Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лисьеполянская основная общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического зам. директора по УВР директор МОБУ

совета протокол № ____ ___________________ «Лисьеполянская ООШ»

«___»_________20___г. «___»________20___г. _________Ю.М.Караулов.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«БИОЛОГИЯ»

(6 класс)

Составитель: учитель биологии

Лысова Светлана Васильевна

п. Лисья Поляна, 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка ………………………………..3-4

2. Учебно-тематический план ……………………………5-8

3. Содержание учебного предмета ………………………8-12

4. Рекомендации по оснащению учебного процесса ……12-14

5. Список литературы ……………………………………...15

6. Приложение ……………………………………………………

Предлагаемая программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. № 273-ФЗ; на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко (составители - И.П.Череднеченко, М.В. Оданович); устава МОБУ «Лисьеполянская ООШ», требованиям «Положения о рабочей программе» (рассмотрено на методическом совете РМК протокол №5 от 19.июня 2013г);

Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микро- биологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах. Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Пояснительная записка

Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.

* Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.

* Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Задачи:

- Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

- Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

- Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

- Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Место учебного предмета в учебном плане:

Структуризация представленной программы и учебника осуществлена в соответствии с Базисным учебным планом, согласно которому на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов (1 ч в неделю).

35-я неделя предполагает индивидуальные занятия с учащимися, подготовку к выполнению летних заданий.

Количество контрольных работ за год - 1 (итоговая)

Количество лабораторных работ за год - 17

Экскурсий за год - 3

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Ожидаемый результат изучения курса - знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения биологии ученик должен

- знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение

- уметь объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Учебно-тематический план.

Биология 6 класс (34 часа из расчёта 1 час в неделю)

Условия жизни растений.

Четыре среды жизни на Земле.

1

1

Итого

3

1

2

2

Клеточное строение растений.

2

2.1

4

Особенности растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Лабораторная работа № 2. Знакомство с клетками растения.

1

1

2.2

5

Ткани растений и их виды.

1

1

Итого

2

1

1

3

Органы цветковых растений.

11

3.1

6

Семя и его значение. Внешнее и внутреннее строение семени. Лабораторная работа № 3. Изучение строения семени фасоли.

1

1

3.2

7

Корень. Внешнее и внутреннее строение корня.

1

1

3.3

8

Значение корней и их разнообразие. Рост корня. Лабораторная работа № 4. Строение корня у проростка.

1

1

3.4

9

Побег. Развитие побегов из почек. Строение и значение побега. Лабораторная работа № 5. Строение вегетативных и генеративных почек.

1

1

3.5

10

Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная работа № 6. Внешнее строение листа.

1

1

3.6

11

Значение листа в жизни растения. Экскурсия № 2. «Деревья и кустарники в безлистном состоянии»

1

1

3.7

12

Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа № 7. Внешнее и внутреннее строение стебля.

1

1

3.8

13

Видоизменения побегов. Лабораторная работа № 8. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.

1

1

3.9

14

Цветок - генеративный орган, его строение и значение. Типы соцветий. Цветение и опыление.

1

1

3.10

15

Плод. Разнообразие и значение плодов.

1

1

3.18

16

Урок обобщения и контроля по теме Строение растений.

1

1

Итого

11

3

8

4

Основные процессы жизнедеятельности растений.

4

4.1

17

Минеральное (почвенное) и воздушное (фотосинтез) питание растений. космическая роль зелёных растений.

1

1

4.2

18

Дыхание и обмен веществ у растений.

Значение воды в жизнедеятельности растений.

1

1

4.3

19

Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений.

1

1

4.4

20

Рост и развитие растительного организма. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

1

1

Итого

4

4

0

5

Основные отделы царства растений.

7

5.1

21

Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.

1

1

5.2

22

Многообразие водорослей. Лабораторная работа № 9. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума.

1

1

5.3

23

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 10. Изучение внешнего строения моховидных растений.

1

1

5.4

24

Плауны. Хвощи. Плауны. Лабораторная работа № 11. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных.

1

1

5.5

25

Отдел Голосеменные. Лабораторная работа № 12. Изучение внешнего вида хвойных растений.

1

1

5.6

26

Отдел Покрытосеменные. Лабораторная работа № 13. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.

1

1

5.7

27

Семейства класса Двудольные и Однодольные.

1

1

Итого

7

2

5

6

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле.

4

6.1

28

Понятие об эволюции растительного мира на Земле. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.

1

1

Итого

1

1

0

7

Царство Бактерии.

1

7.1

29

Бактерии - живые организмы.

Многообразие бактерий.

Значение бактерий в природе и жизни человека.

1

1

Итого

1

1

0

8

Царство Грибы. Лишайники.

1

8.1

30

Царство Грибы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 17. Изучение строения плесневых грибов.

1

1

Итого

1

0

1

9

Природные сообщества.

4

9.1

31

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

1

1

9.2

32

Смена природных сообществ.

Многообразие природных сообществ.

Жизнь организмов в природе.

1

1

9.3

33

Экскурсия № 3 «Жизнь растений в весенний период года»

1

1

9.4

34

Итоговая контрольная работа

1

1

Итого

4

2

2

Итого

34

15

19

Содержание учебного предмета

1. Общее знакомство с растениями (3 ч)

Многообразие растений: культурные и дикорасту­щие; однолетние и многолетние; лекарственные и деко­ративные. Жизненные формы растений: деревья, кус­тарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Растение как живой организм и как биосистема. Семен­ные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни пара­зитов. Условия жизни организмов в этих средах. Мно­гообразие растений в связи с условиями их произраста­ния в разных средах жизни.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.

Лабораторная работа

«Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения».

Экскурсии

«Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений»

2. Клеточное строение растений (2 ч)

Увеличительные приборы: микроскопы, лупа. При­емы пользования увеличительными приборами. Приго­товление микропрепарата. Материалы и оборудование. Культура труда и техника безопасности в работе.

Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, ци­топлазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по фор­ме, размерам.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляци­онные и запасающие), проводящие, механические. Кле­точное строение органов растения. Растение - много­клеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. За­висимость процессов жизнедеятельности клетки от ус­ловий окружающей среды.

Лабораторная работа

«Знакомство с клетками растения»

3. Органы цветковых растений (11 ч)

Семя (1 ч.)

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль запасаю­щей ткани. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения как органа его размноже­ния и распространения.

Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Дли­тельность сохранения всхожести семян. Глубина задел­ки семян в почву. Значение скорости прорастания се­мян в природе и в хозяйстве человека Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.

Лабораторная работа

Изучение строения семени фасоли.

Корень (3 ч)

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетатив­ного органа растения. Зоны корня: деления, растяже­ния, всасывания, проведения. Кончик корня - апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветв­ление корней.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообра­зие корней у растений. Значение корней в связи с выпол­няемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение запасных питатель­ных веществ.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, хо­дульные, столбовидные, втягивающие).

Лабораторные работы

Строение корня у проростка.

Побег (5)

Строение и значение побегов у растений. Почка - Зачаточный побег растения. Почки вегетативные и гене­ративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, вегетативно-генеративные, наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы

Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.

Экскурсии

«Деревья и кустарники в безлистном состоянии».

Цветок и плод (2 ч)

Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Ча­шечка, Венчик. Мужские и женские части цветка; ты­чинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и од­нодольных растений. Соцветия, Биологическое значе­ние соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления Приспособительные особенности цветков к опылению насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляе­мых растений. Совместная эволюция цветков и живот­ных-опылителей.

Плод как орган размножения и расселения цветко­вых растений. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у расте­ний к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организ­ма. Зависимость жизнедеятельности растений от усло­вий окружающей среды.

4. Основные процессы жизнедеятельности растений (9 ч)

Корневое питание растений. Поглощение воды и пи­тательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвен­ное питание растений. Удобрения: органические и ми­неральные (азотные, калийные, фосфорные и микро­элементы).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль сол­нечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеле­ных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание орга­нических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделе­ние углекислого газа и воды. Зависимость процесса ды­хания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологи­ческие группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размно­жение. Понятие об оплодотворении у растений и обра­зовании зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегета­тивного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и раз­вития растений от условий окружающей среды. Направ­ленность роста побегов и корней. Понятие об индиви­дуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития расте­ния (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.

Лабораторная работа

5. Основные отделы царства растений (7 ч)

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Вид - основная единица систематики растений.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одно­клеточных и многоклеточных водорослей. Многообра­зие пресноводных и морских водорослей. Значение во­дорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов Общая ха­рактеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений.

Отдел Папоротннкообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Бы­лой расцвет папоротникообразных. Значение современ­ных папоротникообразных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характерис­тика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве че­ловека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосемен­ных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых рас­тений на классы двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений (Розоцветные, Кресто­цветные, Бобовые, Пасленовые и Сложноцветные). Се­мейства однодольных растений (Лилейные, Луковые, Злаки).

Лабораторные работы

Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума. Изучение внешнего строения моховидных растений. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Изучение внешнего вида хвойных растений. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.

6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле. (4 ч.)

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного ми­ра. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Многообразие и происхождение культурных расте­ний. Отбор и селекция растений. Центры происхожде­ния культурных растений.

Дары Старого и Нового Света. История появления в стране картофеля и пшеницы (или других культурных растений).

7. Царство Бактерии (1 ч)

Бактерии как древнейшая группа живых организмов.I Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерий от клетки растения. Понятие о прокариотах и эукариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыха­нию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетвор­ное, биотехнологическое).

8. Царство Грибы. Лишайники (1 ч)

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы - Грибы. Питание, Дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы - Дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищни­ки, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в при­роде и хозяйстве человека.

Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индика­торная роль лишайников.

Лабораторная работа

«Изучение внешнего вида плесневых грибов»

9. Природные сообщества (4 ч.)

Понятие о природном сообществе (биогеоценозе) как биосистеме и экосистеме. Жизнь растений в приро­де. Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Характеристики природного сообще­ства как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль расти­тельного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоцено­зов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк - смешанный лес - ельник). Причины, вызывающие смену природного со­общества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообще­ства (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных. Зависимость их от человека. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.

Экскурсия

«Жизнь растений в весенний период года»

Рекомендации по оснащению учебного процесса

- Биология 6 класс (авт. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко)

Элементы УМК для 6 класса: рабочие тетради, дидактические материалы, пособия для учащихся, пособия для учителя и т. д.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной деятельности с учащимися. Оснащение должно соответствовать Перечню оборудования кабинета биологии, включать различные типы средств обучения.

Значительную роль имеют учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения

демонстраций и практических занятий, демонстрационные таблицы, экскурсионное оборудование.

Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом - для реализации научных методов изучения живых организмов.

Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации,

построении выводов с учётом выполненных наблюдений. Живые объекты следует содержать в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности.

Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: аппаратура для записей и воспроизведения аудио- и видеоинформации, компьютер,

мультимедиапроектор, интерактивная доска, коллекция медиаресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие программы, выход в Интернет. Использование экранно-звуковых и электронных средств обучения позволяет активизировать деятельность обучающихся, получать более высокие качественные результаты обучения; формировать ИКТ- компетентность, способствующую успешности в учебной деятельности: при подготовке к ЕГЭ обеспечивать самостоятельность в овладении содержанием курса биологии, формировании универсальных учебных действий, построении индивидуальной образовательной программы.

Комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов) по всем разделам школьной биологии находят широкое применение в обучении биологии. Картотека с заданиями для индивидуального обучения,

организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ может быть использована как учителем, так и обучающимися в ходе самостоятельной подготовки к итоговой проверке и самопроверке знаний по изученному курсу. Использование наглядных учебных пособий, технических средств осуществляется комплексно, что позволяет реализовать общедидактические принципы наглядности и доступности, достигать поставленных целей и задач, планируемых результатов освоения основных образовательных программ.

Перечень оснащения кабинета биологии (Предлагаемый перечень материально-технического обеспечения носит рекомендательный характер. Учитель может увеличить или уменьшить его по своему усмотрению)

Натуральные объекты - комнатные цветы

Гербарии

Основные группы растений

Сельскохозяйственные растения

Растительные сообщества

Коллекции

Голосеменные растения

Семена и плоды

Комплект микропрепаратов

Ботаника

Модели развития

Папоротника, хламидомонады, сосны обыкновенной.

Наборы муляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Приборы

Раздаточные

Лупа ручная

Лупа препаровальная

Микроскоп

Посуда и принадлежности для опытов

Демонстрационные

Набор химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ.

Штатив лабораторный (ШЛб)

Штатив для пробирок.

Печатные пособия

Демонстрационные

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.

Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика

цветковых растений.

Портреты биологов

Экранно-звуковые средства обучения

Мультимедийные средства обучения

Дополнительные материалы:

1. Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс» - М.: Издательство «Экзамен»,2009

2. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако, 2010

3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (school-collection.edu.ru/ ).

4. www.bio.1september.ru - газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

5. bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку.

6. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

7. www.km.ru/education- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

8. ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

9. www.floranimal.ru/ - Сайт - энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.

10. plant.geoman.ru/ - Растения

11. www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем

12. www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах

13. www.college.ru</</span> - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный

Список литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. № 273-ФЗ;

2. Биология 5-11 классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе И.Н.Пономарёвой. Авт.-составитель О.П.Дудкина, Волгоград: Учитель, 2011г.

3. Учебное издание. Пономарёва Ирина Николаевна, Кучменко Валерия Семёновна, Корнилова Ольга Анатольевна, Драгомилов Александр Григорьевич, Сухова Тамара Сергеевна. Биология. Программа 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва. Вентана-Граф. 2012г.

4. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2. - М.: Вентана-Граф, 2010.

5. И.Н. Пономарѐва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана- Граф, 2009