- Учителю
- Рабочая программа по биологии 5 класс
Рабочая программа по биологии 5 класс
Рабочая программа по биологии для 5 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения (Приказ МО и Н РФ №1897 от 17 декабря 2010г), программы по биологии для 5 класса (Программы по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), Учебного плана МБОУ «Гимназия №25» НМР РТ на 2013-2014 учебный год и «Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов по предметам».
Рабочая программа разработана на 35 часов в год из расчета 1 час в неделю. Обучение проводится на базовом уровне.
Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входит:
-
В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа,
2012.
-
В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.
Преобладающей формой контроля является контрольная работа.
Цели и задачи обучения:
Целью изучения биологии в 5 классе является осознание единства
и целостности окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости
на основе
достижений науки для формирования осознанного отношения к сохранению
окружающей среды и ценности здоровья человека. Задачами курса является:
-
выяснение, чем живая природа отличается от неживой;
-
формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;
-
получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов
углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.
Содержание программы
Введение (5 часов)
Биология - наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы:
-
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
-
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Раздел 2. Царство Бактерии (2часа)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы (5часов)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные работы
-
Строение плодовых тел шляпочных грибов.
-
Строение плесневого гриба мукора.
-
Строение дрожжей.
Раздел 4. Царство Растения (11 часов)
Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей . Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни
человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрации.
Гербарные экземпляры растений. Модели и муляжи органов растений. Микропрепараты, натуральные объекты.
Лабораторные работы:
-
Строение зеленых водорослей.
-
Строение мха.
-
Строение спороносящего хвоща.
-
Строение спороносящего папоротника
-
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
-
Отличительные признаки покрытосеменных растений.
Учебно-тематический план
№
Название темы
Всего
Количеств
Контрольн
часов
о
о-
п/п
лабораторных
обобщающий
работ
урок
1
Введение
5
1
2
Раздел
1.
Клеточное
строение
10
2
1
организмов
3
Раздел 2. Царство Бактерии
2
4
Раздел 3. Царство Грибы
5
3
1
5
Раздел 3. Царство Растения
11
6
1
Всего:
33+2
11
4
резерв
Требования к уровню подготовки учащихся
Предметные результаты обучения:
Учащиеся должны знать:
-
О многообразии живой природы
-
Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные
-
Основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение
-
Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение
-
Экологические факторы
-
Основные среды обитания живых организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, другой организм
-
Правила работы с микроскопом
-
Правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии
-
Строение клетки
-
Химический состав клетки
-
Основные процессы жизнедеятельности клетки
-
Характерные признаки различных растительных тканей
-
Строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов
-
Роль бактерий и грибов в природе и жизни человека
-
Основные методы изучения растений
-
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие
-
Особенности строения и жизнедеятельности лишайников
-
Роль растений в биосфере и жизни человека
-
Происхождение растений и основные этапы развития растительного мира
Учащиеся должны уметь:
-
Определять основные биологические понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы», «клетка» и т.д.
-
Отличать живые организмы от неживых
-
Пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами, оборудованием
-
Характеризовать среды обитания организмов, экологические факторы
-
Проводить фенологические наблюдения
-
Соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете
-
Готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
-
Распознавать различные виды тканей
-
Давать общую характеристику растений, их основных групп
-
Объяснять роль растений в биосфере, их происхождение и основные этапы развития
Метапредметные результаты обучения:
Учащиеся должны уметь:
-
Составлять план текста
-
Владеть таким видом изложения текста, как повествование
-
Проводить наблюдения под руководством учителя
-
Оформлять отчет под руководством учителя
-
Получать биологическую информацию из различных источников
-
Определять отношения объекта с другими объектами
-
Определять существенные признаки объекта
-
Анализировать, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
-
Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради
-
Работать с текстом и иллюстрациями учебника, дидактическим материалом, рабочей тетрадью
-
Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы
-
Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
Личностные результаты обучения:
-
Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку
-
Знание правил поведения в природе
-
Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
-
Умение реализовывать теоретические познания на практике
-
Понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией
-
Воспитание в учащихся любви к природе
-
Признание права каждого на собственное мнение
-
Готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы
-
Умение отстаивать свою точку зрения
-
Критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия своих поступков
Учебно-методическое обеспечение
Литература для учащихся:
-
В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа,
2012.
-
В.В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс»/ В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2012.
Литература для учителя:
-
Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
-
Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа
-
Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.
-
Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа
2012г.
-
Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В.
Пасечник. - М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.
-
ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: standart.edu.ru/
Ресурсы интернета:
-
www.floranimal.ru/ Портал о растениях и животных
-
www.plant.geoman.ru/ Занимательно о ботанике. Жизнь растений
Календарно-тематический план (35 часов)
Календарно-тематический план ориентирован на учебник: В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения», 2012г. Всего по плану - 35 часов.
дата
Тема урока
Информационно-
Планируемые результаты
п/п
техническое
план
факт
сопровождение
Введение (5 часов)
1
Инструктаж по ТБ.
Дневник
Метапредметные: Учащиеся должны уметь: составлять план
Биология - наука о живой
наблюдений
текста; владеть таким видом изложения текста, как
природе
Интерактивная доска
повествование; под руководством учителя проводить
непосредственное наблюдение
Предметные: Учащиеся должны знать: о многообразии живой
природы;
Личностные: Учащиеся должны: испытывать чувство гордости
за российскую биологическую науку;
знать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения
человека и природы
2
Методы исследования в
Приборы для
М: Учащиеся должны уметь:
биологии
изучения
под руководством учителя оформлять отчет, включающий
микропрепаратов,
описание наблюдения, его результаты, выводы;- получать
измерительные
биологическую информацию из различных источников;
приборы.
П: Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности при проведении наблюдений и
лабораторных опытов в кабинете биологии; основные методы
исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
Л: Учащиеся должны: уметь реализовывать теоретические
познания на практике; понимать социальную значимость и
содержание профессий, связанных с биологией;
3
Разнообразие живой природы.
Детская
М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с
Царства живых организмов.
энциклопедия.
другими объектами; определять существенные признаки
Отличительные признаки
Жизнь растений.
объекта.
живого от неживого
П: Учащиеся должны знать: царства живой природы: Бактерии,
Грибы, Растения, Животные; признаки живого: клеточное
строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость,
рост, развитие, размножение.
Л: Учащиеся должны: испытывать любовь к природе;
признавать право каждого на собственное мнение
4
Среды обитания живых
Интернет- ресурсы
М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с
организмов.
другими объектами; определять существенные признаки
объекта; сравнивать условия существования живых организмов
и их приспособления к разным условиям обитания;
аргументировать насыщенность жизни в наземно-воздушной
среде.
П: Учащиеся должны знать: основные среды обитания живых
организмов: водную среду, наземно-воздушную среду, почву
как среду обитания, организм как среду обитания;
экологические факторы;
Л: Учащиеся должны: проявлять готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
5
Экологические факторы и их
Интернет-ресурсы
М: Учащиеся должны уметь: определять отношения объекта с
влияние на живые организмы.
другими объектами; определять существенные признаки
Обобщающий урок.
объекта.
П: Учащиеся должны знать: экологические факторы;
анализировать и оценивать значение экологических факторов
среды на живые организмы и их приспособленность к условиям
среды обитания
Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность
за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)6
Устройство увеличительных
Микроскопы,
лупы
М: Учащиеся должны уметь: анализировать объекты под
приборов.
на каждую парту
микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их
ЛР№1 «Устройство лупы и
Микропрепараты
изображением на рисунках и определять их;
различных
светового микроскопа.
П: Учащиеся должны знать: и уметь работать с лупой и
растительных тканей
Правила работы с ними»
микроскопом;
Таблицы. Световой
Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;
микроскоп
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность
за последствия; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь
оценивать свои результаты деятельности
7
Строение клетки
Микропрепараты
М: Учащиеся должны уметь: оформлять результаты
«Строение клетки»
лабораторной работы в рабочей тетради;
Световой
П: Учащиеся должны знать: строение клетки;
микроскоп.
Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, уметь слушать и
слышать другое мнение, задавать вопросы; вырабатывать
бережное отношение к оборудованию, гигиенические навыки на
лабораторных работах. ТБ.
8
ЛР№2 «Приготовление
Микропрепараты
М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и
микропрепарата кожицы
«Органоиды клетки»
иллюстрациями учебника.
чешуи лука»
Световой
П: Учащиеся должны знать: и уметь готовить микропрепараты
микроскоп.
и рассматривать их под микроскопом;
Л: Учащиеся должны: уметь отстаивать свою точку зрения;
уметь слушать и слышать другое мнение.
9
Химический состав клетки:
Оборудование
для
М: Учащиеся должны уметь: работать с текстом и
неорганические и
демонстрации опыта
иллюстрациями учебника.
органические вещества
по
обнаружению
П:Уметь устанавливать причинно-следственные связи
химического состава
Л:Осознавать единство и целостность окружающего мира.
клетки
10
Значение питательных
Схема опорного
М:Уметь выдвигать версии по решаемой проблеме
веществ в клетке
конспекта
П:Понимать смысл биологических терминов
Л:Осознавать возможность познания окружающего мира.
11
Жизнедеятельность клетки:
Схема опорного
М:Объяснять значение дыхания и питания для растения
поступление веществ в клетку
конспекта
П:Уметь обобщать факты и явления
(дыхание, питание)
Л:Осознавать возможность познаваемости окружающего мира.
ЛР№3 «Наблюдение за
движением цитоплазмы,
хлоропластов клетки»
12
Жизнедеятельность клетки:
Схема опорного
М:Уметь анализировать и обобщать факты и явления
рост, развитие
конспекта
П:Объяснять значение физиологических процессов в клетке.
Л: Уметь выстраивать собственное мировоззрение.
13
Деление клетки
Интернет ресурсы
П:Уметь объяснять процесс деления клетки и его
биологическое значение
Л:Уметь строить рассуждения, делать выводы
14
Понятие «ткань». Виды
Микропрепараты
П:Уметь анализировать и сравнивать предсказывать функции
тканей.
ткани
Л:Уметь сравнивать и доказывать
15
Обобщающий урок по теме
Микропрепараты,
М: Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою
«Клеточное строение
интернет-ресурсы,
позицию, сравнивать разные точки зрения
организма»
муляжи
П: Учащиеся должны уметь: определять понятия: «клетка»,
«оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли»,
« пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
Л:Уметь делать выводы по анализу и аргументировать свою
позицию, сравнивать разные точки зрения
Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)
16
Бактерии, их разнообразие,
Плакаты,
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
строение и жизнедеятельность
микрофотографии,
тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения
интернет-ресурсы
на основе обобщения материала учебника и дополнительной
литературы.
П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы
жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение
бактерий
Л:Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
17
Роль бактерий в природе и
Плакаты,
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
жизни человека
микрофотографии,
тетрадью и дидактическими материалами; составлять сообщения
интернет-ресурсы
на основе обобщения материала учебника и дополнительной
литературы.
П: Учащиеся должны знать: роль бактерий в природе и жизни
человека. Учащиеся должны уметь:
давать общую характеристику бактериям отличать бактерии от
других живых организмов; объяснять роль бактерий в природе и
жизни человека.
Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
Раздел 3. Царство Грибы (5 часов)
18
Грибы, их общая
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
характеристика, строение и
Муляжи,
тетрадью и дидактическими материалами; составлять
жизнедеятельность. Роль
натуральные
сообщения на основе обобщения материала учебника и
грибов в природе и жизни
объекты
дополнительной литературы.
человека
П: Учащиеся должны знать: строение и основные процессы
ЛР№4 «Строение дрожжей»
жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе и жизни
человека.
Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
19
Шляпочные грибы
Модели, муляжи,
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
ЛР№5 «Строение плодовых
плакаты
тетрадью и дидактическими материалами;
составлять
тел шляпочных грибов»
сообщения на основе обобщения материала учебника и
дополнительной литературы.
П: Учащиеся должны знать и уметь: отличать съедобные грибы
от ядовитых;
Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
20
Плесневые грибы и дрожжи
Микропрепараты
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
ЛР№6 «Строение плесневого
тетрадью и дидактическими материалами;
составлять
гриба мукора»
сообщения на основе обобщения материала учебника и
дополнительной литературы.
П: Учащиеся должны знать: разнообразие и распространение
грибов;
Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
</<font face="Times New Roman, serif">21
Грибы-паразиты
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
тетрадью и дидактическими материалами;
составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и
дополнительной литературы.
П: Учащиеся должны знать: роль грибов-паразитов в природе и
жизни человека
Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
22
Обобщающий урок
М:Уметь работать с разными источниками биологической
информации (текст учебника, научно-популярная литература,
словари и справочники, интернет)
П: Уметь выделять существенные признаки биологических
объектов на примере грибов
Л:Мотивировать значение биологических фактов и их роль в
природе и жизни человека
Раздел 4. Царство Растения (11 часов)
23
Ботаника - наука о растениях
Дополнительная
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
литература,
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
справочники
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках,
Гербарии
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: основные методы изучения
растений; основные группы растений (водоросли,
лишайники,
мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые),
роль растений в биосфере и жизни человека. Учащиеся должны
уметь: давать общую характеристику растительного царства;
объяснять роль растений биосфере; давать характеристику
основным группам растений
Л:Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым
объектам
24
Водоросли, их многообразие,
Гербарные
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
строение, среда обитания
экземпляры
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
ЛР№7 «Строение зеленых
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
водорослей»
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: водоросли, их строение и
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым
объектам
25
Роль водорослей в природе и
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
жизни человека. Охрана
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
водорослей
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: роль водорослей в биосфере и
жизни человека;
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
26
Лишайники
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
Гербарные
с эстетической точки зрения представителей растительного
экземпляры
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: лишайники, их строение и
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
27
Мхи, папоротники, хвощи.
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
Плауны
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
ЛР№8 «Строение мхов,
Гербарные
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
папоротников, хвощей»
экземпляры
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: мхи, хвощи, плауны, папоротники
их строение и многообразие; особенности строения и
жизнедеятельности,
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
28
Голосеменные растения
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
ЛР№9 «Строение хвои и
Интернет-ресурсы
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
шишек хвойных (на примере
Натуральные
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
местных видов)»
объекты
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: голосеменные, их строение и
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
29
Покрытосеменные растения
М: Учащиеся должны уметь сравнивать представителей разных
ЛР№10 «Отличительные
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
признаки покрытосеменных
Дополнительная
с эстетической точки зрения представителей растительного
растений»
литература,
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
Гербарные
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
экземпляры. Модели
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
строения
другую.
покрытосеменных
П: Учащиеся должны знать: цветковые, их строение и
растений.
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
30
Происхождение растений
М: Уметь выстраивать эволюцию развития растительного мира
Интернет-ресурсы
П: Учащиеся должны знать: происхождение растений
,выдвигать версии, свои гипотезы о происхождении растений.
Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения
31
Основные этапы развития
М: Самостоятельно формулировать учебную проблему,
растительного мира
определять цель учебной деятельности.
П: Находить черты усложнения живых организмов по
сравнению с предками и давать им объяснение.
Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения
32
Охрана растений
Красная книга РТ.
М:Уметь оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды.
П:Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве
человека
Л.Формировать экологическое мышление, оценивать риск
взаимоотношений человека и природы.
33
Обобщающий урок
Модели,
М:Уметь строить логические рассуждения, устанавливать
микропрепараты,
причинно-следственные связи.
муляжи, микроскоп
П:Определять роль в природе различных групп организмов.
Л:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного
образа жизни и сохранения здоровья.
Итого: 33+2 резерв