Урок-размышление Генная инженерия: за и против

МОУ «Беломорская средняя общеобразовательная школа №3»

Урок на тему: «Генная инженерия: за и против»

Учитель: Ложкина Ирина Николаевна

Предмет: биология

Класс: 11

Тип урока: обобщения и систематизации знаний и способов действий

Технология урока: урок-размышления

Цель урока: развитие у обучающихся личностных, познавательных, регулятивных умений.

Задачи урока: обобщить и расширить знания по теме «Генетика»;

понимать роль науки в формировании общечеловеческих ценностей;

способствовать формированию общеучебной мотивации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Девизом нашего урока являются слова Вергилия «Дерзающим судьба помогает», а судьбу мы создаем сами. Дерзайте, вот вам моё пожелание.

2. Актуализация.

Символом уходящего 20 века является не столько ядерная физика и компьютерная технология, сколько генетика, в частности генная инженерия, которая в последние 25 лет стала самостоятельной наукой. О генной инженерии и пойдет сегодня речь. Тема урока: Генная инженерия: за и против.

Почему генную инженерию считают самостоятельной наукой? Что такое наука?

Ответы ребят обобщаю в виде логической цепочки.

НАУКА----- ПРОБЛЕМА------ ЭКСПЕРИМЕНТ---- ОТКРЫТИЕ ЗАКОНА, ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕОРИИ.

Какое значение имеет наука для человечества?

НАУКА

Новые Знания ???

Карточка №1 текст Е.П.Велехова - учёного-физика. (смотри приложение)

Выясняем, что науке принадлежит формирование общечеловеческих ценностей, из которых складывается понятие гуманизм.

3. Основная часть.

Генная инженерия - определение.

Историческая справка. Вехи развития генетики.

1900год. Становление науки генетики;

1909год. Появления понятия ген;

1953год. Модель ДНК;

1972год. Зарождение генной инженерии.

Пол Берг - американский генетик, впервые в пробирке объединил два гена, выделенных из разных организмов. Получил молекулярный гибрид или рекомбинантную ДНК. Рекомбинантную ДНК поместил в бактериальную клетку - возник первый трансгенный организм, несущий гены бактерии и онкогенного вируса обезьяны.

Как этим открытием воспользовался человек?

Карточка №2 (смотри приложение)

Обсуждение. Совершен прорыв в медицине, получены лекарственные препараты нового поколения. Спасены миллионы жизней.

В 90-е годы 20 века газеты то и дело пестрели сенсационными заголовками. «Мутанты в наших тарелках», «Клонирование человека - новая атомная бомба или спасение человечества».

Карточка №3 (смотри приложение)

Вам выданы материалы, изучите текст. Выделите проблему. Какова ваша позиция по этому вопросу?

4. Афиширование.

«ЗА»

Учёные дали миру новый инструмент для изменения реальности, открыли широкие перспективы развития биотехнологий и лечения различных заболеваний.

«Против»

Попав в руки алчущего власти фанатика, генная инженерия может стать грозным орудием против человечества.

5. Итог урока.

Учитель. Но так было всегда: водородная бомба, компьютерные вирусы, конверты со спорами сибирской язвы, радиоактивные отходы. Умело распорядиться знанием - это искусство. Работа учёного должна в конечном счёте приводить к изменению мира в интересах человека. Соединение мощи знания с принципами научного гуманизма и есть основа подлинного прогресса.

6. Рефлексия.

Высказывают своё мнение об уроке. Оценивают свою и работу одноклассников.

6. Домашнее задание.

1. Найдите достижения генной инженерии для человечества, о которых мы не говорили на уроке.

2. Выскажите свою позицию по теме урока. Аргументируйте свой ответ.