Открытый урок по биологии в 6 классе Тема: «Органы растений и основные процессы жизнедеятельности растений»

Открытый урок по биологии

в 6 классе

Тема: «Органы растений и основные процессы жизнедеятельности растений»

Учитель Короева Л.Б.

6 КЛАСС

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы растений и

основные процессы жизнедеятельности растений»

Тип урока: урок развивающего контроля

Формируемые УУД: коммуникативные - слушать и слышать друг друга; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; результативные - составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы; познавательные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; личностные - формировать научное мировоззрение и мотивацию к дальнейшему изучению биологии.

Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Планируемые результаты: научиться оценивать свои достижения.

Оборудование: гербарии растений, семена, свежие овощи и фрукты, плакаты: «Корневые системы», «Побег», «Лист», проектор, экран, компьютерная презентация «Сухие и сочные плоды», жетоны.

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку).

II. Работа по теме урока

Сегодня наш урок необычен, мы с вами выясним уровень и глубину знаний, полученных при изучении органов растений и процессов жизнедеятельности, протекающих в растительном организме. Класс разбивается на 3 команды. Каждая команда отвечает на вопросы, получает баллы (жетоны). Команда, набравшая наибольшее количество баллов, становится победителем. Желаю удачи!

Конкурс 1 «Разминка»

Каждый участник игры получает вопрос и, ответив правильно, зарабатывает 1 балл для своей команды.

Вопросы I команде

1. Назовите вегетативные органы растения.

2. Как называют корни одного растения?

3. Какие бывают виды корневых систем?

4. Как отличить стержневую от мочковатой корневой системы?

5. Что такое придаточные корни?

6. Что такое лист?

7. Как листья располагаются на стебле?

8. Что такое узел?

Вопросы II команде

1. Что такое междоузлие?

2. Из чего состоит лист?

3. Что такое простой лист?

4. Что такое побег?

5. Что такое генеративный побег?

6. Что такое вегетативный побег?

7. Что такое почка?

8. Назовите растения с простыми листьями.

Вопросы III команде

1. Назовите растения со сложными листьями.

2. Как называется пигмент, придающий листьям зеленый цвет?

3. Что является сигналом к листопаду?

4. Что такое цветок:

5. Назовите главные части цветка.

6. Что образуется на месте цветка?

7. Какие бывают плоды?

8. Какой процесс обеспечивает растения органическими в-вами?

Конкурс II «Глубины знаний»

Каждому понятию нужно найти соответствующее определение. (Работа в группах, команда, которая справится первой с заданием, получает 5 баллов). Раздаются карточки.

I команда

понятия определения

1. Побег видоизмененный побег, на

месте которого созревает плод

с семенами.

2. Систематика группа цветов, собранных вместе.

3. Цветок Наука, изучающая принципы

классификации растительного

и животного мира.

4. Соцветие Часть стебля с расположенными

На нем листьями и почками.

II команда

понятия определения

1. Биология Корень, развивающийся из

зародышевого корешка

2. Главный корень Наука о живой природе

3. Придаточный корень Перенос пыльцы на рыльце пестика

4. Опыление Корни, отрастающие от стебля

и листьев.

III команда

Понятия определения

1. Устьице участок стебля, от которого отходит

боковой орган - лист.

2. Узел две замыкающие клетки в

эпидермисе листа

3. Фотосинтез совокупность корней одного

растения.

4. Корневая система процесс, обеспечивающий

растения органическими

веществами.

3 конкурс

«Кто больше угадает?»

Представитель команд с закрытыми глазами должен определить на ощупь овощи или фрукты, семена. Назвать, какой это орган растения и произрастает в местном регионе или нет.

4 конкурс «Гербарии»

Работа в группах (каждая группа получает гербарии растений, которые нужно описать п схеме:

1. Тип корневой системы

2. Тип листовой пластинки

3. Тип жилкования листьев.

5 баллов получает команда, которая даст более полный и точный ответ).

5 конкурс «Плоды»

На экране демонстрируются слайды разных плодов. Команды должны определить сухие и сочные плоды, односеменные или многосеменные.

6 конкурс «Загадки с грядки»

Команды отгадывают загадки и получают баллы.

1. Захотелось плакать вдруг, слезы лить заставил… (лук).

2. Набирай скорее в миску краснощекую… (редиску).

3. Отыскали наконец и зеленый… (огурец).

4. Под кустом копнешь немножко - выглянет на свет… (картошка).

5. Завалился на бочок лежебока… (кабачок).

6. Разве в огороде пусто, если там растет… (капуста).

7. Удивляет горожан темнокожий… (баклажан).

8. За ботву, как за веревку, можно вытянуть… (морковку).

9. Кто, ребята, не знаком с белозубым… (чесноком).

7 конкурс «Исторический»

Команды должны назвать овощи, лежащие в «черном ящике».

1. Это талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Они верили, что этот овощ способен предохранить от стрелы и ударов меча.

(Лук)

2. Отец медицины Гиппократ восхвалял этот овощ как один из самых полезных даров природы. А знаменитый римский врач XI в. Гален назвал его «золотым оранжевым корнем». Что это? (Морковь).

3. Это растение имеет много названий - «чунью», «тартуфель», «чертовы яблоки», «нечестивый плод». Что это за растение? (Картофель).

III. Рефлексия

(Подведение итогов игры, выставление оценок).

Как вам кажется, наш урок прошел интересно? (Ответы учащихся).

Мы узнали уровень наших знаний. Все вы молодцы. Спасибо.