреждений. . Биология 5-11 классы. М: Дрофа 2008

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебном плане образовательного учреждения на изучение биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа составлена на основе программы Н.И Сонина и рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов. В авторской программе Н.И. Сонина на изучение материала предусмотрено 66 часов и выделено 2 часа резервного времени, в данной рабочей программе резервное время (2часов) распределено на темы: «Царство Грибы» (1час), «Царство Животные» (1час).

Рабочая программа для учащихся 7 класса является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин и разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;
соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;
личностная ориентация содержания образования;
деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;
усиление воспитывающего потенциала;
формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;
обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии, основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика "Знать/понимать" включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику "Уметь" входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Учебно-методический комплект для учителя:

1. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М: Дрофа 2012

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс В.Б. Захарова, Н.И. Сонин. М: Дрофа 2014

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 часа)Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствaпрокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

ДемонстрацияСхемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (5 часа)

Тема 2.1Общая характеристика грибов (4часа). Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба. Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукораРаспознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2 Лишайники (1 час)Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников. Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3Царство Растения (16часов)Тема 3.1Общая характеристика растений (2 час)Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема3.2Низшие растения (3 часа)Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение. Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов. Лабораторная работаИзучение внешнего строения водорослей. Тема 3.3Высшие растения (4 часов)Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.Лабораторная работа 1)Изучение внешнего строения мхов. 2)Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 3.4Отдел Голосеменные растения (2 часа). Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. Демонстрация. Схемы строения голосеменных, циклразвития сосны. Различные представители голосеменных.Лабораторная работаИзучение строения и многообразия голосеменных растений.Тема3.5Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения(6часов)Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их рольв биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.Лабораторные и практические работы: Изучение строения покрытосеменных растений.Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека. Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит. Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4Царство Животные (38 часов)

Тема 4.1Общая характеристика животных (1 час)Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2Подцарство Одноклеточные (2 часа)Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.Тип Споровики; споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных. Лабораторная работаСтроение инфузории туфельки.

Тема 4.3Подцарство Многоклеточные (1 час)Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные - губки; их распространение и экологическое значение.Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4Тип Кишечнополостные (3часа)Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах. Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.Тема 4.5Тип Плоские черви (2 часа).Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний. Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня. Т ема 4.6Тип Круглые черви (1 час) Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7Тип Кольчатые черви (3 часа)Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах. Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей. Лабораторная работаВнешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8Тип Моллюски (3 часа)Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков. Лабораторная работаВнешнее строение моллюсков.Тема 4.9Тип Членистоногие (6часов)Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки. Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек. Лабораторная работаИзучение внешнего строения и многообразия членистоногих.Тема 4.10Тип Иглокожие (1 час)Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение. Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.12Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. Лабораторная работаОсобенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема4.13Класс Земноводные (2 часа)Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Лабораторная работа :Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема4.14Класс Пресмыкающиеся (2 часа)Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15Класс Птицы (4 часа)Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. Лабораторная работа: Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема4.16Класс Млекопитающие (4часов)Происхождение млекопитающих. Первозвери(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающихна примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.Лабораторные и практические работы : 1)Изучение строения млекопитающих. 2)Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.

Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).Моллюски. Смешанная полость тела.Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Повторение, итоговое тестировани.(1 часа)

Тематическое планирование

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов.

Практическая часть

Введение

Раздел 1

Царство прокариоты

Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Раздел 2.

Царство Грибы

Тема2.1.

Общая характеристика грибов

Тема 2.2.

Лишайники

Раздел 3

Царство Растения

Тема 3.1.

Общая характеристика растений

Тема 3.2.

Низшие растения

Тема 3.3

Высшие растения

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения

Тема 3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Раздел 4

Царство Животные

Тема 4.1

Общая характеристика животных

Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные

Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные

Тема 4.4

Тип Кишечнополостные

Тема 4.5

Тип Плоские черви

Тема 4.6

Тип Круглые черви

Тема 4.7

Тип кольчатые черви

Тема 4.8

Тип Моллюски

Тема 4.9

Тип Членистоногие

Тема 4.10

Тип Иглокожие

Тема 4.11

Тип хордовые. Подтип Бесчерепные

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы

Тема 4.13

Класс Земноводные

Тема 4.14

Класс Пресмыкающиеся

Тема 4.15

Класс Птицы

Тема 4.16

Класс Млекопитающие

Раздел 5

Царство Вирусы

Заключение

Итого

Календарно-тематический план

№ п./п.

Наименование разделов и тем

Методы и формы обучения

Домашнеезадание

Введение 3 часа

1/1

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные

Беседа, презентация

Стр3-4

2/2

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Лекция Презентация

Стр5-9

3/3

Классификация организмов.

Беседа, презентация

Стр9-10. Записи учить

Раздел 1.

Царство прокариоты3

Тема 1.1.

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов 3 часа

4/1

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.

Лекция, презентация

Стр12-16

5/2

Общая характеристика бактерий.

Фронт. Опрос, презентация

Вопр 1-5 .записи учить

6/3

Многообразие и значение бактерий.Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л.Пастера.

Проверочная работа

Стр17-20

Вопр.6-11

Раздел 2.

Царство Грибы 5 часа

Тема 2.1.

Общая характеристика грибов 3 часа

7/1

Общая характеристика грибов. Использование грибов в биотехнологии.

лекция

Стр22-25 вопр 1-5

8/2

Плесневые грибы .Грибы- паразиты, вызывающие болезни растений, человека.

Л/р.№1 «Строение плесневого гриба мукора»

Стр26-27

9/3

Шляпочные грибы.

Л/р.№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», презентация

Стр28-30 вопр6-10 презент

10.4

Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

выступления

Записи учить

Тема 2.2.

Лишайники 1 час

11/5

Общая характеристика лишайников.

беседа

Стр32-36.вопр

Раздел 3.

Царство растения 16 часов

Тема 3.1.

Общая характеристика растений 1 часа

12/1

Растительный организм как целостная система. Особенности жизнедеятельности растений. Систематика растений.

Пр.р №1 «Выявление роли света и воды в жизни», презентация

Стр37-39

Тема 3.2.

Низшие растения 3часа

13/2

Строение и жизнедеятельность водорослей.

Л/р.№3 «Изучение внешнего строения водорослей»

Стр40-42 вопр1-6

14/3

Классификация водорослей

Работа с учебником, презентация

43-44 вопр

15/4

Значение и многообразие водорослей.

Работа с ЦОР в парах

Стр45-49 вопр7-11

Тема 3.3.

Высшие растения 4 часа

16/5

Происхождение и общая характеристика Высших растений. лекция

Стр50-51.

17/6

Споровые растения. Отдел Моховидные.

Л/р.№4 «Изучение внешнего строения мхов»

Стр52-56 вопр1-9

18/7

Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.

Опрос, лекция, презентация

Стр57-60 вопр1-8

19/8

Отдел Папоротниковидные.

Л/р.№5 «Изучение внешнего строения папоротника»

Стр61-65 вопр1-8

Тема 3.4.

Отдел Голосеменные растения 2 часа

20/9

Происхождение и особенности организации Голосеменных растений.

Лекция, презетация

Стр66-69 вопр1-5

21/10

Многообразие Голосеменных растений.

Л/р.№6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

Стр70-72 вопр6-12 таблица

Тема 3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения 6 часов

22/11

Происхождение и особенности строения покрытосеменных. Систематика отдела Покрытосеменные.

Л/р.№7 «Изучение строения покрытосеменных растений»

Стр73-77

23/12

Размножение покрытосеменных. Двойное оплодотворение.

Лекция, презентация

Стр77-79 схему учить

24/13

Семейства класса Однодольные растения.

Пров.работа

Стр80 вопр 1-6

25/14

Семейства класса Двудольные растения.

Пр.р.№2 «Распознавание растений разных отделов»

Стр81-84 таблица

26/15

Многообразие, распространение покрытосеменных.

Л/р.№8 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека»

Повтор стр73-84 подготовка к тестированию

27/16

Тестирование по теме «Отдел Покрытосеменные растения»

Пр.р.№3 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.

Раздел 4.

Царство Животные 38 часов

Тема 4.1.

Общая характеристика животных 1 час

28/1

Признаки царства Животные. Животный организм как целостная система. Систематика животных.

Беседа, индивид.работа, работа с учебником

Стр87-88 презентация

Тема 4.2.

Подцарство Одноклеточные 2 часа

29/2

Общая характеристика простейших.

Л/р.№9 «Строение инфузории туфельки»

Стр89-91 вопр1-6

30/3

Многообразие и значение простейших.

Выступления, презентация

Стр92-97 вопр7-11

Тема 4.3.

Подцарство Многоклеточные 1 час

31/4

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Лекция. Работа с ЦОР в парах

Стр99-103 вопр1-10

Тема 4.4.

Тип Кишечнополостные 3 часа

32/5

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Лекция.Работа С ЦОР в парах

Стр 104-107 вопр1-7

33/6

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Фронтальный опрос. Лекция, презентация

Стр108-110 вопр8-13

34/7

Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные»

Стр 111 вопр 14 , тесты

Тема 4.5.

Тип Плоские черви 2 часа

35/8

Общая характеристика типа Плоские черви.

Лекция, работа с учебником, презентация

Стр112-113. Вопр 1-5 заполнение таблицы

36/9

Многообразие и значение плоских червей.

Работа с ЦОР в парах

Стр114-118 стр6-12

Тема 4.6.

Тип Круглые черви 1 час

37/10

Общая характеристика типа Круглые черви.

Лекция, изучение материала учебника

Стр119-123 вопр1-10

Тема 4.7.

Тип Кольчатые черви 3 часа

38/11

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

Лекция. Л/р.№10 «Внешнее строение дождевого червя», презентация

Стр125-126 вопр1-6

39/12

Многообразие кольчатых червей

Работа с учебником в парах.

Стр127-130 вопр7-10

40/13

Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»

Тесты стр118 №13,стр124 №11 ,стр131№11

Тема 4.8.

Тип Моллюски 3часа

41/14

Общая характеристика типа Моллюски.

Л/р.№11 «Внешнее строение моллюсков», презентация

Стр132-136 №1-9 заполнение таблицы

42/15

Многообразие и значение Моллюсков.

Лекция .Работа с ЦОР, учебником в парах

Ст137-142 вопр10-14 презентации

43/16

Тестирование по теме «Моллюски»

Тесты стр142 №15.Выступления

Тема 4.9.

Тип Членистоногие 6 часов

44/17

Происхождение членистоногих и особенности их организации.. Класс Ракообразные.

Работа с учебником, дополнительной литературой, презентация

Стр143-150 вопр1-10

45/18

Класс Паукообразные.

Фронтальный опрос. Лекция.презентация

Стр151-157вопр .заполнение таблицы

46/19

Общая характеристика насекомых.

Работа с ЦОР

Стр158-164 №1-6

47/20

Размножение и развитие насекомых.

Лекция, работа с учебником в парах

Стр164-165№7-11 табл

48/21

Значение и многообразие насекомых.

Л/р.№12 «Изучение строения и многообразия моллюсков», презентация

Стр165-168 закончить таблицу

49/22

Тестирование по теме « Тип Членистоногие».

Тест стр169 №12

Тема 4.10.

Тип Иглокожие 1 час

50/23

Общая характеристика иглокожих.

Индивидуальная работа. Лекция. Презентация

Стр170-175 вопр1-11

Тема 4.11.

Тип хордовые. Подтип Бесчерепные 1 час

51/24

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Лекция. Работа с ЦОР в парах

Стр176-177 таблица по классам животных

Тема 4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы 2 часа

52/25

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

Л/р.№13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни», презентация

Стр 178-184.заполн табл

53/26

Костные рыбы.

Работа с ЦОР, учебником в парах

Стр 185-188 №1-13

Тема 4.13.

Класс Земноводные 2 часа

54/27

Общая характеристика земноводных.

Л/р.№14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».Презентация

Стр189-195 вопр1-11

55/28

Развитие ,многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

Выступления.

Стр196-198 №12-14

Тема 4.14.

Класс Пресмыкающиеся 2 часа

56/29

Общая характеристика пресмыкающихся.

Лекция. Работа с учебником.

Стр200-205 вопр1-8

57/30

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Проверочная работа. Работа с ЦОР в парах

Стр206 вопр9-12

Тема 4.15.

Класс Птицы 4 часа

58/31

Общая характеристика птиц.

Л/р.№15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».Презентация

Стр208-211.презентация

59/32

Внутреннее строение птиц

Работа в парах с учебником,ЦОР.

Стр212-217. Вопр1-10

60/33

Экологические группы птиц .Роль птиц в природе и жизни человека.

Опрос. Выступления, защита презентаций

Стр218-225

61/34

Тестирование по теме « класс Птицы».

Тестирование стр226 №11-12

Тема 4.16.

Класс Млекопитающие 4 часа

62/35

Общая характеристика млекопитающих.

Л/р.№16 «Изучение строения млекопитающих»

Стр227-231 вопр1-5

63/36

Внутреннее строение млекопитающих.

Работа с учебником ,ЦОР в парах

Стр 232-237 вопр6-10

64/37

Размножение и развитие млекопитающих.

Пр.р.№3 «Наблюдение за поведением животных»

Стр238-239 вопр11-12

65/38

Многообразие млекопитающих.

Л/р.№17 «Распознавание домашних животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»

Стр246 №13

Раздел 5.

Царство Вирусы 2 часа

66/1

Общая характеристика вирусов.

Лекция.Презентация

Стр 249-253 вопр1-8 презентации

67/2

Значение вирусов в природе и жизни человека.

Выступления защита презентаций . работа с ЦОР

Подготовка к тестированию.

Заключение 1 часа

68/1

Многообразие живых организмов.

Итоговое тестирование.

Методы и формы обучения: при изучении зоологии в 7 классе уделяется много времени работе с таблицами, макетами и муляжами, также на каждом уроке применяются работы с учебником, ЦОРами, просмотр презентаций. Изучение материала проходит в виде бесед, лекций, самостоятельной, групповой работы. Контроль в виде самостоятельных работ используется почти на всех уроках, на последнем уроке темы проводится тестирование, в конце года итоговое тестирование. Большое внимание уделяется работе с рабочей тетрадью, задания для неё пропечатаны в учебнике. Для подготовки к олимпиаде имеется много печатного материала, также ученики ознакомлены с сайтами с дополнительной информацией.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс

В результате изучения предметов учащиеся 7 классов должны:

Знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека

Уметь:

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с техникой безопасности.

Список дополнительной литературы по биологии

Для учителя:

1. Биология растений, грибов, лишайников. Методическое пособие/ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2012

2. Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты. Методическое пособие / А.В. Анфицеров. - М.: Дрофа, 2012 3. Экскурсии в природу: пособие для учителя/ Т. Б. Державина.- М.: Мнемозина, 2010.

Для ученика:

1. Биология: Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения. Атлас. Пособие для учащихся./ И.В. Черепанов. М.: Мнемозина, 2011.

2. Занимательная биология./ И.И. Акимушкин. - М.: Мнемозина, 2011.

3. Растения из красной книги России. / В.И. Сивоглазов , Т.А. Козлова. - М.: Дрофа, 2010.

4. Популярный атлас - определитель. Грибы./ Л.В. Гарибова . - М.: Дрофа, 2011

5. Популярный атлас - определитель. Дикорастущие растения. / С. Новиков, И.А. Губанов. - М.: Дрофа, 2010.

6. Природа и человек. Атлас / С.М. Говорушко. - М.: Дрофа, 2011

7. Твой первый атлас-определитель растений леса./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2010.

8. Твой первый атлас-определитель. Цветы садов и парков./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2010.

9. Твой первый атлас-определитель. Растения водоема./ А. Козлова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2010.

10. Твой первый атлас-определитель. Растения./ Е.В. Овсянникова, В.И. Сивоглазов. - М.: Дрофа, 2010.

Интнрнет ресурсы:

Sbiо.info

Единая коллекция ЦОР

Интернет уроки по биологии

⇧

⇩