Разработка урока биологии по теме Слуховой анализатор

Урок биологии в 8 классе.

Тема: «Слуховой анализатор».

Цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации

средствами нескольких источников и формирования информационно-коммуникативной компетентности.

Задачи:

Обучающие: раскрыть значение органа слуха; познакомить со строением и функциями органа слуха и его частей; продолжить формирование понятия анализатор, дать представление о причинах нарушения слуха, возникновения заболеваний органа слуха, их профилактике; разъяснить вред шума.

Развивающие: продолжить формирование навыков и умений работать с текстом учебника, проводить самонаблюдения и делать выводы на основе полученных результатов.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, акцентировать роль слухового анализатора как средства общения в нравственном становлении человека.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Виды деятельности: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Оборудование: учебник, рабочие тетради, компьютер, презентация, телевизор, видеоролики, карточки.

Ход урока:

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь, приступаем к уроку. А чтобы работа получилась плодотворной, нам всем необходимо соблюдать следующие правила и законы поведения: (слайд 2)

• Закон точности.

• Закон един, говорит один (уважай говорящего)

• Закон инициативы: Не согласен- возражай

Возражаешь- предлагай

Предлагаешь- делай!

2. Целеполагание и мотивация.

- И прежде, чем определить, о чём пойдёт на уроке речь, я вам хочу предложить посмотреть видеофрагмент. (видео 1) (Обучающиеся пытаются определить тему урока).

Учитель: Правильно. Сегодня на уроке нас ждет большая и сложная работа, поскольку кроме знакомства со строением и функциями второго по значимости анализатора, нам нужно будет сделать попытку найти решение и одной из нравственных проблем. ( Слайд 3)

"Самая большая роскошь на земле -
роскошь человеческого общения"

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Вопрос: Играет ли какую-то роль слуховой анализатор в общении между людьми?

Задание: Сформулируйте свои задачи на сегодняшний урок по направлениям:

- что бы вы хотели узнать

- чему бы вы хотели научиться

- зачем вам это надо.

Постановка цели и задачей урока. (слайд4)

Постановка проблемы. (слайд 5)

Первая заморочка: на слайде изображены: молоток, наковальня, улитка, раковина, барабан? Зачем?

Вторая заморочка: можно ли сказать, что у человека 6 ушей?

(Предположения учеников)

3. Изучение нового материала.

1. Значение слуха. (Фронтальная беседа.)

Как вы определите значение органа слуха? (ответы учеников)

90% информации человек воспринимает с помощью зрения и 10% - с помощью слуха, но его значение столь же велико, как и органа зрения, так как вся жизнь человека протекает в мире звуков.

Выводы учителя: Звуки могут рождать в нашей душе, как прекрасные мысли, так и вызывать негативные реакции, действовать успокаивающе, или раздражать.

Таким образом,

- слух способствует эстетическому воспитанию человека;

- является каналом общения;

-участвует в передаче и накоплении знаний, накопленных человечеством.

Работая в группах, мы с вами и проверим, насколько эффективно мы используем слух для общения друг с другом.

2. Выполнение практических заданий в группах.

1 группа.

Задание:

1) Что означает слово АНАЛИЗАТОР. Из каких частей состоит слуховой анализатор?

2) Как устроено наружное ухо?

3)Ушная сера- это плохо, или хорошо?

4) Выполните работу: «Определение остроты слуха.» (выполняют 2 человека)

а) К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы. Фиксируется расстояние, на котором тиканье часов он услышал.

б) Аналогичный опыт провести с левым ухом. (Нормальным считается расстояние 10-15 см.) Сделайте выводы.

(Работа с учебником §51 стр.253-254)

2 группа.

Задание:

1. Как устроено среднее ухо? Как называются слуховые косточки?

2. Чем заполнено среднее ухо?

3. Почему, когда мы закапываем капли в нос, лекарство может попасть в глотку?

4. Почему при взрывах рекомендуется открывать рот?

(Работа с учебником §51 стр.254, можно использовать ресурсы интернета)

3 группа.

Задание:

1. Как устроено внутреннее ухо?

2. Зачем человеку 2 уха? Тогда как, например, нос один?

3. Как ухаживать за ушами?

4. Какие заболевания ушей вы знаете?

(Работа с учебником §51 стр.254-255)

3. После изучения вопросов - момент обсуждения, выводов. (Слайд 6-9)

4. А теперь собираем всю информацию воедино, и смотрим как работает слуховой анализатор на практике. (Видеоролик 2)

5. Работа в рабочей тетради: упр.190 стр.78.

6. Интересные сведения об ушах (слайд 10)

7. Вернуться к решению проблемы (Сайд 11)

4. Проверка первичного усвоения: выполнение тестового задания « Выбери правильные суждения»

1вариант

1.Орган слуха состоит из наружного, среднего и внутреннего уха.

2.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины.

3.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

4.Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом.

5.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

6.Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы.

7.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом.

8. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев.

Ответы:1, 3,5,6,8. (1 вариант)

2 вариант:

1. Полость среднего уха заполнена жидкостью.

2.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

3.Орган слуха состоит из 2 отделов.

4.Слуховые косточки называются молоточек, наковальня и стремечко.

5.Зона слуховой чувствительности расположена в затылочной доле коры больших полушарий.

6. Постоянные громкие звуки вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.

7.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

8.Слуховая труба соединяет среднее ухо с носоглоткой.

Ответы: 2,4,6,7,8. (2 вариант) (Слайд 12.)

5. Рефлексия. (Слайд 13)

-Итак, мы выяснили, что орган слуха предназначен для восприятия звуковых раздражителей, а также для общения людей друг с другом.

-Я вас попрошу сформулировать предложение об уроке, которое будет начинаться со слов: «Оказывается……» (видеоролик 3)

-А теперь, я вас прошу определить свою оценку за урок: с учётом письменной и устной работы.

6. Домашнее задание. (Слайд 14)

§51, упр. 191, 194 стр.79-80

Фамилия_____________________________________________________

1вариант

1) « Выбери правильные суждения»

1.Орган слуха состоит из наружного, среднего и внутреннего уха.

2.Наружное ухо состоит из слуховой трубы и ушной раковины.

3.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

4.Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом.

5.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

6.Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы.

7.Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом.

8. Внутреннее ухо представляет собой системы полостей и извитых канальцев.

2) Закончи предложение: «Оказывается, что………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

Поставь себе оценку за урок:

Фамилия_____________________________________________________

2вариант

1) « Выбери правильные суждения»

1. Полость внутреннего уха заполнена жидкостью.

2.Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой.

3.Орган слуха состоит из 2 отделов.

4.Слуховые косточки называются молоточек, наковальня и стремечко.

5.Зона слуховой чувствительности расположена в затылочной доле коры больших полушарий.

6. Постоянные громкие звуки вызывают потерю эластичности барабанной перепонки.

7.Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания.

8.Слуховая труба соединяет среднее ухо с носоглоткой.

2) Закончи предложение: «Оказывается, что………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

Поставь себе оценку за урок:

1 группа.

1. Что означает слово АНАЛИЗАТОР. Из каких частей состоит слуховой анализатор?

2. Как устроено наружное ухо?

3)Ушная сера- это плохо, или хорошо?

4) Выполните работу: «Определение остроты слуха.» (выполняют 2 человека)

а) К правому уху испытуемого, который сидит с закрытыми глазами, приближают наручные часы. Фиксируется расстояние, на котором тиканье часов он услышал.

б) Аналогичный опыт провести с левым ухом. (Нормальным считается расстояние 10-15 см.) Сделайте выводы.

(Работа с учебником §51 стр.253-254)

2. группа.

1. Как устроено среднее ухо? Как называются слуховые косточки?

2. Чем заполнено среднее ухо?

3. Почему, когда мы закапываем капли в нос, лекарство может попасть в глотку?

4. Почему при взрывах рекомендуется открывать рот?

(Работа с учебником §51 стр.254, можно использовать ресурсы интернета)

3 группа.

Задание:

2. Как устроено внутреннее ухо?

3. Зачем человеку 2 уха? Тогда как, например, нос один?

4. Как ухаживать за ушами?

5. Какие заболевания ушей вы знаете?

(Работа с учебником §51 стр.254-255)