Урок биологии в 8 классе Значение нервной системы

Краткосрочное планирование урока биологии в 8 классе

Учитель химии и биологии ГУ «Лозовская СОШ» Успенского района Павлодарской области Чмыхало Эльза Камильевна.

Урок №13 Дата_______

Тема: Значение нервной системы, ее строение и функции. Строение нейрона. Возбуждение и торможение. Рефлекс и рефлекторная дуга. Центральная и периферическая части нервной системы. Лабораторная работа №2 «Изучение коленного рефлекса»

Цель: Дать представление о нервной системе человека, ее строении и функциях

Задачи:

Образовательные: Раскрыть значение нервной системы; сформировать знание о строении нейрона;

Развивающие: Развивать умение проводить опыт по обнаружению коленного рефлекса, объяснять его протекание;

Воспитательные: Создать условия для воспитания и развития культуры общения, коммуникативных качеств личности, чувства ответственности за результаты своего труда.

Ресурсы: Учебник «Биология» 8 класс, Очкур Е.А., Аманжолова Л.Е., Джумабаева Р.Е., Мектеп-2016г; презентация «Строение нервной системы», плакат «Коленный рефлекс»

Этап урока

Время

Действия учителя

Действия учащихся

Модули/ технологии/оценивание

Вызов

1 мин.

1.Приветсвие, проверка готовности к уроку

1.Отвечают на приветствие

Формативное оценивание

4 мин.

2.Мозговой штурм: Представьте себе такую ситуацию. Вы увлечены каким-либо занятием. Но все время над вами кружит муха и громко жужжит. Какую реакцию она у вас вызовет? Какие органы отвечает за восприятие раздражения? Какой из них самый главный? Какую систему органов он представляет? Из чего он состоит?

3.Выход на тему урока и постановка целей

Учащиеся предлагают ответы: орган слуха, мозг др. Затем выясняют, что главным является мозг человека. Он относится к нервной системе. Нервная система состоит из нервных клеток.

Ученики определяют, о чем пойдет речь на уроке, ставят перед собой цель (можно с записью на доске)

Технология развития критического мышления

Осмысление

7 мин.

Организация работы с учебником. Чтение с пометами Инсерт («+» знаю, «-» думал иначе, «?» новое, требует объяснения.). Выписать определения. Рассмотреть рисунок 24 - строение нейрона - это нервная клетка, из них состоит нервная ткань. (Вспомните лабораторную работу №1)

Индивидуальная работа с текстом учебника, с новыми терминами, краткая запись в тетрадь.

Технология развития критического мышления

5 мин.

Деление класса на группы (в малокомплектных школах - на пары). Работа по составлению вопросов по Блуму (каждая группа составляет по 6 вопросов другой группе)

Составление вопросов на знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценку по изученному материалу

ТРКМ, Управление и лидерство

3 мин.

Обменяйтесь вопросами. Ответьте на них

Учащиеся обмениваются вопросами, отвечают на вопросы другой группы.

Формативное оценивание

Физминутка

2 мин.

Зарядка «Ковбой»

Выполняют зарядку, разминаются

ИКТ

10 мин.

Закрепление. Выполнить лабораторную работу №2 (стр.47), заполните таблицу (стр. 48)

Выполняют лабораторную работу в парах, наблюдают за изменениями, объясняют причину разгибания ноги при ударе ладонью по сухожильной связке в нижней части коленной чашечки. Оформляют лабораторную работу в тетради, заполняют таблицу

Работа в парах

8 мин.

Индивидуально ответить на вопросы теста (Приложение 1). Обменяться тестами в парах, проверить выполнение по готовым критериям (Приложение 2). Оценить работу друг друга

Учащиеся индивидуально выполняют тест. Затем проверяют работы друг друга по критериям, выставляют оценки.

Индивидуальная работа, Взаимооценивание по критериям

Рефлексия

5 мин.

1.Какое настроение у вас было в начале урока и в конце? Какие методы работы понравились больше всего? Ответили ли вы на вопросы, поставленные в начале урока? (цели). Достигнута ли цель урока? Так каково же значение нервной системы?

2.Оцените урок, используя прием «2 звезды и 1 пожелание»

3.Домашнее задание: параграф 12, ответить на вопросы. Оформить Л.Р. *Составить синквейн, кроссворд или загадки.

Отвечают на вопросы, оценивают урок. Записывают д/з

ТКМ

ТиО

Приложение 1

Тест «Значение нервной системы, ее строение и функции»

1 задание: Выбери один правильный ответ (1 балл за 1 правильный ответ)

1.1.Основу нервной ткани образуют клетки, которые называются:

А)Нефроны

Б) Нейроны

В) Аксоны

Д)Дендриты

1.2.Белое вещество мозга образовано:

А)Дендритами

Б)Телами нейронов

В)Аксонами

Г)Дендритами и телами нейронов

1.3.Серое вещество мозга образовано:

А)Дендритами

Б)Телами нейронов

В)Аксонами

Г)Дендритами и телами нейронов

1.4.Одиночный, длинный, неветвящийся отросток нервной клетки называется:

А)Нефрон

Б)Аксон

В)Нейрон

Г)Дендрит

1.5.Разветвленные короткие отростки нервной клетки называются:

А)Нефроны

Б)Аксоны

В)Нейроны

Г)Дендриты

2 задание: Закончить предложение: (1 балл за 1 правильный ответ)

2.1.Разветвления длинных отростков нейронов образуют нервные окончания …

2.2.Место контакта двигательного волокна с мышцей называется мышечный ….

2.3.Передача сигналов через синапс осуществляется с помощью химических веществ - ….

2.4.Рефлекс - это…..

2.5.Регулирует работу органов и систем органов, координирует согласованную работу всего организма, осуществляет связь с внешней средой … система

3 задание: Перечислить компоненты рефлекторной дуги в соответствующем порядке.(3 балла)

Общее количество 13 баллов

Ответы на вопросы теста:

1.1. Б

1.2. В

1.3. Г

1.4. Б

1.5. Г

2.1. Рецепторы

2.2. Синапс

2.3. Медиаторов

2.4. Рефлекс - это ответная реакция организма на внешние или внутренние раздражители, осуществляемая и контролируемая нервной системой

2.5. Нервная

3. Рецептор, чувствительный нейрон, вставочный нейрон, двигательный нейрон, рабочий орган.

Приложение 2

Критерии оценивания:

«5» - 12-13 правильных ответов

«4» - 10-11 правильных ответов

«3» - 7-9 правильных ответов

«2» - 6 и менее правильных ответов