Рабочая программа по биологии (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 5 классе составлена в соответствии с:

• федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• авторской программой В.В. Пасечника Биология Бактерии, грибы, растения. 5 класс.

- М.: Дрофа 2012г;

• федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (на 2016-2017 учебный год);

• образовательной программой среднего общего образования МБОУ «Школа №88» Приволжского района г. Казани на 2016-2017 учебный год;

• учебным планом МБОУ «Школа №88» Приволжского района г. Казани на 2016-2017 учебный год.

На изучение биологии согласно учебному плану в 5 классе отводится 34 часа соответственно 1 час в неделю.

Учебник: Биология, Бактерии, грибы, растения, 5 класс, Пасечник В.В. - М. Дрофа 2014г.

Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующей цели:

Формирование биологической, экологической и природоохранительной грамотности на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Задачи:

• формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции;

• развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии;

• знакомство с методами научного познания живой природы;

• постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению;

• формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности;

• включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, на основе формирования умений видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал;

• включение обучающихся в коммуникативную учебную деятельность, на основе формирования умения полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

Формы контроля знаний

• фронтальный, индивидуальный, письменный опрос;

• самостоятельные работы;

• контрольные работы;

• лабораторные работы;

• защита проектов;

Промежуточная аттестация - проектная работа, ВГО (выставление годовой оценки).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик 5 класса должен:

Предметные результаты обучения

Знать:

• о многообразии живой природы; • царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

• основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

• признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

• экологические факторы; основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

• правила работы с микроскопом; • правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

строение клетки; химический состав клетки;

• основные процессы жизнедеятельности клетки; • характерные признаки различных растительных тканей;

• бактерий и грибов; разнообразие и распространение бактерий и грибов;

• роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Уметь:

• определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

• работать с лупой и микроскопом;

• готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; • распознавать различные виды тканей.

• определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

• отличать живые организмы от неживых;

• пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

• характеризовать среды обитания организмов; • характеризовать экологические факторы;

• проводить фенологические наблюдения;

• соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

анализировать объекты под микроскопом;

• сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

• оформлять результаты лабораторной работы в рабочей

строение и основные процессы жизнедеятельности

• давать общую характеристику бактерий и грибов;

• отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

• отличать съедобные грибы от ядовитых;

• объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни

• человека. основные методы изучения растений;

• основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосе-

менные, цветковые), их строение и многообразие;

• особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

• роль растений в биосфере и жизни человека;

• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

• давать общую характеристику растительного царства;

• объяснять роль растений в биосфере;

• давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,

папоротники, голосеменные, цветковые);

• объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного

мира.

Метапредметные результаты обучения

Уметь:

• составлять план текста;

• владеть таким видом изложения текста, как повествование;

• под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

• под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

• получать биологическую информацию из различных источников;

• определять отношения объекта с другими объектам

• выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

• сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

• оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной

формы в другую.

Личностные результаты обучения

• воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

• знание правил поведения в природе;

• понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

• воспитание в учащихся любви к природе;

• признание права каждого на собственное мнение;

• готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия; умение слушать и слышать другое мнение.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение биологии в пятом классе направлено на достижение следующих результатов развития:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о целостности природы,

• формирование толерантности и миролюбия;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в сообществах;

• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной деятельности;

• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, защищать свои идеи;

• формирование умения работать с различными источниками биологической информации;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в познавательной деятельности;

• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, а отстаивать свою точку зрения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы;

• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

• знание основных правил поведения в природе; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Клеточное строение организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Микропрепараты различных растительных тканей.

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Царство Бактерии

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Грибы

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Царство Растения

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Строение зелёных водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Многообразие живых организмов, весенние явления в жизни растений и животных.

Знакомство с растительным миром Республики Татарстан

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО РАЗДЕЛАМ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

во часов

Планируемые образовательные результаты:

Вид контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

I.

ВВЕДЕНИЕ

6

1

Биология-наука о живой

природе

1

Знание объектов изучения биологических дисциплин; роли биологии в практической деятельности

людей

-умение выделять

объекты и процессы с точки зрения целого и частей

-умение обобщать

и выделять конкретную задачу

-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; совершенствование навыков монологической речи

Формирование познавательного интереса при изучении нового курса

Вводная беседа.

1.09 -3.09

2

Методы исследования в биологии

1

Ознакомление с основными методами

исследования в биологии, правилами техники безопасности в кабинете биологии

-умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

-навык самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

-умение слушать и услышать друг друга, представлять конкретное содержание

Понимание значимости изучения объектов и

явлений живой и неживой природы для науки

Фронтальный, индивидуальный опрос.

5.09 -10.09

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.

Отличительные признаки

живого

1

Определение

принадлежности биологических объектов

к царствам живых организмов; знание признаков живого, умение составлять план

параграфа

- умение выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов

-осознание качества и уровня усвоения

-умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Формирование

навыка самостоятельной работы

Фронтальный, индивидуальный опрос.

12.09 -17.09

4

Среды обитания живых

организмов

1

Умение анализиро-вать связи организмов со средой обитания

-умение устанавливать причинно- след. связи строения организмов и среды их обитания; -выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; умение ставить учебную задачу

Развитие любознательности

при изучении

курса биологии

Фронтальный, индивид.опрос.

19.09 -24.09

5

Экологические факторы

и их влияние на живые

организмы

1

Умение анализиро-вать и сравнивать

экологические факторы;

знание примеров влияния деят-ти

человека на природу; отработка навыка работы с текстом учебника

-умение выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено

-использование адекватных языковых средств для отобра-жения своих мыслей

Формирование эко-логического сознания; понимание основных факторов, определя-ющих взаимоотноше-

ния человека и природы

Контрольный тест

26.09 -1.10

6

Экскурсия

«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

1

Формирование навыка составления творче-

ского отчёта об осенних явлениях в жизни растений

-анализ изменений происх-х в природе осенью

-самостоятельное

формулирование познавательной цели и планирование своих действий в соответствии с ней

Знание правил поведения в природе;

формирование чувства любви

к природе

Письменный отчет

3.10 - 8.10

II.

Клеточное строение организмов

10

7

Устройство увеличительных приборов.

1

Формирование

навыка работы с лупой и микроскопом,

изучение устройства

микроскопа, знание правил работы с микроскопом

-постановка цели лабораторной работы

-умение организовывать свою деят-сть, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ, применение практических навыков в процессе лаб.работы

- участие в коллектив-ном обсуждении

Формирование бережного отношения к учебному оборудованию

Оценка практических умений и навыков.

10.10 - 15.10

8

Строение клетки

1

Умение выделять существенные приз-наки строения клетки, различать на таблицах и микропрепаратах

части и органоиды клетки

-умение осуществлять поиск информации,

необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов,иллюстр),

-навык самостоятельного определения цели -умение представлять конкр. содержание и сообщать его в письменной форме

Формирование материалистического понимания существования живого

Оценка практических умений и навыков

17.10 - 22.10

.

9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

1

Формирование навыков готовить микропрепарат, наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом,сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

-умение отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, табл;

-умение организовывать свою деят-сть, готовить рабочее место для выполнения лаб-ных работ, составлять план

-формирование навыка задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Формирование бережного отношения к учебному оборудованию

Оценка практических умений и навыков

24.10 - 29.10

.

10

Пластиды

1

Формирование навыков готовить

микропрепарат, наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, сравнивать объекты под

микроскопом с их изображением на рисунках и определять их

-умение отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, табл;

-умение организовывать свою деятельность, готовить раб. место для выполнения лаб-ных работ, составлять план

-формирование навыка задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

Формирование бережного отношения к учебному оборудованию

Фронтальный, индивидуальный опрос.

7.11 - 12.11

11

Химический состав клетки

1

Знание роли минеральных и органических веществ, входящих в состав

клетки.

-умение осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника; определять основную и второстепенную информацию;

-умение ставить учебно-позн. задачу и сохранять её до конца

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование

представления о единстве живой природы

Фронтальный, индивидуальный опрос.

14.11 -19.11

12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку

1

Умение выделять существенные признаки проц. жизнед. клетки, совершенство-

вание навыка постановки биол. эксперимента

умение устанавливать цель лабораторной работы

-отрабатывание навыка готовить микропрепараты и работать с оборудованием

-навык обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений

Развитие исследовательского интереса в рамках изучаемого

курса

Письменный опрос

21.11 - 26.11

13

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки

1

Умение выделять существенные признаки проц. жизнедеятельности клетки, развитие навыка работать с текстом и иллюстрациями

учебника

-умение анализировать информацию

-умение ставить

учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий

-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Развитие исследовательского

интереса в рамках изучаемого

Фронтальный, индивидуальный опрос

28.11 - 2.12

.

14

Ткани

1

Умение выделять признаки, характерные для различных

видов тканей

-знание взаимосвязи строения ткани и их функций

-умение прогнозировать последствия (на примере повреждения тканей у растений)

-навык самостоятельной организации учебного взаимодействия в группе

Формирование

познавательного интереса к изучаемому предмету

Фронтальный, индивидуальный опрос

5.12 - 10.12

15

Рассматривание под

микроскопом готовых микропре-паратов различных растительных

тканей

1

Умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

-знание взаимосвязи строения ткани и их функций

-умение прогнозировать последствия (на примере повреждения тканей у растений)

-навык самостоятельной организации учебного взаимодействия в группе

Развитие исследовательского интереса в рамках изучаемого

курса

Оценка практических умений и навыков

12.12 - 17.12

16

Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»

1

Знание определений понятий, умение классифицировать,

объяснять,доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую

-умение обобщать

и систематизировать полученные знания

-умение действовать

по инструкциям учителя или данным в задании

-умение полно и точно выразить свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование

навыка реализации теоретических знаний

Контроль

ное тестирование

19.12 - 24.12

III

Царство Бактерии

2

17

Строение и жизнедеятельность бактерий

1

Знание существенных

признаков бактерий, характеристики основных проц.

жизнедеятельности бактерий, отличия

бактерий от других живых организмов;

умение сравнивать строение бактериальной и растительной

клетки

-давать определение

понятиям;осуществлять сравнение, объяснять явления, выявляемые в ходе

исследования; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- уметь принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие исследовательского

интереса в рамках изучаемого

Фронтальный, индивидуальный опрос

9.01 - 14.01

18

Роль бактерий

в природе и

жизни чело-

века

1

Умение объяснять роль бактерий в природе и жизни

человека

-осуществлять сравнение, объяснять явления, выявляемые в ходе изучения темы

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Понимать социальную

значимость и содержание профессий,

связанных с

биологией

Защита проектов

16.01 - 21.01

IV

Царство Грибы

5

19

Общая характеристика

грибов

1

Знание существенных

признаков строения и

жизнедеятельности грибов, роль грибов в природе и жизни человека

-анализировать, выясняя признаки сходства и отличия в строении

- уметь, работая по

плану, сверять свои действия с целью

-уметь вступать в диалог, участвовать в обсуждении

Формирование

устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса

к учению

Фронтальный, индивидуальный опрос

23.01 - 28.01

20

Шляпочные грибы

1

Умение различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы, работать с учебником, и дидактическими материалами

-осуществлять поиск и выделение необходимой информации

- принимать познавательную цель, охраняя ее при выполнении учебных действий,

-описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Формирование

экологической

грамотности на

основе соблюдения правил поведения

Индивидуальный опрос

30.01 - 4.02

21

Плесневые грибы и дрожжи

1

Умение готовить микропрепараты и

наблюдать под

микроскопом

строение мукора и дрожжей; сравнивать

увиденное под микро-скопом

-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; адекватно самостоятельно -оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

-устраивать эффективные групповые обсуждения

Развитие исследова-тельского интереса в рамках изучаемого

курса

Оценка практических умений и навыков

6.02 - 11.02

.

22

Грибы-паразиты

1

Знание признаков поражения организ-мов болезнетв-ми грибами; путей заражения грибами; мер профилактики

заболеваний, вызываемых грибами.

-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

-планировать пути достижения целей;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Формирование

познавательного интереса к изучаемому предмету

Оценка практических умений и навыков

13.02 - 18.02

23

Обобщающий урок по темам

«Царство бактерии»

«Царство грибы»

1

Знание принадлеж-ности грибов к определенной систематической группе; умение распознавать

представителей

царства Грибы

- осуществлять сравнение, объяснять явления, выявляемые в ходе изучения темы

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении дей-ствий по решению учебных и познавательных задач

-уметь организовывать и плани--ровать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - устанавливать рабочие отно-шения, эффективно сотрудничать

Развитие навыка реализации теоретических знаний

Тестирование

20.02 - 25.02

V.

Царство Растения

11

24

Разнообразие, распространение, значение растений

1

Знание особенностей низших и высших

растений, умение называть основные

группы растений, характеризовать

практ.значимость растений,

объяснять роль растений в биосфере

- определять основную и второстепенную информацию;

- ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением заданий;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать опросы,адекватно исполь-зовать речевые средства для решения задач общения

Формирование

готовности к

самостоятельным поступкам

и действиям на

благо природы

Фронтальный, индивидуальный опрос.

27.02 - 4.03

25

Водоросли

1

Знание признаков водорослей, умение работать с таблицами и гербарными образ-цами, определять

водоросли разных отделов, готовить

микропрепараты и работать с микро-скопом

-уметь осуществлять исслед-ю

деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рам-ках урока или внеурочных занятиях -организовывать

свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её

разрешения ради общего дела

Формирование

устойчивой

учебно-познавательной мотивации и интереса

к учению

Фронтальный, индивидуальный опрос.

6.03 - 11.03

26

Роль водорослей в природе и жизни человек.

1

Умение работать с таблицами и гербарными образ-цами, определять

представителей

водорослей объяснять роль водорослей в

природе и жизни человека,

-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- ставить учебно-позн. задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных

совместных решений

мнение

Формирование

Понимания призна-вать право каждого

на собственное

Фронтальный, индивидуальный опрос

13.03 - 18.03

.

27

Лишайники

1

Знание особенностей строения и жизнедеятельности лишайников,

умение находить лишайники в природе

-осуществлять поиск информации, необхо-димой для решения учебных задач, из материалов учебника

-осуществлять позн.рефлексию

в отношении действий

по решению учебных и познавательных задач;

- умение слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

Понимание основных

факторов, определяю-щих взаимоотноше-ния человека и природы

Тестирование

29.03 - 1.04

28

Мхи

1

Знание признаков высших споровых растений, умение

характеризовать

особенности строения и жизнед-ти мхов,находить их представителей на таблицах и гербарных образцах, объяснять роль мхов в природе и жизни человека

- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

- планировать пути достижения целей;

- умение слушать и

слышать друг друга делать выводы при изучении материала

Формирование

устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса

к учению

Фронтальный, индивидуальный опрос.

3.04 - 8.04

29

Папоротники, хвощи,

плауны

1

Знание характерных признаков растений

данного отдела,

умение сравнивать разные группы высших споровых растений и находить

их представителей

-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

- проявлять интерес к чужому мнению и высказывают свое

Понимание значи-мости изучения объектов и явлений

живой природы

для науки

Фронтальный, индивидуальный опрос

10.04 - 15.04

30

Голосеменные

1

Знание признаков голосеменных рас-тений, умении описывать предста-вителей голосемен-ных по таблицам и гербарным образцам,

объяснять роль

голосеменных в

природе и жизни человека.

-уметь выделять существенные признаки покрытосеменных растений

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения

- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Формирование

навыка самостоятельной работы

Тестирование

17.04 - 22.04

.

31

Покрытосеменные, или

Цветковые растения

1

Знание признаков покрытосеменных

растений, умение сравнивать предст-й. разных групп растении, делать выводы на основе сравнения, находить информацию о растениях в научно-популярной литер-ре,анализировать и оценивать ее, объяснять роль растений биосферы

- уметь обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую;

- адекватно оценивать

результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдум- ывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях

- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знания-ми между членами группы для принятия эффективных решений

Развитие любознательности

при изучении

курса биологии

Фронтальный, индивидуальный опрос.

24.04 - 29.04

32

Происхождение растений.

Основные этапы развития

растительного мира

1

Знание характеристики основных

этапов развития

растительного мира

- уметь обобщать и сист-вать информацию, переводить её из одной формы в другую;

- принимать решения в пробл. ситуации на основе переговоров;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

Формирование

готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы

Защита проектов

1.05 - 6.05

33

Охрана растений. Влияние человека на окружающую среду. Сохранение здоровья человека. Обобщающий урок по теме

«Царство Растения»

1

Формирование представления о способах и формах охраны

объектов живой

природы

Умение применять для решения задач

Логические действия анализа, сравнения,

обобщения,

классификации

- уметь сопоставлять

информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных

источников информации для решения исследовательских задач, Интернет; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество

Формирование

чувства гордости за российскую биологическую науку. Формирование экологического сознания; понимание основных факторов, определяющих

взаимоотношения человека и

природы

Тестовая работа.

Биологический диктант.

8.05 - 13.05

34

Итоговый урок - экскурсия

«Весенние явления в

природе»

Умение систематизировать

и обобщать основные понятия курса

-умение анализировать, делать выводы

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- работать в группе,устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивнойкооперации

Формирование экологического сознания; понимание основных факторов, определяющих

взаимоотношения человека и

природы

Тестирование

15.05 - 20.05