План - конспект урока по биологии в 8 классе 'Питание и пищеварение' с использованием ЭОР (ЦОР) .

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Питание и пищеварение.

(Тема урока)

ФИО (полностью)

Семерикова Татьяна Юрьевна

Место работы

МОУ-СОШ №4 г. Маркса.

Должность

Учитель биологии и экологии

Предмет

Биология

Класс

8

Тема и номер урока в теме

Питание и пищеварение, урок №1

Базовый учебник

«Биология. Человек», 8 класс, Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010г.

Цель урока: Сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения.

9. Задачи:

- обучающие:

Раскрыть значение пищеварения для организма и определить функции питательных веществ; ввести понятия «пластический обмен» и «энергетический обмен»;

сформировать понятия "пищевые продукты" и "питательные вещества", "питание" и "пищеварение", "органы пищеварения" и "пищеварительные железы», объяснить отличие понятий «продукты питания» и «питательные вещества»;

изучить особенности строения пищеварительной системы;

- развивающие:

развивать мыслительные способности учащихся: анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы и обобщения;

-воспитательные

формировать коммуникативные умения, способность работать коллективно, повышать мотивацию к изучению предмета, воспитывать чувство необходимости бережного отношения к своему здоровью;

10. Тип урока: Урок формирования новых знаний.

11. Формы работы учащихся:

• фронтальная: эвристическая беседа;

• групповая: самостоятельная работа в группах с ЦОР: интерактивной моделью, иллюстрациями; текстом лекций, поиск ответа на проблемный вопрос;

• индивидуальная: самостоятельная работа с таблицей, составление схемы, самостоятельный поиск информации по информационному модулю ЦОР.

10. Необходимое техническое оборудование:

компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

10. Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

1

2

Актуализация знаний учащихся

Эвристическая беседа об известных учащимся питательных веществах, способах их получения растениями и животными, строении пищеварительной системы позвоночных животных, изученных ранее.

3

4

Введение нового материала

1.Пищеварение (N 140627)

Организует самостоятельную работу в группах.

Прочитать первую часть лекции «Питание и пищеварение» (до «пищеварения»), выполнить задание в тетради, ответить на вопросы учителя.

Контроль правильности выполнения задания. Корректировка.

Выполняют самостоятельную работу с ЭОР по группам. Затем выполняют задание №123 с.52.(в печатной тетради).

4

2.Продукты, содержащие белки, жиры, углеводы (N 170778)

Вопрос учителя: Чем отличается понятие «питательные вещества» от понятия «пищевые продукты»?

Объяснение учителя.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Осуществляют просмотр презентации.

3

3. Продукты питания, тренинг (расстановка объектов на нужное место) (N 170779)

Объяснение учителя. Организация самостоятельной работы по выполнению тренинга в парах.

Выполняют задание, анализируют, делают вывод.

5

4. Пищеварение (N 140627)

Формулирует проблемный вопрос: «Почему пища должна перевариваться? Почему она не может сразу усваиваться организмом?

Организует самостоятельную работу, используя текст и слайд презентации.

Подводит итоги самостоятельной работы, проверят правильность заполнения схемы.

Читают лекцию, анализируют таблицу учебника «Превращение пищевых веществ в ходе пластического обмена» и заполняют схему (вставьте пропущенные слова). Записывают определение. Отвечают на проблемный вопрос.

5

5. Система органов пищеварения (N 142871)

Демонстрирует систему органов пищеварения.

--Какие органы пищеварения обозначены цифрами 1-9? Выпишите их названия.

--Отметьте, какие органы пищеварительной системы не являются частью пищеварительного канала. Как они соединяются с ним?

Работа в печатной тетради.

Отвечают на вопросы.

4

6.Общий вид пищеварительной системы человека (N 17079

Предлагает учащимся прослушать и просмотреть слайдшоу и записать в виде плана этапы пищеварения.

Контролирует правильность выполнения работы с использованием слайдов презентации. Дополнение учителя.

Самостоятельно работают в тетради.

7

5

Первичное закрепление материала

7. Органный уровень организации живой материи на примере пищеварительной системы человека.

Предлагает выполнить лабораторную работу, содержащую интерактивный модуль, включающий 5 заданий.

Самостоятельное выполнение учащимися.

5

Анализирует результаты выполнения учащимися заданий

Выполняют тестовые задания с последующей самопроверкой, исправляют ошибки.

5

6

Подведение итогов урока

Рефлексия. Делает вывод об активности работы учащихся на уроке.

2

7

Сообщение Д/З

8.Тепловая обработка пищевых продуктов.

Сообщает домашнее задание.

Выполнить контрольный интерактивный модуль.

Записывают домашнее задание.

1

Приложение к плану-конспекту урока

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР