Технологическая карта урока О.Н.Антоновой

Предметная область Зоология

Класс 7

Тема урока Класс Рыбы. Общая характеристика.

Тип урока Изучение нового материала

Цели урока

Образовательный аспект:

• знание и понимание внешнего строения рыб;

• знание и понимание понятий «обтекаемая форма тела», «адаптации», «среда обитания», «органы передвижения»;

• знание и понимание видов плавников и их функций;

• знание и понимание принципа работы плавательного пузыря.

Развивающий аспект:

• развивать метапредметные умения и навыки: познавательные интересы; поиск необходимой информации, рефлексия способов действий, анализ объекта, синтез; управление своей деятельностью; потребность в общении, уважение иной точки зрения, умение договариваться и находить общее решение, умение аргументировать, способность строить понятные для других высказывания.

Воспитательный аспект:

• воспитывать уверенность в своих силах, формировать понятие о самоценности человеческих качеств;

• воспитывать экологическую культуру на примере характеристики адаптации рыб к водной среде обитания.

Формы организации учебной деятельности групповая (класс поделен на 3 группы).

Используемые технологии проблемное обучение; технология коллективной мыслительной деятельности;

диалоговая технология.

Используемые методы словесные; наглядные, опытно-экспериментальные.

Планируемый образовательный результат урока:

• учащиеся знают и понимают внешнее строение рыб;

• учащиеся знают определения понятий «обтекаемая форма тела», «адаптация», «среда обитания», «органы передвижения»;

• учащиеся воспроизводят определения понятий «обтекаемая форма тела», «адаптация», «среда обитания», «органы передвижения»;

• учащиеся знают строение плавников;

• учащиеся знают и называют функции плавников;

• учащиеся знают и понимают принцип работы плавательного пузыря;

• учащиеся строят монологические высказывания, используя изученные понятия.

п/№

Этап урока

t

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемый образовательный результат

1

Организационный момент

Учащиеся смотрят видеофрагмент

Называют пословицы, поговорки, загадки о рыбах

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда -

Сиянье ваших добрых глаз.

Ребята, здравствуйте! Я очень рада встрече с вами. Надеюсь, этот урок будет для нас одинаково интересен и полезен.

Что же составит сегодня предмет нашего внимания?

Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам посмотреть фрагмент любимого многими мультипликационного фильма «Вовка в тридевятом царстве».

(просмотр фрагмента)

Скажите, пожалуйста, какие предметы живой природы вы увидели в этом отрывке?

(рыбка)

В этносах разных народов есть много пословиц, поговорок и сказок о рыбах. Вспомните их.

(Человек ищет, где лучше, а рыба - где глубже.

Чувствует себя, как рыба в воде.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

Нем, как рыба.)

Выделение ведущей идеи урока

2

Формулировка темы урока

Самостоятельно формулируют тему урока

Спасибо, попробуйте, пожалуйста, сформулировать тему нашего урока.

Молодцы, ребята, вы совершенно правы. Тема нашего урока: Класс Рыбы. Общая характеристика.

Определение темы урока

3

Целеполагание

Самостоятельно формулируют собственную цель урока

Ребята, скажите, пожалуйста, какие слова в нашей теме можно назвать ключевыми?

(рыбы, общая характеристика)

Действительно, сегодня мы будем говорить об общей характеристике класса рыб.

Я прошу вас: попробуйте каждый для себя сформулировать цель, которую вы планируете реализовать в рамках этого урока.

(записывают гипотезы на цветных листочках, которые потом вывешиваются на доске - Ковёр идей)

Определение цели урока

4

Актуализация знаний

Учащиеся говорят о значимости и важности темы

Ребята, скажите, пожалуйста, очевидна ли для вас важность этой темы? Поясните свой ответ.

Разумеется, вы правы. Человек издавна употреблял рыбу в пищу, по подобию формы тела рыбы были изобретены различные плавательные средства.

Понимание актуальности темы

5

Формулировка учебной задачи

Учащиеся высказывают свои мнения, отвечая на вопросы учителя

Чтобы чётко определить учебную задачу, давайте выясним, насколько ясно вы представляете, о чём мы будем рассуждать?

Будьте добры, ответьте мне на несколько вопросов.

Что вы знаете о рыбах?

Какие отличительные признаки рыб вам известны?

Какие интересные факты о рыбах вы знаете?

Спасибо. Вы молодцы. Но, уверяю вас, сегодня вы сможете узнать об этих удивительных животных ещё больше.

Умение строить монологическое высказывание

6

Работа в группах

Учащиеся работают в группах

Я предлагаю вам поработать в группах.

Для каждой группы я подготовила всё необходимое, для того чтобы вы смогли найти нужную информацию, изучить и обобщить её, провести опыты, сделать выводы и презентовать результаты вашей деятельности одноклассникам.

Время работы группы - 10 минут.

(приложения)

Умение работать с информацией

Умение работать творчески

Умение анализировать, синтезировать, обобщать

7

Устные презентации выполненных заданий

Учащиеся дают ответы на задания, дают взаимную оценку

Большое спасибо.

Умение строить монологические высказывания

Умение отвечать на вопросы, отстаивать свою току зрения

8

Закрепление изученного материала

Разгадывают кроссворд

Ребята, вы отлично поработали. Чтобы узнать, насколько прочно вы усвоили изученный материал, ответьте на несколько вопросов.

1.Роговые пластинки, покрывающие и защищающие тело рыбы.

2.Наиболее мощный непарный плавник рыбы.

3.Органы передвижения рыб.

4.Внутренний орган многих рыб, развившийся из отростка кишки и наполненный воздухом.

5.Орган, воспринимающий направление и скорость течения воды, находящийся по бокам тела рыбы.

6.Парные передние плавники рыбы.

9

Рефлексия

Друзья мои, я благодарю вас за работу.

Оцените свою деятельность на уроке.

Кто хочет поделиться своими мыслями?

Спасибо.

Мы заканчиваем наш урок. Подводя итог, давайте вернёмся к теме нашего урока.

Дайте общую характеристику классу рыб.

Спасибо.

До свидания.

Умение оценивать собственную деятельность