Рабочая программа по биологии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №132 с углубленным изучением иностранных языков» Ново-Савиновского района города Казани РТ

«Рассмотрено»

Руководитель МО

______________/______

ФИО

Протокол№1 от «___»августа 2016 г.

«Согласовано»

Руководитель МО

______________/______

ФИО

«___»августа 2016 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ

«Школа №132»

______________/О.А.Осипова

ФИО

Приказ№_____ «___»августа 2016 г.

Рабочая программа

на 2016/2017 учебный год

по биологии

для 5 классов

учитель Виссарионова В.А. 1 категории

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №1 от

«____» августа 2016г.

Пояснительная записка к рабочей программе

Нормативная основа программы

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)

• Примерные программы по учебным предметам Биология. 5-9классы. - 2-е изд..перераб.-М. - Вентана-Граф, 2014- 68с.- (Стандарты второго поколения)

• Авторская образовательная программа в соответствии с учебно-методическим комплексом. Биология. 5 класс. Атор И. Н, Понаморева.- М.: Вентана- Граф, 2015

• Образовательная программа МБОУ СОШ № 132 Ново-Савинского района г. Казани.

• Учебный план МБОУ СОШ № 132 Ново- Савиновского района г. Казани, 2016 г.

Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из

курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов в год из расчета 1 учебный час в неделю. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса биологии не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Биология». Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом Федерального государственного стандарта, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.

Цели и задачи учебного курса:

познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями, которые были получены ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;

- начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

- развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям; науке биологии;- систематизировать знания учащихся об объектах живой природы,

- начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология».

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира; умения проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Личностными результатами являются следующие умения:

•овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

5-й класс

- определять роль в природе различных групп организмов;

- объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

- приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов

- объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

- перечислять отличительные свойства живого;

- различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- определять основные органы растений (части клетки);

- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

- использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

-Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему

Контроль уровня обучения

Ссылки на самостоятельные и контрольные работы

1. www.uchportal.ru/

2. videouroki.net/</</p>

3. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. Биология. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М. - Издательский центр «Вентана-Граф». 2012

4. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А. Биология. 5 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М. - Издательский центр «Вентана-Граф». 2013

5. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя. Специальные обозначения Курсивом в графе «Элементы основного содержания» выделены основные понятия соответствующей темы урока.

Календарно-тематическое планирование по биологии в 5 классе

1

27

Природные сообщества.

1

28

Жизнь в мировом океане .

1

29

Путешествие по материкам.

1

30

Организм и среда обитания. Обобщение знаний.

1

31

Единство наук о природе.

1

32

Многообразие живых организмов.Многообразие и роль в природе, жизни человека, бактерий, грибов, растений , животных.

1

33

Промежуточная аттестация за курс 5 класса в форме контрольной работы.

1

34

Экскурс ия в ближайшее природное сообщество.

1

35

Экскурсия в ближайшее природное сообщество.

1

Приложение 1

Нормы оценки знаний

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.Оценка «5»

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

• ответ самостоятельный.

Оценка «4»

• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3»

• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»

• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1»

• отсутствие ответа.

Приложение 2

Итоговое тестирование

1 вариант

А1. Наука, изучающая растения, называется:

1. Ботаника, 2. зоология, 3. анатомия, 4. микология

А2. Сходство ручной лупы и микроскопа состоит в том, что они имеют:

1. зрительную трубку; 2. предметный столик, 3. увеличительное стекло, 4. штатив

А3. Каждая клетка возникает путем:

1. гибели материнской клетки, 2. слияния клеток кожи, 3. деления материнской клетки, 4. слияния мышечных клеток

А4. Основные вещества клетки, которые обеспечивают перенос кислорода, свертывание крови, сокращение мышц, защиту организма от инфекций:

1. нуклеиновые кислоты, 2. углеводы, 3. белки, 4. жиры.

А5. Клетка бактерий, в отличие от клеток животных, растений и грибов, не имеет:

1. цитоплазмы, 2. наружной мембраны, 3. ядра; 4. белков и нуклеиновой кислоты

А6. Залежи каменного угля в каменноугольном периоде образованы древними:

1. морскими водорослями; 2. цветковыми расте6ниями; 3. мхами и лишайниками, 4. папоротниками, хвощами и плаунами

А7. Процесс образования органических веществ из воды и углекислого газа при помощи энергии солнечного света - это:

1. хлорофилл, 2. фототаксис, 3. хлоропласт, 4. фотосинтез

А8. Покрытосеменные растения, в отличие от голосеменных, имеют:

1. корни, 2. стебли и листья, 3. цветки, 4. семена

А9. Самой многочисленной группой животных на Земле является класс:

1. Паукообразные, 2. Насекомые, 3. Ракообразные, 4. Двустворчатые моллюски

А10. Птицы имеют постоянную высокую температуру тела, как и:

1. рыбы, 2. земноводные, 3. пресмыкающиеся, 4. млекопитающие

А11. для сохранения многообразия видов растений и животных люди создают:

1. тепличные и животноводческие хозяйства, 2. фруктовые сады и птицефермы, 3. заповедники и национальные парки; 4. зверофермы и виноградники

В1. Выберите три правильных ответа. Методами изучения живой природы являются:

1. координация, 2. сложение, 3. измерение, 4. вычитание, 5. эксперимент, 6. наблюден

2 вариант

А1. Наука, изучающая строение и функции клеток, называется:

1. цитология, 2. энтомология, 3. микология, 4. орнитология

А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1. неподвижны, 2. состоят из химических веществ, 3. имеют клеточное строение, 4. имеют цвет

А3. Основной частью лупы и микроскопа является:

1. зеркало, 2. увеличительное стекло, 3. штатив, 4. зрительная трубка (тубус)

А4. Органоид зеленого цвета в клетках растений называется:

1.митохондрия, 2. ядро, 3. хлоропласт, 4. цитоплазма

А5. Бактерии размножаются:

1.делением, 2. с помощью оплодотворения, 3. черенкованием, 4. половым путем

А6. Динозавры являются группой древних:

1. рыб, 2. птиц, 3. пресмыкающихся, 4. насекомых

А7. Важнейшим признаком представителей царства Растения является способность к:

1. дыханию, 2. питанию, 3. фотосинтезу, 4. росту и размножению

А8. Торфяным мхом называют:

1.хвощ полевой; 2. плаун булавовидный, 3. кукушкин лен, 4. сфагнум

А9. Голосеменные растения, как и папоротники, не имеют:

1. стеблей, 2. цветков, 3. листьев, 4. корней

А10. Тело простейших:

1. представлено слоевищем, 2. состоит из нескольких десятков клеток, 3. состоит из сотен клеток, 4. состоит из одной клетки

А11. Для сохранения многообразия видов растений и животных люди создают:

1. тепличные и животноводческие хозяйства, 2. фруктовые сады и птицефермы, 3. ботанические сады и зоопарки, 4. зверофермы и виноградники

В1. Выберите три правильных ответа. Каждая клетка животных и растений:

1. дышит, 2. питается, 3. имеет хлоропласты, 4. растет и делится, 5. может участвовать в оплодотворении, 6. образует питательные вещества на свету