Учителю
Рабочая программа по биологии (8 класс)

Рабочая программа по биологии (8 класс)

Автор публикации: Чернышова Ю.В.

Дата публикации: 19.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей № 3

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Чернышова Ю.В.

____________

Зам директора лицея

по УР Самосудова О.А.

________________

Директор

Н.Н. Смоленченко

______________

Протокол №____от

« 26 » августа 2014 г

« 26 » августа 2014 г.

«26 » августа 2014 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: биология

Класс 8

Уровень общего образования: базовый уровень

Учитель биологии: Чернышова Юлия Васильевна

Срок реализации программы, учебный год 2014-2015

Количество часов по учебному плану всего 68 часов в год; в неделю 2 часа, Л.р.: 6 (1пол. - 6)

Планирование составлено на основе программы по природоведению, биологии и экологии (5-11кл.), изд. «Вентана-Граф», 2009г.,

авторы А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш.

Учебник «Биология, 8кл.», авторы А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш; изд. «Вентана-Граф», 2012г.

Рабочую программу составила Чернышова Юлия Васильевна высшая кв.категория

г. Кулебаки

2014/15 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ

«Человек и его здоровье»,8 класс.

(68 часов, 2 часа в неделю) Авторы: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек (анатомия, физиология, гигиена)» в восьмых классах средней общеобразовательной школы. Она рассчитана на 1 год обучения (68 учебных часов) в 8 классе.

Структура курса складывается из трех частей.В первой раскрывается биосоциальная природа человека, наряду с видовыми особенностями и функциями живого организма, для него характерны все основные формы взаимодействия с другими живыми организмами и факторами неживой природы. Определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др.

Последовательность тем обусловлена логикой развития основных анатомических, физиологических и гигиенических понятий о человеке и способствует формированию научного мировоззрения и развитию глубокого понимания сущности человека как живого организма.

Программа опирается на знания учащихся, полученные ими при изучении курса естествознания в младших классах, в средней школе после рассмотрения основ биологических наук и знакомства с иерархической и структурной организацией живого мира - царствами прокариот, грибов, растений и животных.

В программе предусмотрены лабораторные работы. Часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

В программе есть дополнительные часы, отводимые на повторение и обобщение учебного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: генов и хромосом; клеток;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; (в том числе с использованием информационных технологий);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся образовательных компетентностей: ценностно-смысловых, общекультурных учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых, компетенции личностного самосовершенствования.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Тема 1. Биологическая и социальная природа человека. (1 час)

Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с

появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной

сред. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Тема 2. Организм человека. (5 часов)

Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно - гигиеническая служба. Функции санитарно-

эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающие санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных.

Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным

образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление,

рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон,

синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс,

рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и

вырабатываемых ими гормонов.

Демонстрация. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторная работа №1 «Клетки и ткани под микроскопом»

Практический опыт №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»

Тема 3. Опорно-двигательная система. (8 часов)

Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет

поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения.

Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков

физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Демонстрации. Скелет, распилы костей, позвонков, строения суставов, мышц.

Лабораторная работа №2 «« Исследование строения кости и свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости»

Практические опыты:

№2 «Выявление нарушений осанки»

№3 «Выявление плоскостопия»

Тема 4. Кровь и кровообращение. (9 часов)

Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы.

Их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова.

Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III,

IV группы крови - проявление наследственного иммунитета.

Сердце и сосуды - органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой

круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов.

Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления.

Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Первая помощь

при кровотечениях.

Демонстрации: торса человека, модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и фонендоскопа)

и способов их использования.

Лабораторная работа №3 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

Практические работы:

№4 «Кислородное голодание»

№5 «Измерение кровяного давления»,

№6 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке»

№7 «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»

Тема 5. Дыхательная система. (5 часов)

Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань - орган

голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочная плевры,

плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях. Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о

клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Демонстрации: торса человека, модели гортани и легких, модели Дондерса, демонстрирующей механизмы вдоха и выдоха.

Лабораторная работа №4 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

Лабораторная работа №5«Изготовление самодельной модели Дондерса».

Практические опыты:

№8 «Измерение обхвата грудной клетки» (выполняется дома)

№9 «Определение запылённости воздуха в зимнее время»

Тема 6. Пищеварительная система. (6 часов)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой

полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции

зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты

поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой

кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения.

Питание и здоровье.

Демонстрации: торса человека; пищеварительной системы крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа №6 «Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки»

Практический опыт №10 «Определение местоположения слюнных желез»

Тема 7. Обмен веществ и энергии. Витамины. (3 часа)

Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии

обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энергетическая емкость пищи.

Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и

гипервитаминозы А, В₁, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы:

А («куриная слепота», В₁ (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Практический опыт №11 «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки»

Тема 8. Мочевыделительная система. (2 часа)

Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их

значение. Строение и функции почек. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого

пузыря и мочеиспускательного канала.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая

оценка питьевой воды.

Тема 9. Кожа. (4 часа)

Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции

эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.

Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая

помощь при тепловом и солнечном ударах.

Демонстрация: рельефной таблицы строения кожи.

Практический опыт №12 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».

Тема 10. Эндокринная система. (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с

геперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной

железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к

стрессовым нагрузкам.

Демонстрации: модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом.

Тема 11. Нервная система. (5 часов)

Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и обратные связи. Функция

автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная)

регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их

строение и функции. Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.

Демонстрации: модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов

продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга.

Тема 12. Органы чувств. Анализаторы. (5 часов)

Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических

сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.

Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприниющий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Борьба с

шумом.

Вестибулярный аппарат - орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельности

коры больших полушарий.

Демонстрации: модели черепа, глаза и уха.

Практические опыты:

№13 «Принцип работы хрусталика» (выполняется дома)

№14 «Обнаружение «слепого пятна» (выполняется дома)

№15 «Исследование равновесия»

Тема 13. Поведение и психика. (7 часов)

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные

рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения,

закон взаимной индукции возбуждения - торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы:

сон и его значение, фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры

и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действии.

Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.

Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая

работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Демонстрации: модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического стереотипа зеркального

письма, иллюзий установки.

Тема 14. Индивидуальное развитие человека. (5 часов)

Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по женскому типу. Женская половая

(репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование

сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля - Мюллера и причины отклонения

от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный

возрасты человека.

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер,

интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Демонстрации: зародышей человека и животных разных возрастов.

Заключение - 1час.

Тематическое планирование курса биологии 8класса.

№

Содержание, тема

Кол-во

часов

Прогнозируемый результат

ЗУН

Тип урока

Дата

Корректиров.

Д.з.

I. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.

Введение. Биологическая и социальная природа человека.

Знать: место биологии как науки в научной и практической деятельности, место человека в природе, его биологическую и социальную сущность.

Уметь: определять плюсы и минусы социальной среды, работать с учебником.

Вводный урок

Стр.3-5

Науки об организме человека.

Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Комбинированный урок

§1

Структура тела. Место человека в живой природе

Знать: Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

Комбинированный урок

§2

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Комбинированный урок

§3

Ткани.

Л.Р.№1 « Клетки и ткани под микроскопом».

Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить

опыты, работать с учебником: с текстом,

рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Урок-практикум

§4

Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции.

Обобщение по теме: «Организм человека».

Знать: Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Уметь: ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Комбинированный урок

Тестирование

§5

II ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Урок-беседа

§6

Л.р.№2: « Исследование строения кости и свойств нормальной, жженной и декальцинированной кости».

Знать: строение кости, свойства нормальной, жженной и декальцинированной кости

Уметь: опытным путем устанавливать свойства нормальной, жженной и декальцинированной кости

Урок-практикум

отчет

Скелет головы и туловища

Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Комбинированный урок

§7

Скелет конечностей

Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Комбинированный урок

§8

Первая помощь при травмах скелета.

Знать: Как оказать первую помощь при травмах скелета и мышц.

Урок-практикум

§9

Мышцы. Работа мышц.

Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. Труда на организм

Комбинированный урок

§10,11

Нарушение осанки и плоскостопия

Развитие опорно-двигательной системы.

Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях,соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Урок-практикум

§12,13

Обощение по теме: «Опорно- двигательная система»

Контрольный урок

III КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ

Внутренняя среда. Значение

крови и ее состав.

Л.Р.№3 "Сравнение крови человека с кровью лягушки».

Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Знать: состав крови, форму эритроцитов

Уметь: пользоваться микроскопом, находить отличия между микропрепаратами крови человека и лягушки, делать выводы.

Урок-лекция

Урок-практикум

§14

отчет

Иммунитет

Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета

Комбинированный урок

§15

Тканевая совместимость и переливание крови.

Знать: Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови - проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Комбинированный урок

§16

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

Знать: Сердце и сосуды - органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов

Комбинированный урок

§17

Движение лимфы. Движение крови по сосудам.

Знать: Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови.

Комбинированный урок

§18,19

организме

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.

Комбинированный урок

§20

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Знать: Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Способы остановки кровотечения; виды кровотечений

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала. Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Урок-практикум

§21,22

Обобщение по теме:

"Кровь. Кровообращение".

Контрольный урок

IV ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Значение дыхания. Органы дыхания.

Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань - орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость.

Урок-беседа

§23

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Л.р.№4: «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

Знать: Обмен газов в легких и тканях

Урок-практикум

§24

Дыхательные движения

Регуляция дыхания.

Л.р.№5: «Изготовление самодельной модели Дондерса».(выполняется дома)

Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания

Комбинированный урок

§25,26

Болезни органов дыхания и их предупреждения. Гигиена дыхания.

Первая помощь при поражении органов дыхания

Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Урок-практикум

§27,28

Обобщение по теме: «Дыхательная система».

Контрольный урок

V ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Значение и состав пищи.

Органы пищеварения

Знать: Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-беседа

§29,30

Зубы

Комбинированный урок

§31

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Л.р. №6: « Действие ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки».

Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-практикум

§32

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении).

Комбинированный урок

§33

Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Заболевания органов пищеварения.

Знать: Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией. Объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены

Комбинированный урок

§34,35

Обобщение по теме «Пищеварительная система».

Контрольный урок

VI ОБМЕН ВЕЩЕСТВ ЭНЕРГИИ

Обменные процессы в организме.

Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок изучения нового

§36

Нормы питания.

Знать: Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.

Уметь: определять норму питания человека в соответствии с правилами, составлять меню на день.

Комбинированный урок

§37

Витамины

Знать: Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-семинар

§38

VII МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Строение и функции почек.

Знать: Строение и функции почек.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-беседа

§39

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§40

VIII КОЖА

Кожа. Значение и ее строение

Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые железы. сальные.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-беседа

§41

Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§42

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены, пользоваться микроскопом, ставить опыты,

Урок-практикум

§43

Обобщение по темам: «Обмен веществ и энергии», «Мочевыделительная система», «Кожа».

Контрольный урок

ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок изучения нового

§44

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-семинар

§45

X НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Значение, строение и функционирование нервной системы

Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-беседа

§46

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция

Знать: Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§47,48

Спинной мозг

Знать: строение спинного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§49

Головной мозг.

Знать: строение головного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§50

Обобщение по темам: «Эндокринная система», «Нервная система.»

Контрольный урок

XI ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ

Как действуют органы чувств и анализаторы

Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-лекция

§51

Орган зрения и зрительный анализатор

Знать: Орган зрения. Положение глаз в черепе. вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§52

Заболевания и повреждения глаз

Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены

Урок-практикум

§53

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§54

Органы осязания, обоняния, вкуса

Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-семинар

§55

XII ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА

Врожденные и приобретенные формы поведения

Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения - торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-лекция

§56,57

Закономерности работы головного мозга

Знать:. Воля, эмоции, внимание.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§58

Биологические ритмы. Сон и его значение

Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения

Уметь: распознавать биоритмы и определять фазы сна.

Комбинированный урок

§59

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

Знать: Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Комбинированный урок

§60

Воля и эмоции. Внимание

Знать: Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Урок-практикум

§61

Работоспособность. Режим дня

Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Уметь: Составлять режив дня в соответствии с нормами.

Урок-практикум

§62

Обобщение по теме: «Поведение и психика»

Тестирование

XIII ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

Половая система человека.

Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля - Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены

Урок-лекция

§63

Наследственные и врождённые заболевания.

Комбинированный урок

§64

Внутриутробное развитие организма.

Развитие после рождения.

Комбинированный урок

§65

О вреде наркогенных веществ.

Урок-семинар

§66

Психологические особенности личности

Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

Урок-практикум

§67

Заключительный урок.

Беседа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология, методика для учителя М. Вентана-Граф, 2009 г.
Учебник Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек для 8−го класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2005
О.А.Пепеляева. Поурочные разработки по биологии. Человек. «Вако». Москва 2005

4. И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение, 1978 г.

5 А.Г. Хрипкова "Возрастная физиология и школьная гигиена".

Адреса электронных ресурсов:

- газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

- научные новости биологии

- Эйдос - центр дистанционного образования

- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Кроме того, при ведении курса в 8 классе на каждом уроке используется серия мультимедийных уроков и презентаций и материалы из «Единой

коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) () .

⇧

⇩

скачать материал