- Учителю
- Рабочая программа по биологии для 6 класса
Рабочая программа по биологии для 6 класса
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 6 класса
(уровень - базовый)
Преподаватель: Шульгина Инна Витальевна
первая квалификационная категория
2013- 2014 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена с учётом Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта начального общего основного и среднего (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии, Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; приказа Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и авторской Программы основного общего образования по биологии В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой (базовый уровень).
Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю) и ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. «Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник. - 13-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010»
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом внутрипредметных, межпредметных и метапредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии, заложены возможности предусмотренного стандартом формирования общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цель курса биологии в 6 классе - обеспечение начальной биологической и экологической грамотности, как основы для формирования их научного мировоззрения, развития познавательных, творческих и коммуникативных качеств личности. Достижение цели определяется решением задач, направленных на развитие у обучающихся следующих результатов:
1) личностных - развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений; формирование основ экологического мышления, осознание влияния общественной нравственности на состояние природной среды;
2) метапредметных - освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способности их использования в учебной и познавательной практике, овладение навыками самостоятельного планирования и осуществления учебной и учебно-исследовательской деятельности; формирование умений самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи, использовать различные ресурсы для достижения целей;
3) предметных - освоение базовых знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету; овладение научной биологической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами; формирование умений объяснять результаты биологических опытов и наблюдений, делать выводы; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач.
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Формы организации образовательного процесса:
коллективные: урок, консультация, лабораторная работа, урок-игра (путешествие, виртуальный музей, викторина, др.), урок-экскурсия; парные и групповые творческие или исследовательские задания и др.;
индивидуальные: работа с учебником и дополнительной литературой, определенными электронными источниками информации, выполнение индивидуальных заданий учебного, творческого или исследовательского характера, работа с обучающими программами за компьютером и др.
Методы обучения: словесные (беседа, эвристическая беседа, рассуждение, тематические сообщения, др.); наглядные (фотографии, видеоматериалы, демонстрации); практические (выполнение лабораторных работ с назначенным заданием, опытов в реальном и виртуальном режиме); самостоятельная работа с литературой (обычной и электронной), участие в исследовательской и проектной деятельности) и др.
Реализация названных технологий предполагает внутрипредметное интегрирование с использованием материалов различных областей науки биологии. Применение приемов исследования, анализа и сравнения в обучении делают учебное содержание более интересным для суворовцев. Это позволяет достигать высокого уровня мотивации в процессе обучения, обеспечивает формирование универсальных учебных действий, достижение необходимых личностных и метапредметных результатов обучения в целом. Интегративность курса достигается привлечением и освоением следующей информации:
-
химия: сходство элементарного химического состава живой и неживой природы; минеральные и органические удобрения, их использование; изменение состава окружающей среды, сходные инструменты и методы наблюдения, опыта и эксперимента, др.;
-
география: географические открытия, геологические эпохи, роль живых организмов в формировании и взаимосвязи географических оболочек планеты, влияние климатических изменений на видовое разнообразие, др.;
-
история: этапы эволюции растений, история научных открытий по биологии, ученые-исследователи и др.;
-
физика: растворы в живой и неживой природе, превращения энергии, поверхностное натяжение, испарение, тургор, диффузия в клеточном метаболизме и др.
-
математика: количественные отношения и характеристики в биологии, скорость размножения, геометрическая форма и симметрия у растений, цепи питания и др.
-
медицина: грибковые заболевания и отравления, их профилактика и первая помощь, использование лекарственных растений, др.;
-
бионика: вакуумные, сочлененные, спирально-винтовые конструкции в природе и в архитектуре и др.;
-
информатика: средства и способы извлечения, обработки и тиражирования информации, работа с офисными приложениями, модулями и тренажерами OMS и др.
-
иностранный язык: латинские названия растений, английские названия биологических наук и объектов, др.
Формы контроля знаний: устные ответы суворовцев, тематические сообщения, самостоятельные и лабораторные работы, мини-проекты, творческие задания, практические модули и виртуальные тренажеры ОМС, файлы Notebook, Айрен и др.
Тематический план по программе Пасечника В.В. и др.
№ п/п
Раздел/ Тема
Кол-во часов
В том числе:
лабораторные работы
контрольные работы
экскурсии
Введение
2
1
1
Клеточное строение организмов
4
2
2
Царства Бактерии и Грибы
4
3
Царство Растения
5
4
Строение и многообразие цветковых растений
8
3
5
Жизнь растений
7
6
Природные сообщества
3
1
1
Итого
33 + 2 рез.
6
2
Количество и тематика контрольных, практических, лабораторных работ
№ к/р,
Тесты
Лабораторные работы
Практические работы
Тема
Дата
проведения
Лабораторная работа №1
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.
20.09
Лабораторная работа №2
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
27.09
Тест №1.
Клеточное строение организмов. Бактерии. Грибы.
15.11
Лабораторная работа №3
Изучение строения цветка.
21.02
Лабораторная работа №4
Ознакомление с различными видами соцветий.
28.02
Лабораторная работа №5
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
07.03
Тест №2.
Строение и многообразие цветковых растений
21.03
Лабораторная работа №6
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
16.05
Основные требования к уровню обучения учащихся 6 класса
Должны называть: общие признаки живых организмов; признаки царств живой природы, отделов растений, классов и некоторых семейств цветковых растений.
Приводить примеры: природных и искусственных сообщества; наиболее распространенных видов и сортов растений.
Характеризовать: строение клеток, взаимосвязь строения и функций тканей и органов растений; строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма; дыхание, передвижение веществ, питание у растений; размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений; среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные); природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе; влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности.
Распознавать: организмы бактерий, грибов, лишайников, некоторых голосеменных и цветковых растений; клетки, ткани, органы и системы органов растений; наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать: строение и функции клеток растений и животных; классы покрытосеменных растений, царства живой природы.
Применять знания: о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны; о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний.
Делать выводы: о клеточном строении организмов всех царств; о родстве и единстве органического мира; об усложнении растительного мира в процессе эволюции.
Наблюдать: сезонные изменения в жизни растений; результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила: приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека; проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений; бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Обеспеченность материально-техническими
и информационно-техническими ресурсами
1. Информационные, практические и контрольные модули по темам (из коллекции ФЦИОР, формат OMS).
2. Интерактивные наглядные пособия по биологии: «Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения» - Дрофа, 2008.
3. Видеоматериалы:
- ВВС: Дождевые леса Амазонии
- ВВС: Природа Австралии
- National Geographic: Приспособления к окружающей среде
Россия:
- Механические ткани растений
- Растительная клетка
-
- Простые и сложные листья
- Устройство светового микроскопа
- Видоизменения корней
4. Технические средства обучения: компьютер мультимедийный; мультимедийный проектор; интерактивная доска; ноутбуки.
5. Учебно-лабораторное оборудование: комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ (чашки Петри, предметное и покровное стекла, фильтровальная бумага, химические стаканчики, пинцет анатомический, скальпели, лупа (7-10*), микроскоп); гербарий, коллекция комнатных растений, спиртовая настойка йода, индикаторы и др.
Список литературы для учителя
1. Биология. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование. УМК «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника - М.: Учитель, 2011
2. Биология: справочник. Баканова Е.М., Евсеев И.С., Чупрова А.В. - Ростов н/Д: Феникс, 2010
3. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 кл. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2009
4. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-9 классы. Щербакова Ю.В., Козлова И.С. - М.: Глобус, 2010
5. Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М. Биология. 6-9 классы. Программа основного общего образования по биологии. - М.: Дрофа, 2009
6. Пасечник В.В. Биология. 6 класс. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразовательных учреждений. В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2010
7. Пасечник В.В. Биология. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2009
8. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2009
9. А. И. Никишов Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. - М.: Дрофа, 2009
Список литературы для суворовцев
1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972
2. Артамонов В.И. Зеленые оракулы. - М.: Мысль, 1989
3. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной Книги). Кн. 1; 2. - М.: Агропромиздат, 1989
4. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994
5. Губанов И.А. Пищевые растения России. Энциклопедия природы России. - М.: ABF, 1998
6. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002
MULTIMEDIA- поддержка курса
Учебные электронные издания:
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс. Республиканский мультимедиа центр, 2004
2. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. Фирма «1С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
3. Биология 6-11 классы.- Электронный учебник. - М.: Дрофа, 2004
4. Биология 6-9 классы.- Библиотека электронных наглядных пособий. - М.: Дрофа, 2004
5. Занимательная биология. - М.: Новый день, 2007
6. Тайны природы. Своими глазами. - М.: Новый диск, 2007
7. Биология. Строение высших и низших растений. Интерактивное наглядное пособие. - М.: Дрофа, 2005
8. Биология. Систематика и жизненные циклы растений. Интерактивное наглядное пособие. - М.: Дрофа, 2005
9. Биология. Строение и жизнедеятельность организма растения. Интерактивное наглядное пособие. - М.: Дрофа, 2005
10. Биология. Живой организм. 5-9 классы. 2,3 части. Мультимедийное учебное издание. - М.: Дрофа, 2008
Internet - ресурсы:
1. Банк передового преподавательского опыта - биология.
2. Бесплатные обучающие программы по биологии.
3. Биология ©2000 «Обучающие энциклопедии»
5. ВикипедиЯ. Свободная энциклопедия.
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
/
7. Справочник по съедобным и ядовитым грибам.
8. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
www. km.ru/education
9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР).