- Учителю
- Планирование по программам СКО
Планирование по программам СКО
Пояснительная записка
Программа курса биологии для коррекционной школы (6-9 классов) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой .
Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по биологии.
Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования , формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.
Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
•овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции
Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).
Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
Биология как учебный предмет в 6 классе состоит из следующих разделов:
Природа.
-
Вода.
-
Воздух.
-
Полезные ископаемые.
-
Почва
Программа 6 класса по биологии призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе; сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности : объяснять, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.
Учебно-тематический план
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс
Природа.
3ч
Вода в природе.
15ч
Воздух.
15ч
Полезные ископаемые
18ч
Почва
17ч
Содержание программы
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 ч неделю)
Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей - в газы. Для чего нужно изучить неживую природу.Планета, на которой мы живем, - Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.
-
Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть ;испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состояния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Демонстрация опытов:
-
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
-
Растворение соли, сахара в воде.
-
Очистка мутной воды.
-
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
-
Определение текучести воды.
-
Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды
и других целей.
-
Воздух Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация опытов:
-
Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).
-
Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.
-
Упругость воздуха.
4. Воздух - плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.
6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно
го - в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.
-
Полезные ископаемые Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.Горючие полезные ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Демонстрация опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.
-
Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям из этих металлов.
Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).
Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).
-
Почва Почва - верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной - органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества - минеральная часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное свойство почвы - плодородие.М естные типы почв: название, краткая характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.
Демонстрация опытов:
-
Выделение воздуха и воды из почвы.
-
Обнаружение в почве песка и глины.
3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
-
Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.
Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
-
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
-
характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
-
некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
-
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
-
проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;.
-
В классе обучаются дети по программе специальной (коррекционной) школы VII и VIII вида. На уроке биологии используются следующие формы работы:
-
-работа с дидактическим материалом (таблицы, иллюстрации, схемы с алгоритмами рассуждений и т.п.);
-
-практические и лабораторные работы ( практические методы как вид деятельности умственно отсталых детей используется на всех этапах обучения, это заключается и в выполнении рисунков, схем, диаграмм, обведение контуров материков и т.д.).
-
Если проводится урок-экскурсия - это выход к месту объекта познания, то обучение на этом уроке осуществляется в виде наблюдения, беседы, действия.
-
При проведении урока используются упражнения: игра на узнавание, цепочка слов, работа с картинками, конструирование, составление мозаики, просмотр диафильмов, и т.д.
Календарно-тематическое планирование
6 класс (68 ч) 2ч в неделю
№
Тема урока
Тип урока
Форма урока
Информационное
обеспечение,
наглядное оборудование
Дата проведения
По плану
Фактически
Живая и неживая природа.Для чего нужно изучать неживую природу.
сообщение новых знаний
Вводная беседа.
Табл.»Живая и неживая природа»13,11,23
Предметы и явления неживой природы, их изменения.Твердые тела, жидкости и газы.
комбинированный
Устный журнал.
Иллюстр. тел природы 9,11,23
Планета, на которой мы живем, - Земля. Смена дня и ночи. Смена времен года.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией интерактивных моделей.
Интерактивные модели смены дня и ночи, ьвремен года
Вода 15ч
Вода в природе.
комбинированный
Урок-презентация (ИКТ)
Табл «Вода в природе.»2,11,13,23
Вода- жидкость.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией опытов.
Демонстрация опытов:
Определение текучести воды.
Мат-алы к опытам,
9,23
Изменение воды при замерзании.Лёд- твёрдое тело.
сообщение новых знаний
Рассказ с демонстрацией опытов.
Мат-алы к опытам,иллюстрации снега.льда,града 11,23
Вода-растворитель.
сообщение новых знаний
Рассказ с демонстрацией опытов.
Демонстрация опытов:
Растворение соли, сахара в воде.
Мат-алы к опытам,вещества для растворения в воде ,9,11,23,27
Нерастворимые в воде вещества.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией опытов.
Мат-алы к опытам, вещества для растворения в воде9,11,23,27
Прозрачная и мутная вода.
комбинированный
Беседа с поисковыми заданиями
Демонстрация опытов:
Очистка мутной воды.
Мат-алы к опытам,водные растворы,фильтр,6,23,27
Водные растворы и их использование.Растворы в природе: минеральная и морская вода.
закрепление изученного
Рассказ с демонстрацией опытов.
Демонстрация опытов:
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.
Мат-алы к опытам ,водные растворы,иллюстр.водоёмов.
Питьевая вода.
комбинированный
Урок-эксперимент
Рисунки и плакаты детей,9,23
Температура воды и её измерение.
комбинированный
Практическая работа «Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.»
Демонстрация опытов:
Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Термометр,макеты термометра,
материалы к опытам.23
Кипение воды.Превращение воды в пар.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией опытов.
Табл.»Превращение воды в пар.»11,13,23,28
Три состояния воды.
комбинированный
Беседа с практическими заданиями.
Табл. «Превращение воды в пар.»,мат-алы к опытам,21,23
Учет и использование свойств воды. Бережное отношение к воде.
комбинированный
Беседа с практическими заданиями.
Иллюстр.Трёх состояний воды.
Рисунки детей
Использование воды в быту и промышленности. Охрана воды.
обобщение и систематизация
Беседа с моделированием ситуаций.
Знаки охраны воды.11,13,23
Что мы узнали о воде?
контроль и проверка знаний
Проверочная работа
тестовые задания,20
Воздух 15ч
Воздух вокруг нас.
комбинированный
Урок-презентация (ИКТ)
Мат-алы к опытам,иллюстр.Атмосфера,11,13,21,23
Воздух занимает место.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией опытов.
Иллюстр. Лётчиков и водолазов
Сжимаемость и упругость воздуха
сообщение новых знаний
Беседа с решением проблемных ситуаций.
Мат-алы к опытам,иллюстр.предметов со сжатым воздухом,11,23
Воздух -плохой проводник тепла.
сообщение новых знаний
Беседа с практическими упражнениями.
Мат-алы к опытам,иллюстр. предметов изолирующих воздух.13,23
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией опытов.
Мат-алы к опытам,11,23
Свойства теплого и холодного воздуха.
комбинированный
Беседа с практическими заданиями.
Рисунки детей, свеча, иллюстр. Теплой и холодной погоды
Состав воздуха.Кислород.
сообщение новых знаний
Беседа с практическими заданиями.
Табл. «состав воздуха»
11,13,23
Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека.
комбинированный
Беседа с практическими заданиями.
Рисунки уч-ся
11,13,23
Состав воздуха.Углекислый газ.
сообщение новых знаний
Беседа с практическими заданиями.
Табл. «состав воздуха»
23
Применение углекислого газа.
комбинированный
Беседа с поисковыми заданиями
11,13,23
Состав воздуха.
комбинированный
Деловая игра
Табл. «состав воздуха»
14,23
Значение воздуха.
комбинированный
Беседа с решением проблемных ситуаций.
Мат-алы к опытам,9,11,13
Чистый и загрязнённый воздух.
комбинированный
Беседа с моделированием ситуаций.
Иллюстр.чистого и загрязненного воздуха
9,11,23,28
Охрана воздуха.
Применения знаний
Устный журнал.
Знаки охраны воздуха,
рисунки детей на тему «Охрана воздуха» 23
Воздух в нашей жизни.
контроль и проверка знаний
Проверочная работа
Тестовые задания ,9
Полезные ископаемые -18ч
Разнообразие полезных ископаемых.
комбинированный
Деловая игра
Физическая карта России,
условные обозначения полезных ископаемых, 13,23,28
Полезные ископаемые ,используемые в строительстве.
комбинированный
Беседа с практическими упражнениями.
Образцы гранита,мрамора,мела.
23
Определение и сравнение свойств песка и глины.
закрепление изученного
Лабораторная работа
Образцы глина и песок, оборудование для опытов 23
Горючие полезные ископаемые.
комбинированный
Беседа с поисковыми заданиями
Физическая карта России,
14,23
Свойства торфа ,его образование ,добыча и использование.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
Мат-алы к опытам,
образец торфа
11,23
Свойства каменного угля ,его образование ,добыча и использование.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
Мат-алы к опытам,
образец каменного угля
11,23
Свойства нефти ,её образование
,добыча и использование.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
Мат-алы к опытам,
образец нефти 11,23
Свойства природного газа ,его образование ,
добыча и использование.
комбинированный
Рассказ-описание с использованием опорных схем.
Мат-алы к опытам,
образец газа 11,23
Полезные ископаемые,используемые для получения минеральных удобрений
комбинированный
Беседа с практическими упражнениями.
Иллюстр . с\х растений,табл.»Виды удобрений»
Свойства калийной соли ,её образование ,добыча и использование.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
Мат-алы к опытам,образец калийной соли ,23
Полезные ископаемые,используемые для получения металлов
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
Образцы медной ,железной руды,23
Черные металлы.Их свойства и получение.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
Образцы чугуна,стали,
иллюстр.изделий из стали,23
Цветные металлы.Их свойства и получение.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией образцов.
ОбразцыАлюминий,бронза,олово,медь,23
Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.
закрепление изученного
Практическая работа
Образцы цветных и черных металлов
Распостранение полезных ископаемых на территории России .Работа по физической карте России.
применения знаний
Практическая работа
Физическая карта России
шаблоны карт для уч-ся
14,23,
Полезные ископаемые Кировской области.
закрепление изученного
Заочное путешествие
карта Иркутской области.
Условные знаки полезных ископаемых ,20
Полезные ископаемые нашего района.
закрепление изученного
Экскурсия в краеведческий музей
Полезные ископаемые в нашей жизни.
применения знаний
Урок-ярмарка
Иллюстр. и натуральные предметы
из цветных и черных металлов,28
Полезные ископаемые,их свойства,добыча и использование.
контроль и проверка знаний
Проверочная работа
Тестовые задания
Кладовые природы.
обобщение и систематизация
Устный журнал.
Иллюстр. и натуральные предметы
из цветных и черных металлов,23
Почва-17ч
Почва-верхний плодородный слой,образование почвы.
комбинированный
Урок-презентация (ИКТ)
Табл. «Расположение
почвы на слоях земли» 11,14,23
Состав почвы.Минеральная и органическая части почвы.
сообщение новых знаний
Рассказ с демонстрацией опытов.
Мат-алы к опытам,индивид.карточки,9,23
Перегной-органическая часть почвы.
комбинированный
Беседа с поисковыми заданиями
Мат-алы к опытам,карты-маршруты ,23
Неорганическая часть почвы-глина.песок,минеральные соли.
комбинированный
Рассказ с демонстрацией опытов.
Мат-алы к опытам,образцы почвы,23
Песчаные,глинистые и черноземные почвы
комбинированный
Рассказ-описание с использованием опорных схем.
Образцы почв,
Мат-алы к опытам,11,23
Различие песчаных и глинистых почв.
закрепление изученного
Практическая работа
Садовый инвентарь
Водные свойства песчаных и глинистых почв.
закрепление изученного
Лабораторная работа
Обуродование к лабораторной работе.
Почвы родного края.
закрепление изученного
Заочное путешествие
Рисунки уч-ся,образцы почв,иллюстр. полей 14,23
Зачем нужны удобрения?
применения знаний
Беседа с решением проблемных ситуаций.
Образцы удобрений, ребусы,12,23
Обработка почвы.
применения знаний
Практическая работа
Садовый инвентарь
Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.
применения знаний
Практическая работа
Садовый инвентарь
Значение почвы в народном хозяйстве.
комбинированный
Интегрированный урок(сельхоз.труд +биология)
Садовый инвентарь,опорные схемы,11
Охрана и рациональное использование почв .
комбинированный
Беседа с моделированием ситуаций.
Знаки охраны почв, опорные схемы, 14,23
Значение неживой природы в жизни человека.
закрепление изученного
Деловая игра
Табл. «Значение почв»,рисунки уч-ся
Почва,Воздух иВода в жизни человека.
контроль и проверка знаний
Проверочная работа
«Вода,воздух,почва -основа жизни»
обобщение и систематизация
урок-КВН
Названия команд,ребусы,листы самооценки
Учебно- методическое обеспечение рабочей программы:
1. Методика преподавания естествознания в 5-7 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред.
А.Г.Хрипковой. - М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139.
2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1988. - 175 с.
3.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Академия,
2000. -С.152-172.
4.Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания
умственно отсталых школьников. - М.: МГПИ, 1987. - С. 65-69.
5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на уроках естествознания //Дефектология. - 1989. - №1. - С. 30-35.
6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. - М.: МГПИ, 1983. - С. 72-77.
15 Имехенова С.В., Шелкунова О.В. К вопросу о формировании экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта // Ступени: Научный журнал. - 2002. - № 3.
19. Шелкунова О.В. В помощь студенту, ориентированному на творческую профессиональную самореализацию: Методические рекомендации по методике преподавания естествознания в школе 8 вида. - Иркутск, 2002.
20. Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. - 2000. - № 1.
21. Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII вида // Ступени: Научный журнал. - 2002. - № 3.
-
Медиафайлы Диски 1-2 «Биология .Человек.» Просвещение 2005г
-
А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2011 год ( 6 класс)
-
www.ikprao.ru
-
www.uchportal.ru