Введение. Величайшее чудо на планете Урок биологии в 5 классе

МБОУ «Ларневская СОШ»

Технологическая карта урока

(источник: работаем по новым стандартам: Е.В.Чернобай «Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде», М. Просвещение. 2012 год)

Предмет: биология,

5 класс

Тема урока. Введение. Величайшее чудо на планете

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: учащиеся получают представления о том, как приблизиться к решению загадки жизни и какие методы используют для этого ученые, в чем отличие опыта от наблюдения

Метапредметные: учащиеся знакомятся с правилами ТБ (особенностями ТБ на уроках биологии), учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

ностные

ФоЛичностные: формируется

научное мировоззрение

-ев на основе выделения

С существенных признаков

Ж живых организмов -

размножения

Решаемые учебные проблемы: невозможность самозарождения, сохранение и укрепление здоровья с помощью биологических знаний

Основные понятия: живой организм, самозарождение, биология

Вид используемых средств ИКТ: учебник, таблица «Многообразие живых организмов», ЭОР (диск к учебнику Сонина), оборудование кабинета

Методическое назначение средств ИКТ: поиск информации, узнавание, сравнение

Аппаратное и программное обеспечение: компьютер

Образовательные интернет-ресурсы

Организационная структура урока

1 этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Цель урока:

выяснить

« Почему жизнь - -в величайшее

чудо

и как

приблизиться

к ее

разгадке?»

План:

1.Величайшее чудо начудо на планете планете

2.Методы

биологии

3.ТБ на

уроках биологии

Длительность этапа

3-5 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата:

инструктаж учителя

Методы обучения: вводная беседа

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности: план на доске, таблица

Форма организации деятельности учащихся: знакомство с целью и планом

Функции / роль учителя на данном этапе: инструктор

Основные виды деятельности учителя: нацеливание на результат, ознакомление с планом и кабинетом

2 этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

а) Изучение текста § 1

б) Просмотр диска. Опыт Ф.Реди

Длительность этапа: 15 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата:

работа с текстом и диском

Методы обучения: беседа

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности: учебник, диск

Форма организации деятельности учащихся: поиск информации, сравнение, дополнение, вопросы к тексту и рисункам

Функции / роль учителя на данном этапе: тьютор

Основные виды деятельности учителя: корректирующая

3 этап. Практикум

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

а) ТБ в кабинете б) ТБ на экскурсиях

Длительность этапа: 15 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Изучение инструкций, знакомство с ядовитыми и опасными растениями

Методы обучения: самостоятельная совместная работа с элементами фронтальной беседы, самоконтроль

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности: гербарии ядовитых и опасных растений, коллекции и влажные препараты опасных животных, стенды и инструкции по ТБ

Форма организации деятельности учащихся: самостоятельная работа

Функции / роль учителя на данном этапе: корректирующая

Основные виды деятельности учителя: мотивация самостоятельной работы вопросами валеологической и краеведческой направленности

4 этап. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа: 5 мин

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов: устные ответы на знания ТБ по выданным объектам и основным теоретическим понятиям

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности: гербарии, влажные препараты и текст для сверки

Методы контроля: фронтальный опрос

Способы коррекции: самоконтроль (сверка)

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная беседа с учителем

Функции / роль учителя на данном этапе: контроль знаний

Основные виды деятельности учителя: мотивация, коррекция, контроль

5 этап. Подведение итогов. Домашнее задание

5 мин

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам: самооценка

</ Домашнее задание §1, ответить на вопросы с. 10; дополнительное задание (по желанию): Подумать над вопросом: «Какие науки, кроме биологии, помогают приближаться к разгадке жизни?»

Литература

1. В. А. Самкова, Д. И. Рокотова. Биология. 5 кл.: учебник. - Москва, Академкнига / Учебник, 2015

2. В.В. Пасечник. Организация учебно - познавательной деятельности учащихся на уроках биологии // Биология в школе. - 2014 - № 2

3. Андреева Н. Д., Малиновская Н.В. Проблема формирования универсальных учебных действий в методике и практике обучения биологии // Биология в школе. - 2014 - № 4

4. Мишакова В. Н. Организация работы с текстом на уроках биологии в условиях внедрения ФГОС// Биология в школе. - 2015 - № 1

5. Алексеева Е. В. Структурно - логические модели по биологии в условиях формирования универсальных учебных действий.// Биология в школе. - 2015 - № 1