Учителю
Календарно-тематическое планирование для 5 класса по биологии

Календарно-тематическое планирование для 5 класса по биологии

Автор публикации: Миронова И.А.

Дата публикации: 15.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

Биология 5 класс

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникатив-ные

план

факт

Тема 1: Введение ( 6 часов)

Биология-наука о живых организмах.

Биология как наука о разнообразии живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.

Объясняют роль биологии в практической деятельности люде

Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование целостного мировоззрения

Личностное, жизненное самоопределение

формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности

02.09

Методы изучения живых организмов. Правила работы в кабинете биологии

Ознакомление учащихся с ролью методов в познании, показать специфику практических и теоретичес-ких методов, с правилами работы в лаборатории и техникой безопасности

Определяют

понятия :методы исследования, наблюдение, измерение. Характеризу-ют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии

Уметь самостоятель-но обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Уметь слушать и слышать друг другаУметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Повышение интереса к предмету.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Формировать умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

Формировать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности. Повышение интереса к изучению природы.

Готовность к самообразова-нию, самовоспитанию.

09.09

Разнообразие живой природы.

Свойства живых организмов. Основные царства живой природы.

Сформиро-вать у учащихся представле-ния о царствах живой природы, показать основные отличия живого от неживого.

Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Повышение интереса к предмету.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Формировать умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

Повышение интереса к изучению природы.

Готовность к самообразова-нию, самовоспитанию.

16.09

Среды обитания живых организмов.

Ознакомление учащихся с основными средами обитания организмов, раскрыть особенности каждой среды обитания и приспособления к среде организмов.

Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставить учебную задачу.

Устанавливать причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания.

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Формировать умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Готовность к самообразова-нию, самовоспитанию

23.09

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропоген-ные. Влияние экологичес-ких факторов на живые организмы

Умеют определять понятия «Экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы

Умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

Умение участвовать в диалоге

Формируются элементы экологической культур

30.09

Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

Раскрыть многообразие растений, животных и других организмов, их взаимосвязь с окружающей средой. Познакомить учащихся с осенними явлениями в жизни 6растений и животных.

Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений.

Самостоятель-но формулировать познаватель-ную цель и строить действия в соответствии с ней.

Анализировать какие изменения происходят в природе осенью.

Развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Формировать элементы экологической культуры.

Готовность к самообразованию, самовоспитанию.

Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

07.10

Тема 2 « Клеточное строение организмов» ( 9часов)

Устройство увеличитель-ных приборов.

Л\р № 1 «Изучение устройства увеличитель-ных приборов. Правила работы с ними.»

Увеличитель-ные приборы (лупы, микроскоп). Правила работы с микроскопом.

Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом

Умение организовать выполнение заданий

Овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Умение участвовать в диалоге

Формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследованийПотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

14.10

Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки растений.

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепа-рат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя

Развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструкции и оформления ее результатов

Умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

21.10

Приготовление микропрепара-та кожицы чешуи лука. Л\Р № 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

Научить учащихся готовить микропрепа-рат, повторить правила работы с микроскопом и правила техники безопасности, закрепить знания об основных органоидах клетки, научить схематически изображать увиденное

Учатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

Соблюдать правила техники безопасности.

Приобретут навыки работы с микроскопом.

Приобретут навыки приготовления микропрепаратов.

Научатся различать клетки и их органоиды.

Осуществлять постановку учебной задачи.

Осуществление учебных действий, выполнять лабораторную работу.

Выполняют контроль, коррекцию и оценку деятельности.

Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность

Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности.

подводить итоги работы, формулировать выводы.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в коллективе, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку зрения.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

28.10

Пластиды. Их значение. Л\Р№3 «Пластиды в клетках листа элодеи»

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника

Учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради

Работая по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя

Имеют понятия о пластидах и хлоропластах.

Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

11.11

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества.

Знакомить учащихся с органическими веществами клетки, сформировать понятие «органическое вещество», показать их роль в жизнедеятельности клетки. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Объясняют роль органических веществ, входящих в состав клетки. Ставят биологичес-кие эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудова-нием

Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Принимать учебную задачу; адекватно

воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу.

Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности

Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Формировать научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках

Неорганических и органических веществ.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

Формировать умение слушать в соответствии с целевой

установкой.

18.11

Процессы жизнедеятель-ности в клетке.

Л\Р № 4

«Наблюдение движения цитоплазмы»

Ознакомление учащихся с основными процессами жизнедеятельности клетки, продолжить формирование умения готовить микропрепараты, фиксировать наблюдения.

Научатся объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.

Давать определение понятию " обмен веществ".

Корректируют знания, оценивают собственные результаты

Предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки.

Выражает своё мнение и оценивает свою работу в группе.

Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникатив-ной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

25.11

Деление и рост клеток

Информирует об образовании новых клеток. Рассказывает о подготовке клетки к делению, сравнивает разные типы деления клеток.

Объяснять роль размножения в жизни живых организмов Рост и развитие организмов.

Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Принимать учебную задачу; адекватно

воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы

Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в коллективе

Осмысливание важности для живых организмов процесса деления клеток.

02.12

Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

Систематизация и обобщение понятий о строении, химическом составе и жизненно важных процессах, подвести учащихся к выводу о единстве живых организм

Систематизация и обобщение понятий раздела

Умение организовывать выполнение заданий учителя.

Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

09.12

Ткани растений.

Ткань.

Растительные ткани.

Имеют первоначальные представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.

Работая по плану, сверяют свои действия с целью,

Развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток

16.12

Тема 3 Царство Бактерии. Царство Грибы( 8 часов)

Классификация организмов

Выделяют существенные признаки представителей разных царств природы. Определяют принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе

Определяют предмет изучения систематики, выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы

Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания.

Находить и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов; классифицировать организмы.

Выражать свои мысли в ответах

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

23.12

Бактерии. Их строение и жизнедеятель-ность.

Учитель даёт первоначальные знания и понятия о бактериях, представителях отдельного царства живой природы. Бактерии- безъядерные одноклеточные организмы.

Выделение существенных особенностей строения и функционирования, разнообразия их форм бактериальных клеток.

Уметь организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

13.01

Роль бактерий в природе, жизни человека.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

вреде и пользе приносимые бактериями природе и человеку; делают выводы о значении бактерий. Используют различные источники.

Знания правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.

Принимать учебную задачу, воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Научиться различить изученные объекты в природе, на таблицах.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы.

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

20.01

Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека Ознакомление учащихся с основными признаками царства грибов, с основными признаками шляпочных грибов, отличию ядовитых и съедобных грибов, обучение приемам оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Учащиеся знакомятся со строением шляпочных грибов, их ролью в природе и жизни человека. Учащиеся учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование

Уметь корректировать свои действия относительно заданного эталона

Определять цели своего обучения

Устанавливать причинно-следственные связи адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения

Выдвигать гипотезы строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство

Анализировать информацию (текста, иллюстраций, схем и др.) с выделением существенных признаков

Структурировать информацию.

Выбор критериев для сравнения, классификации живых объектов

Формировать целостного мировоззрения

Уметь формулировать выводы.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально,

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

27.01

Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Л\Р № 5

«Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов»

Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Умение аргументировано отвечать на вопросы

Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебник

Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

03.02

Дрожжи. Плесневые грибы. Роль грибов в природе и жизни человека.

Л\Р № 6

«Изучение строения плесневого гриба мукора. Строение дрожжей»

Ознакомление учащихся с основными признаками плесневых грибов, дрожжей. Значение грибов в природе, промышленности и жизни человека.

Учащиеся знакомятся со строением плесневых грибов и дрожжей, выясняют роль грибов в природе и жизни человека. Продолжают совершенствовать работу с микроскопом в ходе лабораторной работы.

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Уметь корректировать свои действия относительно заданного эталона

Определять цели своего обучения

Структурировать информацию.

Самостоятельный информационный поиск.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека.

Рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением практических задач

Организация познавательной

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.

Контролировать действия партнера.

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природ

10.02

Грибы-паразиты. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Знают о грибах-паразитах и их роли в природе

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

17.02

Обобщающий урок по теме: «Царство Бактерии. Царство Грибы»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми

Систематизировали и обобщили знания о строении и роли грибов в природе и жизни человека.

Умение контролировать время

Развиваетсяумение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы

Умение подбиратьаргументы, формулировать выводы

царств природы.

Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств живой природы

24.02

</<font face="Times New Roman, serif">Тема 4 Царство Растения. ( 12 часов)

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека.

Общее знакомство с растениями.

Ознакомление учащихся с признаками царства Растения, введение новых терминов, классификации на таксономические группы.

Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».

Выявлять на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений

Выделять существенные признаки растений сравнивать представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных таксономических групп растений

02.03

Водоросли-низшие растения.

Л\Р№ 7

«Строение зеленых одноклеточных водорослей»

Познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения водорослей.

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновы-вают необходимость охраны водорослей.

Составлять план и последовательность действий.

Устанавливать цели лабораторной работы анализировать строение зелёных водорослей

Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении

09.03

Многообразие водорослей.

Многоклеточ-ные водоросли

Познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения водорослей.

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновы-вают необходимость охраны водорослей

Составлять план и последовательность действий.

Анализировать строение многоклеточных водорослей, сравнивать их с одноклеточными

Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

16.03

Лишайники их роль в природе и жизни человека.

Познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения лишайников.

Формируется целостная установка по отношению к природе, экологическая культура

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Формируют научное мировоззрение на примере симбиоза водорослей и грибов

23.03

Высшие споровые растения. Мхи Л\Р № 8 «Изучение строения мхов (на местных видах»

Ознакомление учащихся с характерными признаками высших споровых растений.

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.

Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.

Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

06.04

Высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны. Л\Р № 8

«Изучение строения папоротника»

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличитель-ные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Имеют представле-ние о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках.

Работая по плану, сверяют свои действия с целью,

Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям

Умение участвовать в диалоге

13.04

Повторение и обобщение знаний по теме: «Споровыерастения»

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений

Системати-зировали и обобщили знания о строении споровых растний

Умение контролировать время

Развиваетсяумение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы

Умение подбиратьаргументы, формулировать выводы

20.04

ОтделГолосеменные.Отличительные особенности и многообразие. Л\Р № 9

«Изучение строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»

Ознакомление учащихся с особенностя-ми и многообразием голосемянных растений.

Изучают существенные признаков голосеменных растений

Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека

Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.

Интересоваться чужим мнением и высказывать свое.Умение слушать и слышать друг друга делать выводы

27.04

Покрытосеменные

(Цветковые) растения и их отличительные особенности.

Ознакомление учащихся с особенностя-ми и многообра-зием покрытосемянных растений

Работа с текстом и иллюстрациями, сотрудничест-во с одноклассни-ками при обсуждении вопросов

Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Выделять существенные признаки покрытосеменных растений

Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

04.05

Итоговая контрольная работа (проектная работа)

Царство природы, бактерии, грибы и растения

Учащиеся имеют представле-ние о характерных признаках и многообразии растении

Работая по плану, сверяют свои действия с целью,

Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

11.05

Происхожде-ние растений. Основные этапы развития растительного мира

Учащиеся имеют представления о методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира - результат длительного исторического развития (эволюции).

Умение подбирать аргументы, формулировать выводы

Формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

18.05

Экскурсия в природу. Весенние явления в жизни растений.

Раскрыть многообразие растений, животных и других организмов, их взаимосвязь с окружающей средой. Познакомить учащихся с весенними явлениями в жизни растений и животных.

Составляют творческий отчёт о весенних явлениях в жизни растений.

Самостоятель-но формулировать познаватель-ную цель и строить действия в соответствии с ней.

Анализировать какие изменения происходят в природе весной.

Готовность к самообразованию, самовоспитанию

Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

25.05

⇧

⇩

скачать материал