Рабочая программа по природоведению 5 класс 2014г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВТОРОКАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения школы

Протокол № ___ от

«___»___________201_ г.

СОГЛАСОВАНО

с заместителем директора

___________________

«___» 201_г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

_____________

Приказ № ____ от

«___»__________201_ г.

Рабочая программа

учебного предмета ____природоведение ______________________________

класс__5__, базовый уровень

на __2014 -_2015__________ учебный год

Разработана: Василенко Антониной Михайловной

учителем биологии высшей - квалификационной категории

с. Вторая Каменка 2014

Планирование составлено на основе Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.-сост. Г.М.Пальдяева. М.: Дрофа,2009.-92с.

Учебник

№

автор

название курса

класс

1

В.М. Пакулова

Природа Живая и неживая

5

Класс

классы

всего часов

часов в неделю

5

70

2

Плановые лабораторные (практические) работы

5

Природоведение

14

Природоведение 5 класс

Авторы: В.М. Пакулова, И.В.Иванова

Пояснительная записка

Нормативные документы на основе, которых составлена рабочая программа

1.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 №1089.

2. Основная общеобразовательная программа основного общего образования МКОУ «Второкаменская СОШ» (5-9 классы), утвержденная приказом № 33/7 от 21.09.2013 3. Учебный план МКОУ «Второкаменская СОШ» на 2013-2014 учебный год, утвержденный №15/4 от 21.05.2013.

4. Годовой календарный график МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденный приказом №33/10 от 29.08.14

5. Положение о рабочей программе МКОУ «Второкаменская СОШ», утвержденное прикозом № 33/6 от 21.09.2013.

6. Учебный план МКОУ «Второкаменская СОШ» на 2014-2015 учебный год, утвержденный приказом №20/6 от 27.05.2014.

6. Биология. 5-11: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева.-М.: Дрофа,2009.-92,с.

УМК по природоведению в 5 классе.

1. Программа основного общего образования по природоведению

Авторы: В.В.Пасечник ,В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.

2. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.М.Пакулова, Н.В. Иванова. - 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011.

3. Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В.Ивановой «Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»: пособие для учителя/ В.М.Пакулова, Н.В.Иванова.-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2010.-109.с

4.Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2012. 136 с.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения. При изучении курса отводится 8 часов резервного времени. Они распределены следующим образом; Тема «Воздух» добавлено 3 часа, тема «Вода» -2 часа, тема «Горные породы» - 1 час, тема «Растения» - 1 час, тема «Человек и его здоровье» - 1 час.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе. Данная программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

• овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических и химических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению - «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам. Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т. д.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль и письменные проверочные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

4. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

1. Индивидуальная

2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая

Виды деятельности учащихся: устные сообщения; обсуждения; мини - сочинения; работа с источниками; рефлексия и другие.

Структура изучаемого предмета

№

Наименование раздела

Количество часов

Всего

Теоретических

практических

1

Введение

2

2

Вселенная

5

5

2

3

Строение и свойство вещества

11

11

1

4

Воздух

9

9

2

5

Вода

5

5

6

Горные породы

4

4

1

7

Почва

4

4

8

Организмы

6

6

9

Растения

8

8

3

10

Грибы

2

2

1

11

Животные

5

5

1

12

Ваши любимые растения и животные

3

3

1

13

Природа едина

2

2

14

Человек, его здоровье и безопасность жизни

4

4

2

резерв

8

70

14

Перечень лабораторных работ по природоведению.

Л.р№ 1 «Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария»

Л. р. № 2 «Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков

Л.р.№ 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»

Л.р№ 4 « Описание погоды за месяц и сезон»

Л. р. №5 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

Л.р.№6 «Описание минералов и горных пород и определение их свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»

Л.р№ 7 «Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах»

Л.р.№ 8 « Определение названий растений с помощью атласа определителя»

Л.р №9 «постановка опытов по выявлению влияния температуры воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений»

,Л.р№ 10 «Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.»

Л.р. №11 «Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых ) с использованием коллекций, чучел, рисунков и муляжей»

Л.р.№ 12 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

Л.р № 13 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»

Л.р. № 14 «Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Календарно-тематическое планирование

Резервное времени 8 часов . Они распределены: 3 часа на тему «Воздух», 2 часа - «Вода», 1 час - «Горные породы», 1 час - «Растения», 1час- «Человек, его здоровье и безопасность жизни».

Общая нумерация

№п

Наименование раздела программы, тема урока

Всего часов

Из них

Дата

Лабораторных

Экскурс.

по плану

По факту

Домашнее задание

Типы и формы уроков

1.

Введение 2 часа

2

1

1.1

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа

2.09

с.5-6

Урок ознакомления с новым материалом

2

1.2

Зачем и как изучают природу

4.09

с.7-10

Урок - беседа

2.

Вселенная 5 часов

5

2

3

2.1

Вселенная. История развития представлений о Вселенной.Звезды на небе Л.Р.№1 «Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков»

9.09

П.1 с.13-20

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы

4

2.2

Солнце раскаленное небесное тело, источник света и тепла

11.09

П.5.

Урок ознакомления с новым материалом

5

2.3

Планета Земля . Строение Земли. Сферы Земли.

Л.р №2 «Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария»

16.09

П.2,3.

Урок - лабораторная работа

6

2.4

Луна - спутник Земли

18.09

П.4.

Урок- дискуссия

7

2.5

Солнечная система: Планеты, метеоры, метеориты.

23.09

П.5.

Проблемно-познавательный урок

3.

Строение и свойства вещества 11 часов

11

1

8

3.1

Тела и вещества

25.09

П.6.

Урок новых знаний

9

3.2

Свойства твердых тел, жидких и газообразных тел .

Л.Р.№ 3 «Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»

30.09

П.7.

Урок коррекции и проверки знаний

10

3.3

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, и газообразных телах. Диффузия.

2.10

П.9.

Урок - лекция

11

3.4

Вещества чистые и смеси.

7.10

П.8.

Проблемно-познавательный урок

12

3.5

Движение частиц вещества

9.10

П.10

Комбинированный урок

13

3.6

Взаимодействие частиц

14.10

П.11.

Комбинированный урок

14

3.7

Разнообразие веществ

16.10

П.12.

Комбинированный урок

15

3.8

Явления природы. Физические явления природы

21.10

П.13.

Урок-эксперимент

16

3.9

Явления природы Химические явления.

23.10

П.14

Урок-эксперимент

17

3.10

Химические реакции

28.10

П.15.

Урок- опыт

18

3.11

Строение и свойство вещества

30.10

П.6-15.

Контрольно-обобщающий урок

4.

Воздух 9 часов

9

2

19

4.1

Состав воздуха.

11.11

П.16.

Урок-лекция

20

4.2

Физические свойства воздуха.(упругость, давление).

13.11

П.17.

Урок применения знаний и умений

21

4.3

Плотность, разряженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

18.11

П.19. 18.

Урок- практикум

22

4.4

Изменение давления воздуха с высотой

20.11

П.19.

Проблемно- познавательный урок

23

4.5

Ветер. Работа ветра в природе

25.11

П.20.

Урок-дискуссия

24

4.6

Признаки погоды своей местности по временам года

Л.р № 4 « Описание погоды за месяц и сезон»

27.11

П.20.

Упок-практикум

25

4.7

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды

2.12

П.20.

Урок-наблюдение

26

4.8

Значение воздуха и его охранаЛ.Р.№5 «Определение местонахождения гор со снежными вершинами(работа с картой)

4.12

Урок-лабораторная работа

27

4.9

«Воздух»

9.12

Урок - зачет

5.

Вода 5 часов

5

1

28

5.1

Три состояния воды

11.12

П.21.

Урок ознакомления с новым материалом

29

5.2

Изменение объема воды при нагревании.

16.12

П.22

Урок-опыт

30

31

5.3

Вода - растворитель. Работа воды в природе.

18.12

П.23.

Урок-эксперимент

5.4

Результаты работы текучих вод и ветра. Экскурсия

23.12

Урок-экскурсия

32

5.5

Значение воды. Использование воды человеком. Охрана воды.

25.12

П.23 до конца

Урок закрепления знаний

6.

Горные породы 4 часа

4

1

33

6.1

Горные породы. Разнообразие горных пород.

14.01

П.24.

Урок ознакомления с новым материалом

34

6.2

Использование человеком обломочных горных пород.

16.01

П.25

Урок - защиты сообщений

35

6.3

Полезные ископаемые. Металлы.

Л.Р.№6 «Описание минералов и горных пород и определение их свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»»

21.01

П.26.

Урок- Лабораторная работа

36

6.4

Использование металлов человеком. Охрана недр.

23.01

П.26.

Урок-беседа

7.

Почва 4 часа

4

37

7.1

Почва ее образование. Разнообразие почв.

28.01

П.27.

Урок новых знаний

38

7.2

Состав почвы и ее свойства

30.01

П.28.

Комбинированный урок

39

7.3

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

3.02

П.29-30

Урок применения знаний и умений

40

7.4.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

5.02

П.31.

Урок-сочинение

8.

Организмы 6 часов

6

1

41

8.1

Организм. Свойства живых организмов.

10.02

П.32.

Урок- ознакомления с новым материалом

42

8.2

Условия жизни организмов.

12.02

П.33.

Урок- закрепления изученного

43

8.3

Экология-наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

17.02

П.33.

Урок-лекция

44

8.4

Клеточное строение организмов.

19.02

П.35.

Урок-лекция

45

8.5

Знакомство с увеличительными приборами.

24.02

П.34.

Урок-практикум

46

8.6

«Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. «Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды»

26.02

П.35.

Урок экскурсия

9.

Растения 8 часов

8

3

1

47

9.1

Характерные признаки растений.

3.03

П.36.

Урок сообщения новых знаний

48

9.2

Растения цветковые и не цветковые.

5.03

П.37.

Урок-сообщений

49

9.3

Цветковые растения их органы.

Л.р. № 7 «Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах»

10.03

П.38.

Урок-практикум

50

9.4

Дикорастущие растения, условия их жизни

12.03

П.39.

Урок- применения знаний и умений

51

9.5

Охрана растений, растения Красной книги

17.03

П.40

Урок-защита рефератов

52

9.6

Культурные растения, условия их жизни, многообразие культурных растений» Л.р. №8 «Влияние температуры воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений»

19.03

П.41.

Лабораторный практикум

53

9.7

Лабораторная работа» № 9 «Определение названий растений с помощью атласа-определителя»

31.03

Урок- лабораторная работа

54

9.8

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых)- Экскурсия

2.04

Урок-экскурсия

10.

Грибы 2 часа

2

1

55

10.1

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов.

7.04

П.42.

Урок- применения умений и знаний

56

10.2

Шляпочные грибы. (съедобные, ядовитые).правила сбора грибов.

Л.р. № 10 «Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.»

9.04

П.43.

Урок-беседа с элементами лабораторной работы

11.

Животные 5 часов

5

1

57

11.1

Характерные признаки животных.

14.04

П.44.

Комбинированный урок

58

11.2

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека

16.04

П.45.

Урок- проверки знаний и умений

59

11.3

Животные Красной книги. Охрана диких животных.

21.04

П.46.

Урок защиты сообщений

60

11.4

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие и уход за ними

23.04

П.47.

Урок - сочинение

61

11.5

Лабораторная работа №11 «Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

28.04

Урок - лабораторная работа

12.

Ваши любимые растения и животные 3 часа

3

1

62

12.1

Растения и животные ваши -любимцы

Л. р.№ 12 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

30.04

Урок - лабораторная работа

63

12.2

Создание благоприятных условий для жизни животных

5.05

Урок-практикум

64

12.3

Уход за вашим любимцем

7.05

Урок-практикум

13.

Природа едина 2 часа

2

65

13.1

Связи живого и неживого. Цепи питания.

12.05

П.48.

Урок сообщения новых знаний

66

13.2

Природа - наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

14.05

Урок- дискуссия

14.

Человек, его здоровье и безопасность жизни 4 часа

4

2

67

14.1

Общий обзор строения человека.

Л.р. 13 «Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития с возрастными нормами»

19.05

П.49.

Урок- применения знаний и умений

68

14.2

Образ жизни человека и его здоровья

21.05

П.49.

Комбинированный урок

69

14.3

Вредные привычки и их профилактика.

26.05

П.51.

Урок- защиты сообщений

70

14.4

Травмы человека Оказание первой доврачебной помощи при травмах Л.р. № 14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи и при травмах»

28.05

П.50.

Урок - практикум

Требования к уровню подготовки учащихся по природоведению

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать/понимать

• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об отдельных методах изучения природы;

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять названия растений и животных, используя атлас-определитель;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животным

Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5"ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература:

1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2010.

2. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2012. 136 с.

3. Природоведение. Природа. Неживая и живая.5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс»6 пособие для учителя /В.М.Пакулова.Н.В.Иванова. 2 -е изд.. стереотип..- М.: Дрофа, 2010. -109,с.

4. Парфилова Л.Д.. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Методическая литература:

1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.

2. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир - мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

3. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические карты. - М.: Дрофа, 2005.

4. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.

5. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.

6. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

7. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост. Г.В.Чередникова - Волгоград. Учитель, 2005.

Материально - техническое обеспечение:

КОЛЛЕКЦИИ

1. Почва и ее состав

2. Торф

3. Лен

4. Хлопок

5. Шелк

6. Минеральные удобрения

7. Полезные ископаемые

8. Древесные породы

9. Горные породы

10. Гранит

11. Гербарии растений

Увеличительные приборы: микроскопы

лупы

Приложение1

Прохождение программы по природоведению 5 класс

Четверть

I

II

III

IV

Год

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Кол-во часов

Кол-во лабор.и практ.робот

Приложение 2

Лист корректировки рабочей программы

№ пп

Название раздела, номер, тема урока

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия (указать какие номера уроков совмещены, какие номера уроков предложены учащимся для самостоятельного изучения, какие - проведены за счет резерва)

Дата проведения по факту

Лист выполнения программы учащимися, пропустившими занятия по природоведению

5 класс

№п\п

Дата пропущенного урока

Тема пропущенного урока

Формы работы с учащимися

Дата полученной оценки за пропущенный материал

1

2

3

4

5