Авторская педагогическая разработка (комбинаторная) «Исток» Учебная программа

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

ГОКУ СКШ «Специальная (коррекционная) школа г. Усть-Илимска»

Авторская педагогическая разработка

(комбинаторная)

«Исток»

Учебная программа

Автор разработки:

Сундуева Елена Николаевна

учитель биологии

ГОКУ СКШ

г. Усть-Илимска

2017 г. г.

Уст - Илимск

Пояснительная записка

В понятие «краеведение» за время его существования (а зародилось оно в 1761г., когда М.В.Ломоносов пытался проводить исследования с участием местного населения, в том числе и детей) вкладывали различное содержание. В настоящее время под краеведением понимают всестороннее изучение определенной части страны местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Всестороннее изучение предполагает исследование, истории, хозяйства, природы, населения, его культуры и быта.

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края. Краеведение развивает у учащихся наблюдательность, мышление, воспитание воли и других ценных качеств личности. При изучении «своей местности» у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях и процессах, которые, в свою очередь, служат основой для понятий. Тем самым краеведческий принцип дает возможность строить преподавание согласно дидактическому правилу: «От известного к неизвестному, от близкого к далекому». Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема - соединение обучения с жизнью. Краеведение - одно из средств осуществления межпредметных связей в преподавании различных школьных предметов. Оно способствует осуществлению преемственности в знаниях учащихся, которая важна не только как возможность знакомить младших школьников с многообразными взаимосвязями явлений в природе и событий в обществе, но и как дидактическое правило обучения.

Использование учителем в ходе урока краеведческого материала значительно активизирует деятельность учащихся.

Программа носит ярко выраженный краеведческий характер. Краеведение в современном понимании - это познание современной действительности, формирование ценных духовных качеств в личности. Большое значение школьное краеведение имеет в расширении кругозора учащихся, в приобщении учащихся к работе по охране памятников истории и культуры.

Программа построена на теоретическом изучении истории родного края. В ходе реализации программы учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать вопросы истории нашего города.

Верить в родину, родную землю, может лишь тот, кто живет ею, вместе с нею и ради нее, кто соединил с нею свои истоки. Поэтому вся деятельность историко-краеведческого общества направлена на изучение истории родной земли, родного края на различных этапах нашей столь непростой истории. Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, ибо неуважение к этому есть постыдное малодушие.

В практической части программы учащиеся работают с документами, хранящимися в школьном музее, краеведческой литературой. В рамках данной программы ребята приобщаются к историческому наследию Иркутской области.

Содержание программы:

Предлагаемая мною программа рассчитана на учащихся 8-9 классов

интересующихся историей родного края, обладающих соответствующим уровнем знаний и предполагает

постепенное развитие детского мышления от чувственного/восприятия окружающего мира к логическому мышлению, формирующему знания и мировоззренческую позицию будущего гражданина.

Количество воспитанников -10.

Срок обучения - 1 год.

Количество часов - 34 ч.

В программе факультативного курса «Краеведение» рассматриваются объекты краеведческой деятельности:

- Изучение родословной;

- Изучение истории города;

-Топонимика окрестностей города;

- История Иркутской области.

Цель курса: способствовать процессу познания в области культуры, исторического прошлого нашего края, созданию у школьников начального представления о доступных восприятию периодах исторического процесса, культурно-исторического развития своего города.

Основные задачи курса:

1 .Обучающие

а) реализовать познавательные и других интересы и потребности ребенка через изучение истории своего родного края и своей страны средствами краеведения;

б) разработать формы реализации исследовательских и познавательных интересов детей в играх, учебе, делах, общении;

в) восстановить прерванную связь времени;

г) создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов, формирование профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.

2. Развивающие:

а) развивать мыслительные процессы;

б) развивать творческую, познавательную активность: анализ, синтез, обобщение, классификацию, умозаключение, суждение;

в) развитие эмоционально-волевой сферы, через формирование нравственных качеств.

3. Воспитательные:

а) воспитывать любовь к родной земле, малой родине;

б) возродить духовные ценности народов Сибири.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

- Основные факты истории, культуры и топонимики города и области, краеведческий материал и использовать его в образовательном процессе (на уроках географии, истории, чтении).

Учащиеся должны уметь:

• Владеть навыками изучения истории родного края, разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в интернете).

• Организовать себя и свое рабочее место.

• Выполнять первичные исследовательские навыки по краеведческой работе.

• Пропагандировать краеведческие знания (газеты, доклады).

• Фиксировать информацию, обрабатывать собранный материал.

Учебно-тематический план.

Кол-

во часов

Тема занятия

Коррекционно-развивающие цели

Практическая работа, экскурсии, домашнее задание

1.

1

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

Коррекция познавательного интереса через знакомство с зарождением краеведения, методами изучения своего края.

2.

1

Наука генеалогия. Имя твое.

Развитие мыслительной деятельности на основе знакомства с понятием «генеалогия». Коррекция навыков самостоятельной работы с литературой.

Д/3: Найти в дополнительной литературе, что означает твое имя.

3.

1

Моя семья.

Семейные традиции.

Развитие познавательной активности через изучение родословной.

Практическая работа: Составление родословной (представление).

4.

1

Фамилия - флаг и герб семьи.

Развитие творческой активности через установление значения своей фамилии.

Практическая работа: Составить герб своей и флаг семьи. Д/3: Найти в дополнительной литературе: «Знаменитые семейные гербы России».

5.

1

Знаменитые семейные гербы России.

Коррекция зрительного восприятия через знакомство с семейными гербами Росси.

6-7.

2

Летопись семьи.

Развитие навыков познавательной деятельности, анализа и синтеза через составление генеалогического дерева семьи.

Практическая работа: Составление генеалогического дерева своей семьи.

8.

1

История моей семьи - история моего народа.

Коррекция и развитие исследовательских навыков через составление истории своей семьи.

Домашнее здание: Изучение биографии своих предков.

9.

1

Моя школа - мой дом.

Коррекция творческой и познавательной деятельности на основе изучения летописи школы.

Практическая работа: Изучение летописи школы.

10-11.

2

Учителя нашей школы.

Развитие творческой активности через знакомство учителями школы.

Практическая работа: Сбор материала об учителях школы.

12-13.

2

Учителя - ветераны.

Развитие познавательного интереса через сбор информации об учителях-ветеранах.

Практическая работа: сбор материала об учителях - ветеранах. Составление альбома.

14-15-16-17.

4

Церкви города.

Расширение кругозора, развитие наблюдательности, эмоционально-волевой сферы через формирование нравственных качеств.

1.Экскурсия в Храм (новый город).

2.Экскурсия в церковь п. Невон.

18-19.

2

Мой двор, моя улица.

Коррекция мышления, развитие наблюдательности через составление рассказов о своей улице, дворе.

20-21-

22.

3

Улицы города.

Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности через изучение названий улиц (известных в городе).

Практическая работа: Составление и оформление альбома.

23-24.

2

Мой город на карте страны.

Коррекция практических навыков, наблюдательности.

Практическая работа: Составление карты города, работа с картой Иркутской области.

25-26-27-28.

4

Народы области.

Расширение кругозора, развитие познавательного интереса через знакомство с представителями различных народностей Иркутской области, их обычаями и традициями.

Изучение дополнительной литературы.

29-30.

2

Река Ангара.

Развитие и коррекция мыслительной деятельности на основе изучения названия реки.

Домашнее задание: Работа с краеведческой литературой.

31-

32 33.

3

Села Усть-Илимского района.

Коррекция внимания, памяти через изучение названий сел Усть-Илимского района и их происхождение.

1. Экскурсия в краеведческий

музей.

2. Опрос местных жителей.

34.

1

Итоговая фотовыставка «Живи, мой горд».

Сбор фотографий с видами города.

Описание разделов.

I. «Моя родословная» (8 ч)

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях. Беседа об истории возникновении краеведения. Наука генеалогия. Имя твое. Моя семья. Семейные традиции. Практическая деятельность по составлению родословной: день рождение семьи. Где работают мои родители. Фамилия - флаг и герб семьи. Что означает твоя фамилия. Самостоятельно найти в книгах. Составление герба флага своей семьи. Знакомство со знаменитыми семейными гербами России. Летопись семьи. Составление генеалогического древа семьи. Конкурс исследовательских работ «История моей семьи - история моего народа». Работа по изучению биографии своих предков.

II. «Малая родина - мой город» (20 ч)

Моя школа - мой дом. Беседа о своей школе, история школы. Составление летописи. Учителя - нашей школы. Сбор материала об учителях школы. Учителя - ветераны. Сбор материала об учителях-ветеранах. Церкви города. Изучение истории церкви. Мой двор, моя улица. За что люблю. Беседа. Составление небольших рассказов о своем дворе. Улицы города. Сбор материала о названиях улиц города. Мой город на карте страны. Фронтальная и индивидуальная работа с картой. Народы области. Какие национальности проживают в Иркутской области.

III. «Топонимика Иркутской области» (34 ч)

Река Ангара. Изучение названия реки. Работа с краеведческой литературой. Изучение названий сел Усть-Илимского района. Работа с краеведческой литературой. Опрос местных жителей. Итоговая фотовыставка "Живи, родной город!" Сбор фотографий с видами города.

Формы работы с учащимися:

• Беседы, написание рефератов, презентации;

• Практические занятия (работа с историческими документами);

• Познавательные историко-краеведческие игры-викторины;

• Конкурсы рисунков и плакатов.

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Литература

1. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001г.

2. Музей и дети. Изд. Академия, М. 2000 г.

3. Музей воспитывает юных, изд. Просвещение, 1988 г.

4. Методика историко-краеведческой работы в школе. Изд. Просвещение, МЛ 982 г.

5. Учительская газета, № 15, 2006 г.

6. Учительская газета, № 21, 2006 г.

7. Журнал "Классный руководитель", № 2, 2005 г.

8. Журнал "Классный руководитель", № 1, 2006 г.

9. Журнал "Воспитание школьников", № 3, 1999 г.

10. Журнал "Воспитание школьников", № 2, 2006 г.