Программа по биологии 6 класс стандарты 2004 года по Сонину Н. И.

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Гимназия №7» (полного дня)

Утверждаю

Директор МОАУ «Гимназия №7»(полного дня)

__________Е. В. Дякина

Приказ №_______от__________

Рабочая программа

по биологии

6 класс

Уровень обучения: базовый

Улогова Марина Евгеньевна

Учитель биологии

Категория высшая

г. Оренбург

2015 г.

Пояснительная записка.

Настоящая программа для 6 класса МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) рассчитана на изучение биологии на базовом уровне и создана на основе нормативных документов:

1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 (редак. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Примерной программы основного (общего) образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005г. № 03-1263).

4. Положения МОАУ «Гимназия №7» (полного дня) о рабочей программе по предмету ФКГОС, утвержденного приказом №123-ОД от 29.04.15.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендует последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся

Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях,

строении, жизнедеятельности, средообразующей роли растений; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для

объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию

о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с

биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за

биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,

биологических экспериментов, работы с различными источниками

информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,

культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной

жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по

отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в

окружающей среде.

В программе предусмотрены 4 лабораторных и 5 практических работы. В программе предусмотрено 2 резервных часа, которые отведены на 2 административных среза .

Общая характеристика учебного предмета

Материал курса «Биология 6 класс представлен в рабочей программе основными содержательными линиями:

• биология как наука. Методы биологии. Учащиеся знакомятся с наукой биология, познают ее методы, изучают технику безопасности ,

• признаки живых организмов - изучают строение живой клетки, классификацию растительных и животных тканей, способы деления клетки, готовят микропрепарат кожицы лука,

• взаимосвязи организмов и окружающей среды - закладываются первые понятия об экологии, влиянии экологических факторов на организм, как приспосабливается живой организм к окружающей среде.

Обучение биологии в 6 классе осуществляется по учебно-методического комплекту:

• учебник Н.И. Сонин «Биология 6», М., «Дрофа», 2011г.

• рабочая тетрадь Н.И. Сонин «Биология 6», М., «Дрофа»,2011г.

Место учебного курса в учебном плане.

Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе - 35 часов (1 час в неделю)35 недель.

Содержание учебного предмета.

Биология как наука. Методы биологии -3часа

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана.

Л.Р.1 «Опыты по изучению состава почвы»

Признаки живых организмов-27 часов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки -основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь ,как основа целостности многоклеточного организма

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных, опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведение животных, клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание, приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассмотрение их под микроскопом, сравнение строения клеток растений и животных, распознавание органов, систем органов растений и животных

Л.Р.2«Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом»

Л.Р.3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»

П.Р.1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание»

П.Р. 2 " Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание "

П.Р.3 «Распознавание органов у растений»

П.Р.4 «Распознавание органов и систем органов у животных»

Взаимосвязи организмов и окружающей среды -3 часа

Среда- источник вещества, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Пищевые связи в экосистеме

Л.Р.4 «Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных

П.Р.5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Административные срезы - 2 часа

Тематическое планирование курса

Название темы

Количество часов

Биология как наука. Методы биологии (3 часа)

3

Биология -наука о живых объектах. Роль биологии в практической деятельности людей.

1

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.

1

Правила работы в биологической лаборатории.

Соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Л.Р.1 «Опыты по изучению состава почвы»

1

Признаки живых организмов (27 часа)

27

Клеточное строение организмов .

Л.Р.2«Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом»

1

Строения клеток растений ,грибов, бактерий и животных

П.Р.1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание»

1

Ткани растений и животных

П.Р. 2 " Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание "

1

Деление клетки- основа размножение

1

Нарушения в строении и функционирования клеток.

1

Особенности химического состава живых организмов.

1

Органы, системы органов живого организма

П.Р.3 «Распознавание органов у растений»

1

Строение и функции корня.

1

Строение и функции стебля.

1

Строение и функции листа.

1

Строение и функции цветка. Плоды.

1

Взаимосвязь систем органов как основа целостности многоклеточного организма.

П.Р.4 «Распознавание органов и систем органов у животных»

1

Питание растений

1

Питание животных

1

Дыхание животных и растений

1

Транспорт веществ у растений

1

Транспорт веществ у животных

1

Выделение у растений.

1

Выделение у животных

1

Движение и опора у растений.

1

Движение и опора у животных.

1

Координация и регуляция функций у растений

1

Координация и регуляция функций у животных

1

Размножение растений

1

Размножение животных

1

Наблюдения за ростом и развитием растений.

Л.Р.3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»

1

Наблюдения за ростом и развитием животных.

1

Взаимосвязи организмов и окружающей среды ( 3 часа)

3

Экология- наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды

1

Экологические факторы.

Л.Р.4 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных»

1

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

П.Р.5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

1

Административные контрольные срезы

2

Итого :35 часов (33 часа+2 р.в.)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Учебно-методическое обеспечение.

Список литературы для учителя.

1.Программа основного общего образования. Биология. 5-9 класс Н.И. Сонин, В.Б.Захаров. Москва: Дрофа, 2013.

2.Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: учебник. -М.: Дрофа, 2013.

3.Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: рабочая тетрадь. -М.: Дрофа, 2013.

4.Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм» 6 класс» -М.: Дрофа, 2012

Список литературы для учащегося.

1.Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: учебник. -М.: Дрофа, 2013.

2.Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: рабочая тетрадь. -М.: Дрофа, 2013

Материально-технического обеспечение

1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

-Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: учебник. -М.: Дрофа, 2013.

-Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6класс: рабочая тетрадь. -М.:Дрофа, 2013.

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4. Демонстрационные таблицы

Строение корня

Строение стебля

Строение цветка

5.Экранно-звуковые средства:видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

6. Электронно-образовательные ресурсы:

1)Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику Сонин Н.И., Сонина В.И. Дрофа, 2013.

2). 1С: Лаборатория. Зачем мы дышим? -М.: «1СПаблишинг», 2009

3) Сайты:

Лабораторные работы

Л.Р.1 «Опыты по изучению состава почвы»

Л.Р.2«Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом»

Л.Р.3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»

Л.Р.4 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных»

Практические работы

П.Р.1 «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание»

П.Р. 2 " Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание "

П.Р.3 «Распознавание органов у растений»

П.Р.4 «Распознавание органов и систем органов у животных»

П.Р.5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Контрольно-измерительный материал.

Административный контрольный срез за 1 полугодие.

1 вариант.

1. Строение растительной клетки.

2. Ткани животных. Значение ткани.

3. Деление клетки: митоз. Значение митоза.

4. Строение и функции корня.

2 вариант.

1. Строение животной клетки.

2. Ткани растений. Значение тканей.

3. Деление клетки :мейоз. Значение мейоза.

4. Строение и функции листа.

Итоговый административный срез.

1. вариант.

1. Сравнить питание растений и животных

2. Как происходит выделение у растений?

3. Половое размножение у живых организмов.

4. Наука экология. Экологические факторы.

2вариант.

1. Сравнить дыхание растений и животных.

2. Как происходит выделение у животных?

3. Бесполое размножение у живых организмов.

4. Приспособление живого организма к среде обитания.

Лабораторная работа 1. Опыты по изучению состава почвы

Цель: узнать что такое почва, состав почвы

Ход работы:

Жили рядом по соседству две женщины. Пришло время посева. Все лето обе женщины ухаживали за своим огородом: рыхлили почву, пропалывали сорняки, поливали. Наступило время уборки урожая. Одна женщина собрала богатый урожай, а другая плохой. Спрашивает одна другую: "Почему у тебя в огороде все уродилось, а у меня нет?"

- Проблемный вопрос.

.

- У каждого на столе лежит комок почвы, надавите на него.

- Что произошло? (рассыпался на мелкие комочки).

- Возьмите лупу и рассмотрите эти комочки.

- Что вы видите среди мелких частиц почвы? (песок, частицы глины, сгнившие части растений).

Опыт 1.

Налить в стакан воду. Положить в него комочек почвы. Пронаблюдайте, что происходит? (из этого комочка в воду начинают выделяться пузырьки воздуха). Значит, в почве есть воздух.

- Из сгнивших частей растений, погибших насекомых или животных образуется перегной. Перегной придает почве темный цвет, чем больше перегноя в почве, тем она темнее. Для того чтобы в этом убедиться проделаем опыт.

Опыт 2.

На металлическую пластинку помещаем кусочек почвы. Обратите внимание, какого цвета почва (темного). Нагреваем почву на огне, пронаблюдаем, что происходит?

- Мы видим, что начинает выделяться пар, поместим над образцом стекло.

Что образовалось на стекле? (капли воды).

- Какой можно из этого сделать вывод?

Записываем составные части почвы

П - ПЕСОК

О - ГЛИНА ПЕСОК

Ч - ВОЗДУХ

В - ВОДА

А - ПЕРЕГНОЙ

- МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

Лабораторная работа 2. Приготовление микропрепарата растительной клеток и рассмотрение их под микроскопом.

Цель работы:выявить отличительные особенности строения бактериальной растительной и животной клеток.

Ход работы 1.рассмотрите рисунок "роастительная клетка"2.рассмотрите готовый микропрепарат растительной клетки.3.рассмотрите готовый микропрепарат животной клетки.4.найдите черты сходства и отличия в строении растительной и животной клеток.

Сделайте рисунок и заполните таблицу.

Сформулируйте вывод:

Лабораторная работа 3. «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»

Цель работы: выяснить значение и превращения питательных веществ в семенах.

Материалы и оборудование: семена пшеницы (ржи, овса), горшок с опилками.

Ход работы.

1. Прорастите в блюдце на влажной тряпочке семена пшеницы. Когда корешки достигнут длины 1,5-2 см, высушите семена, а затем отделите их от ростков. Попробуйте на вкус проросшие высушенные и сухие непроросшие семена. Чем они различаются?

2. Посейте в горшок с опилками семена пшеницы. Когда появятся всходы, через каждые 5-6 дней выкапывайте по 2-3 семени и отмечайте состояние их эндосперма. Объясните, на что используются вещества, находящиеся в эндосперме?

Условия прорастания семян

Лабораторная работа закладывается на уроке, наблюдение ведется на последующих уроках.

Цель работы: выяснить влияние различных условий на прорастание семян.

Материалы и оборудование: семена (кукуруза, овес, пшеница, горох, фасоль), литровая стеклянная банка, почва.

ХОД РАБОТЫ

1. Посейте на разную глубину семена кукурузы и пшеницы (овса) или фасоли и гороха. Посев надо производить в глубокую банку. В нее последовательно, слоями по 2 см, кладут влажную почву и на каждый слой (у стенки) укладывают по 2 семени. У одной стенки банки высевают крупные семена, у другой - мелкие. Банку необходимо прикрыть стеклом и поставить в теплое и светлое место.

2. Пронаблюдайте за прорастанием семян и появлением всходов. Сделайте вывод, семена каких растений дают всходы с большей глубины и почему?

Лабораторная работа 4. Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных»

Цель: наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных на примере птиц Оренбургской области.

Оборудование: птицы родного края

Ход работы

I. Наблюдения за жизнью птиц осенью

Установите осенью точные даты:

а) первых песен молодых самцов;
б) появления первых стай уток, журавлей, гусей;
в) появления стай грачей, скворцов.

Отметьте состав стай, их численность, соотношение полов, количество молодых и старых (по оперению); направление их передвижений в течение всей осени.
Запишите результаты наблюдений в тетради.

II. Наблюдения за жизнью птиц зимой

Каких зимующих птиц вы знаете?
Научитесь узнавать на снегу следы вороны, галки, сороки, устанавливать по ним, что делали птицы.
Понаблюдайте за птицами в мороз, оттепель, перед снегопадом. Установите связь их поведения с погодой.
Выкладывая ежедневно корм в кормушку около своего дома (всегда в определенные часы), проследите, как скоро воробьи и синицы начнут прилетать на кормление в это время, будут ли требовать еды, вся ли стайка появится сразу или сначала разведчики.
Зарисуйте следы и запишите результаты наблюдений в тетради.

III. Наблюдения за прилетом птиц весной

Установите весной точные даты:

а) появления первых грачей, скворцов;
б) пролета первых стай уток, журавлей, гусей;
в) первых песен скворца, кукушки.

Наблюдения за выкармливанием птенцов декоративными птицами (попугайчиками, канарейками)

Отметьте дату начала насиживания яиц. Наблюдайте за птицами во время насиживания (кто насиживает яйца, как питаются птицы в это время). Отметьте день появления птенцов. Как изменилось после этого поведение родителей?
Установите частоту кормления птенцов в течение часа. Отметьте дату вылета птенцов из гнезда.
Запишите результаты наблюдений в тетради.

Практическая работа 1 . Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание.

Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток растений, показать принципиальное единство их строения.

Оборудование:

Микроскоп, готовый микропрепарат кожицы лука.

Ход работы:

1. Рассмотрите готовый микропрепарат кожицы лука под микроскопом.

2.Зарисуйте, что вы видите в микроскоп.

3. Сделайте вывод о проделанной работе.

Практическая работа 2 . Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание.

Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток животных, показать принципиальное единство их строения.

Оборудование:

Микроскоп, готовый микропрепарат гидры.

Ход работы:

1. Рассмотрите готовый микропрепарат гидры под микроскопом.

2.Зарисуйте, что вы видите в микроскоп.

3. Сделайте вывод о проделанной работе.

Практическая работа 3. Распознавание органов у растений .

Цель: научиться распознавать органы цветкового растения ; научиться распознавать органы и системы органов животных на рисунках и таблицах и влажных препаратах

Оборудование: живые и гербарные экземпляры растений; таблицы, рисунки учебника, влажные препараты «Дождевой червь», «Внутренне строение рыбы»

Ход работы

1-я часть

1. Рассмотрите живые и гербарные экземпляры растений

2. Чем сходны эти растения? Сравнив рассмотренные растения и рисунок учебника, назовите органы цветкового растения.

3. Сравните органы рассматриваемых растений: размеры, форму, цвет. Чем они сходны и чем различаются?

4. Нарисуйте одно из растений в тетради, обозначьте органы.

5. Напишите вывод

2-я часть

1. Рассмотрите таблицы и рисунки органов и систем органов животных в учебнике.

2. Рассмотрите влажные препараты. Определите, какие системы органов представлены на них, какими органами они образованы?

3. Заполните таблицу

Система органов

Строение, составляющие органы

Функции

4. Напишите вывод

Практическая работа 4 «Распознавание органов и систем органов у животных»

Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у животных.

Оборудование: рисунки систем органов животных.

Ход работы

1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система, занесите в таблицу.

2. Найдите соответствие: название систем - органы их составляющие - и их функции.

Опорно-двигательная система -
Кровеносная система -
Дыхательная система -
Выделительная система -
Половая система -
Нервная система -
Эндокринная система -

Практическая работа 5 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Цель работы: выявить черты приспособленности организмов к среде обитания и их относительный характер

Ход работы:

1. Рассмотрите гербарные растения.

2. Определите среду обитания каждого из образцов.

3. Опишите черты приспособленности к условиям среды обитания.

4. Заполните таблицу

№

Название вида

Среда обитания

Черты приспособленности к условиям среды

1

2

3

5. Как возникли данные приспособления и почему они носят относительный характер? Сформулируйте вывод

Требования к уровню подготовки обучающих 6 класса

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

Знать и понимать:

•внешнее и клеточное строение органов цветкового растения;

•основные жизненные функции растения;

•способы размножения, рост и развитие растений;

•черты приспособленности растений к совместной жизни в природных

сообществах;

•редкие виды растений и охраняемые растения своей местности;

•основные культурные растения, выращиваемые в местных условиях, и

особенности их возделывания;

•особенности строения и жизнедеятельности растений, их

значение в природе и жизни человека.

Уметь:

•различать органы цветковых растений и их видоизменения;

•приготовлять временный микропрепарат из органов растений и

рассматривать его с помощью светового микроскопа;

•узнавать в природе и на рисунках распространенные местные виды

растений, устанавливать по определителям или определительным карточкам

их систематическую принадлежность.

Применять знания и умения:

•проводить наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений,

происходящими в природе;

•размножать культурные растения различными способами: черенками,

отводками, усами, луковицами и корневищами;

•проводить простейшие опыты с комнатными растениями в уголке живой

природы; с дикорастущими и культурными растениями на учебно-опытном

участке;

•работать с учебником: составлять план пересказа текстов параграфов,

использовать рисунки для понимания изучаемого материала, выделять

существенное (главное), выбирать из текста сведения для составления и

заполнения справочных таблиц