РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Биология» для 6 класса, в неделю-2, автор В. В. Пасечник РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Биология» для 6 класса на 2014-2015 учебный год Ступень обучения: основное общее образование, Уровень: базовый Количество часов в год- 6

02.05

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа д. Верхнекарышево

муниципального района Балтачевский район

Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей естествознания

Протокол от 30. 08.2014 № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УBP

__________Мавлютова Р.М.

30.08. 2014

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы _____________Кашфуллина Р.М.

Приказ от 01. 09. 2014г.№120

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология» для 6 класса

на 2014-2015 учебный год

Ступень обучения: основное общее образование,

Уровень: базовый

Количество часов в год- 68, в неделю-2

УМК «Биология», автор В.В.Пасечник для общеобразовательных

учреждений, издательство - М. «Дрофа»,2010г.

Муниров Фанус Хадисович

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 - 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 1 час выделен из школьного компонента в связи с усилением эколого-биологического просвещения учащихся, по учебному плану МОБУ СОШ д.Верхнекарышево - 2 часа.(всего 68 часов).
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии, в 6-х классах реализуется базисный уровень с элементами продвинутого.
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. - 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005. - 80с.:ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно? Анализ предлагаемых в тексте определений, а также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме, предлагаемой в приложении №1.

Общая структура определения термина.

Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами продвинутого, уровня.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2005. - 272с.;
а также методических пособий для учителя:

1. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2004, - 128с.;

2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

дополнительной литературы для учителя:

1. А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;

2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. - (Дидактические материалы);

4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. -127с.;

для учащихся:

1. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. - 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005. - 80с.: ил.;

2. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. - 304с. 6 ил.

3. Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. - 185с.

4. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

5. Артамонов В.И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. 336с.

6. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. - 528с.: ил.

7. Биология. Энциклопедия для детей. - М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

8. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с.

9. Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М.: 1997. 350с.

10. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.

11. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. - 556с.

12. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с.: ил.

13. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

• Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

• Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

• Интернет-ресурсы.

Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.

• Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

• Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

• Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

• Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

• Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

• Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

• Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

• Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

• Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов.

• Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

• Делают сообщения объемом 2-3 листа.

Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать

• признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

• объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Волгоградской области;

• изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

• распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

• приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

• сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• давать характеристику растениям различных систематических групп;

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

• оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

• формулировать выводы на основе собранного материала;

• прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Волгоградской области;

• применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

• использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Волгоградской области.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Количество часов

В том числе

демонстраций, экскурсий

Лабораторных работ

1.

Введение

2

1(экс.)

2

2.

Раздел 1. Клеточное строение организмов

5

3

3.

Раздел 2. Царство бактерии

2

4.

Раздел 3. Царство Грибы

4

1

2

5.

Раздел 4. Царство Растения

8

1

3

6.

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

15

6

4

7.

Раздел 6. Жизнь растений

16

6 (1 экс.)

3

8.

Раздел 7. Классификация растений

6

1

1

9.

Раздел 8. Природные сообщества

6

1 (1 экс.)

1

10.

Раздел 9. Развитие растительного мира

4

1

Итого

68

18 демонстрации, 3 экскурсии

19 лабораторных работ

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа)

Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха ( на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 15 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро - микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений ( 16 часов)

Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений.

Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно - хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества (8 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира ( 4 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Таблично - графическая схема рабочей программы

№ п/п

Тема урока,

Домашнее задание

Дата

Примечание

1

2

3

4

5

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.

1

Биология - наука о живой природе
Л.р.№1«Наблюдение за сезонными изменениями растений».

Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12

1.09

2

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений»

Отчет об экскурсии

6.09

ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.

3

1.Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

§1

8.09

4

2.Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Лабораторные работы «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»

§2 до стр.19

Сообщения

13.09

5

3.Строение клетки. Пластиды.

Л.Р. «Рассматривание пластид под микроскопом в клетках листа элодеи»

§2 до конца

15.09

6

4.Жизнедеятельность клетки

§3

20.09

7

5.Ткани

§4, упр.16

22.09

ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения бактерий, их значения в природе и жизни человека.

8

1. Строение и жизнедеятельность бактерий

§5

27.09

9

2.Роль бактерий в природе и жизни человека

§6, Упр. №27-28.

29.09

ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.

10

1.Общая характеристика грибов.

§7, упр. 29. сообщения

6.10

11

2.Шляпочные грибы.

Л.Р. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

§8

13.10

12

3.Плесневые грибы и дрожжи.

Л.Р. «Изучение строения плесневых грибов».

§9, сообщение

18.10

13

4.Грибы - паразиты.

§10, сообщения

20.10

ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.

14

1.Растения. Ботаника - наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Охрана растений

§11

25.10

15

2.Одноклеточные водоросли
Л.Р. «Изучение внешнего строения водорослей»

§12 до ст.»Многоклеточные водоросли». Сообщения

27.10

16

3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

§12 . сообщения

8.11

17

4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания

§13

10.11

18

5.Мхи. Многообразие мхов. Строение мхов, их значение
Л.Р. «Изучение внешнего строения мхов»

§14

15.11

19

6.Папоротники. Хвощи.плауны.
Л.Р. «Изучение внешнего строения папоротников»

§15. Сообщения

17.11

20

7.Голосеменные

§16

22.11

21

8.Покрытосеменные. Их строение и многообразие. Значение цветковых в природе и жизни человека

§17

24.11

ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете.

22

1.Строение семян двудольных растений

Л.Р.»Изучение строения семян двудольных растений»

§18 до ст «Строение семян однодольных растений»

29.11

23

2. Строение семян однодольных растений.

Л.Р. «Изучение строения семян однодольных растений»

§18

1.12

24

3. Виды корней и типы корневых систем.

Л.Р.»Стержневая и мочковатая корневые системы»

§19. Таблица

6.12

25

4.Зоны корня.

Л.Р. «Корневой чехлик и корневые волоски»

§20, упр.67,68

8.12

26

5.Видоизменения корней.

§21

13.12

27

6.Побег и почки.

Л.Р. «Строение почки. Расположение почек на стебле».

§22, упр.

15.12

28

7.Внешнее строение листа.

Л.Р. «Листья простые и сложные. Жилкование и листорасположение».

§23. Тест.

20.12

29

8. Клеточное строение листа.

Л.Р. «Строение кожицы листа»

§24

22.12

30

9.Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев.

§25. Сообщения

27.12

31

10.Строение стебля.

Л.Р. «Изучение макро- и микростроения стебля»

§26

29.12

32

11.Видоизменения побегов.

Л.Р.»Строение клубня»

Л.Р. «Строение луковицы»

§27. Сообщения

17.01

33

12.Цветок.

Л.Р. «Изучение строения цветка»

§28. Таблица

19.01

34

13.Соцветия.

Л.Р. «Соцветия»

§29. Таблица

24.01

35

14.Плод.

Л.Р. «Классификация плодов»

§30

26.01

36

15.Распространение плодов и семян.

§31

26.01

Тема 6. Жизнь растений ( 16 часов)

37

1.Химический состав растений.

Л.Р.»Химический состав растений»

§32

31.01

38

2.Минеральное питание растений.

§33

2.02

39

3.Фотосинтез.

§34

7.02

40

4.Дыхание растений

§35, заполнить таблицу стр.156

9.02

41

5.Испарение воды листьями. Листопад.

§36

14.02

42

6.Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Л.Р. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

§37 до «передвижение по стеблю орг.веществ»

16.02

43

7.Передвижение органических веществ по стеблю.

§37 полностью

21.02

44

8. Прорастание семян.

§38

28.02

45

9.Растительный организм как единое целое.

§39

28.02

46

10.Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Отчет о творческом задании.

2.03

47

11.Способы размножения растений.

§40

7.03

48

12.Размножение споровых растений.

§41, рабочая тетрадь

14.03

49

13.Размножение голосеменных растений

§42, рабочая тетрадь

16.03

50

14.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

§43, сообщения

21.03

51

15.Оплодотворение у цветковых растений: образование семян и плодов.

§44 до ст. «Опыление»

21.03

52

16.Опыление. способы опыления у цветковых.

§44, сообщения

4.04

ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 ЧАСОВ)

Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете.

53

1.Основы систематики растений.

§45

6.04

54

2.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

§46, рабочая тетрадь

11.04

55

3.Класс двудольные. Семейство крестоцветные.

§47

13.04

56

4.Семейства Розоцветные и Пасленовые.

§48,49, сообщения

18.04

57

5.Семейства Мотыльковые и Сложноцветные.

§50,51 , сообщения

20.04

58

6.Класс однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

§52,53, сообщения

25.04

ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.( 6 часов)

Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии.

59

1.Основные экологические факторы.

§54, рабочая тетрадь

27.04

60

2.Характеристика основных экологических групп растений.

Л.Р. «Особенности строения растений разных экологических групп»

§55

2.05

61

3.Растительные сообщества

§56

4.05

62

4.Взаимосвяхи растений в сообществе.

§57

9.05

63

5.Экскурсия «Влияние деятельности человека на природные сообщества»

Отчет об экскурсии.

11.05

64

6.Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»

§12,14,15 повторить

16.05

Тема 9. Развитие растительного мира ( 4 часа)

65

1.Многообразие растений и их происхождение.

§58 до ст.»Основные этапы развития раст.мира»

18.05

66

2.Основные этапы развития растительного мира.

§58

23.05

67

3.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

§59

25.05

68

4.Итоговый урок. Летние задания.

Летние задания

30.05