Рабочая программа по биологии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор школы

___________ _______О.А.Галиева _______Е.И.Малова

Протокол № ____ « __» августа 2015 г. Введено в действие

От «___» августа 2015 г. Приказ №__от «___»августа 205 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «БИОЛОГИЯ» (ФГОС)

в 5 классе

учителя Абдурахмановой Г.Т.

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по биологии предназначена для организации обучения учащихся 5 классов общеобразовательных школ базового уровня и составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы под редакцией И.Н. Пономарёвой. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий.

Данному курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является по отношению к курсу биологии пропедевтическим. Рабочая программа составлена с учётом преемственности программам начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В рабочей программе нашли отражения цели и задачи :

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- формирование ценностного отношения к живой природе;

- развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений.

- овладение ключевыми компетенциями: учебно - познавательной, информационной, ценностно- смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально - ценностного отношения к объектам живой природы;

- овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 5 классе основной школы выделяется 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).

Настоящая программа включает следующие разделы:

1) основное содержание рабочей программы;

2) развёрнутое учебно-тематическое планирование;

3) учебно-методическое обеспечение учебного процесса;

4) ожидаемые результаты обучения

Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы:

1. 5 класс (« Биологию» ) Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. Под ред. Пономарёвой И.Н.

2. Биология. 6 класс(« Растения» )Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Под ред. Пономарёвой И.Н.

3. Биология. 7 класс (« Животные») Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Под ред. Константинова В.М.

4. Биология. 8 класс («Человек и его здоровье») Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.

5. Биология. 9 класс ( «Общие биологические закономерности») Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Под ред. Пономарёвой И.Н.

Программа «Биология. 5класс» составлена с учетом рекомендаций для составления рабочих программ в соответствии с экосистемным и структурно-функциональным подходом при изучении живой природы. Программа конкретизирует содержание предметных разделов в соответствии с концепцией курса и предлагает примерное распределение учебных часов, конкретизирует распределение лабораторных работ и экскурсий в курсе.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса.

Содержание программы. Биология. 5 класс (35 часов, 1 час в неделю) Учебно-тематический план

№

тема

Количество часов

В том числе

лабораторные работы

экскурсии

1

Биология - наука о живом мире

10

1

2

Многообразие живых организмов

9

1

3

Жизнь организмов на планете Земля

9

4

Человек на планете Земля

7

1

Всего:

35

2

1

Плановых контрольных уроков - 2 ч.; лабораторных работ -2, 1 экскурсии.

Биология - наука о живом мире (10 часов)

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Отличительные признаки живого и неживого. Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации : Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы : Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных тканей;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы»;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать среды обитания организмов;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

- получать биологическую информацию из различных источников;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта;

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Многообразие живых организмов (9 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Зоология - наука о животных. Методы изучения животных. Общая характеристика царства животных. Многообразие животных. Роль в биосфере. Охрана животных. Основные группы животных. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Макет бактерии и таблицы строение бактерии. Гербарии «Отделы растений»

Влажные препараты и чучела представителей царства Животных.

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

Знакомство с внешним строением растения

Наблюдение за передвижением животного

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- роль животных в биосфере и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- объяснять роль животных биосфере.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Жизнь организмов на планете Земля (9 часов)

Живая оболочка Земли - биосфера. Понятие о жизни, особенности живого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность, ветер). Распространение живых организмов на планете. Среда обитания живых организмов. Условия (факторы) среды обитания. Взаимоотно­шения между организмами и факторами среды. Приспособленность живых организмов к окружающей среде. Наземно - воздушная среда обитания организмов. Особенности влияния условий среды на живые организмы. Взаимосвязь условий живой и неживой природы. Значение воздуха для живых организмов. Значение солнечного света для жизни растений. Пути передачи веществ и энергии в живой природе. Роль воды в жизни живых организмов. Вода как среда обитания. Особенности водной среды обитания. Приспособленность живых организмов к водной среде обитания. Почва как среда обитания. Почвенные животные. Многообразие живых организмов: растения, животные, грибы, бактерии, человек. Смена сезонов, погоды, климата. Природные зоны России (Арктика, тундра, зона лесов, степи, пустыни). Особенности растений, произрастающих в различных почвенных условиях.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Человек на планете Земля (7 часов)

Человек. Понятие о человеке как живом организме. Человек часть живой природы. Положительное и отрицательное влияние человека на приро­ду. Хозяйственная деятельность человека (сельское хозяйство, промышленность, градостроение и т.д.). Охрана природы. Редкие и исчезающие растения и животные. Красная книга. Роль школьников в охране природы. Здоровье человека и безопасность жизни. Влияние условий окружающей среды на здоровье человека.

Демонстрации: Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т.д. Примеры ядовитых растений, грибов и опасных животных своей местности.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- взаимосвязь растений с другими организмами;

- растительные сообщества и их типы;

- закономерности развития и смены растительных сообществ;

- о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

- устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

- определять растительные сообщества и их типы;

- объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

- проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- соблюдать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

- понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- уметь слушать и слышать другое мнение;

- уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

В рамках курса биологии 5 класса могут быть очень эффективно использованы и освоены современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). К ним относятся примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов; использование цифровых измерителей расстояния, температуры и времени; поиск информации в сети Internet и справочниках, на компакт-дисках; фотографирование цифрового фотоаппарат и компьютера; заполнение полей в базах данных, подготовка собственного выступления с иллюстрациями; запись хода процессов с использованием замедленной цифровой видеосъемки и цифровых датчиков; цифровая фотография и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с компьютерной поддержкой; ведение компьютерного дневника.

В программу внесены следующие изменения:

Первый раздел увеличен на 2 часа, в связи со сложностью усвоения §5 разделён на два урока (Клетка и Ткани). Второй дополнительный час используется для проведения экскурсии. В третий раздел добавлен дополнительный час на экскурсию. Четвертый раздел увеличен на 3 часа, т.к. в учебном процессе следует проводить контрольно-обобщающие уроки по темам, исследовательскую деятельность учащихся и организовать экскурсию.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника:

БИОЛОГИЯ: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 128с., а также методических пособий для учителя: БИОЛОГИЯ: 5 класс: методическое пособие/.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 80с.

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Бодрова Н.Ф. Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь.- Воронеж: ИП Лакоценина Н.А.,2013г. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, схем, таблиц, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умений узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. А также в работе используется следующая литература

• Контрольно-измерительные материалы БИОЛОГИЯ 5 класс / Сост. Н.А. Артемьева.-М.: Изд. «ВАКО» 2013г.-112с.

• ЭКОЛОГИЯ учебник для 5 классов общеобразовательной школы

А.И. Никишов, В.Н. Кузнецов, Д.Л. Теплов/ Москва «Устойчивый мир» 2000г.-271стр.

• ПРИРОДОВЕДЕНИЕ: 5 класс «Пособие для учителя» Л.В. Дорогань Воронеж 2006 год. - 135с.

• Электронное приложение к учебнику Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова «Биология живой организм» Издательство «Просвещение» 2013г.

• Электронное приложение к учебнику В.В Пасечника, С.В. Суматохина, Г.С. Калиновой, З.Г. Гапонюк Биология 5-6 классы

• Электронное приложение ;

• ; http://school-collection.edu.ru; www.bio.1september.ru;

MULTIMEDIA- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

Система оценки достижения учащихся

Оценка устного ответа учащихся

Оценка « 5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающихся всего объема программного материала.

2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутри предметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала устных ответах устранение

отдельных неточностей с помощью дополнительных вопроса учителя, соблюдение культуры устной речи.

Оценка «4»

1. Знание всего изученного программного материала

2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка «3»

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении , необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения , затруднение при ответах на видоизмененные вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи

Оценка «2»

1. Знание и умение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.