Урок Внутреннее строение земноводных.

Задание 1

Класс Земноводные, или Амфибии (5 ч)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные работы:

1. Наблюдение за живыми лягушками. Изучение внешнего строения лягушки.

2. Изучение скелета лягушки.

Задание 2.

Класс:7 класс

Дата: 29 марта

Предмет: «Зоология позвоночных»

Тема урока: «Внутреннее строение земноводных (на примере лягушки)»

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный

Цели и задачи урока:

1. образовательные:

• закрепление знаний по систематике и экологии земноводных;

• ознакомление с особенностями внутреннего строения земноводных;

• выявление усложнения организации земноводных по сравнению с рыбами.

2. развивающие:

• Развитие любознательности и познавательного интереса;

• Развитие внимательности;

• Сформировать умения сравнивать класс земноводных с классом рыб.

3. воспитывающие:

• Эстетическое воспитание;

• Воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: влажный препарат («Спирт-формалин»), иллюстрирующий внутреннее строение лягушки.Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг. момент.

Приветствие, подготовка к уроку.

Приветствие

II. Проверка домашнего задания. (Фронтальный опрос или как вариант выступления учащихся с мини-презентациями по вопросам домашней работы)

Вопросы к классу.

1.Дайте общую характеристику класса Земноводных.

1.Это первые наземные позвоночные.

Дышат атмосферным воздухом и.т.д.

2.На какие систематические группы он делится? (Назовите представителей)

2.Отряд Жабы, отряд Лягушки, отряд Саламандры, отряд Тритоны.

3. Расскажите о местах обитания и особенностях внешнего строения Земноводных.

3. Обитают по берегам водоёмов, жизнь тесно связанна с водной средой. Имеют подвижные веки, 5-палые конечности и.т.д.

III. Объявление темы, мотивация.

Актуализация знаний учащихся

-Для чего нужно изучать особенности жизнедеятельности земноводных?

-Учащиеся пытаются ответить на данный вопрос.

IV. ОНМ- I .

Элемент ФГОС

Учащимся предлагается самостоятельно рассмотреть влажные препараты лягушки и сделать необходимые зарисовки в тетради.

- Что можно отметить в организации внутреннего строения лягушки?

- Какое сходство наблюдаем в строении пищеварительной, нервной, выделительной систем с рыбами?

- А чем представлена кровеносная система? Какое сердце имеет взрослая лягушка? Сколько у нее кругов кровообращения?

-В связи, с чем образуется второй круг кровообращения? (в связи с развитием легких)

- А в связи с чем появляются легкие? (в связи с выходом на сушу и дыханием атмосферным воздухом)

Рисунок в тетрадь и заполнение таблицыНервная система

хорошо развит передний мозг, мозжечок недоразвит

Кровеносная система

3-х камерное сердце: два предсердия и один желудочек; два круга кровообращения.

Дыхательная система

легкие (у взрослой лягушки)

Выделительная система

представлена парными поч­ками. Ее протоки также открываются в клоаку

Пищеварительная система

слюнные железы, клоака.

Обмен веществ

Проговорить, что такое хладнокровность

V. ОНМ-II

Элемент ФГОС

Постановка проблемного вопроса.

Вопросы к беседе:

- Рассмотрите в учебнике рисунок «Размножение земноводных».

- Чем представлена у них личиночная стадия?

- Кто из вас видел головастика? На кого он похож

- Где обитает?

-Чем же дышит головастик в водной среде?

- Будет ли у него в таком случае 2-ой круг кровообращения?

- Какое тогда будет сердце?

Запишите вывод в тетрадь.

Ответы учащихся

- Головастиком.

- А мы сами выращивали головастика, он похож на маленькую рыбку.

- В водной среде.

- Жабрами.

- Нет, будет только первый круг кровообращения.

- двух камерное: одно предсердие и один желудочек.

VI. Закрепление.

(по видео-фрагменту)

Элемент ФГОС

- Давайте посмотрим отрывок фильма о жизни земноводных, иллюстрирующий внутреннее строение и особенности размножения.

-Какие выводы вы сделали после просмотра фрагмента?

- Заполните в тетради таблицу по сравнительной характеристике взрослой лягушки и головастика.

Один ученик рассказывает, как нужно заполнять таблицу. (Выводы в виде таблицы)Сравнительная характеристика дыхательной и кровеносной систем у головастика и взрослого земноводного

Взрослая лягушка

Легкими

2 круга кровообращения

3-х камерное: 2 предсердия + 1 желудочек

Головастик

Жабрами

1 круг кровообращения

2-х камерное: 1предсердие + 1желудочек

VII. Итог урока, рефлексия, оценки. Домашнее задание.

- Какой общий вывод по уроку мы можем сделать?

- Составить мини-презентацию на одну из тем:

1. «Размножение земноводных»;

2. «Сходство и различие рыб и земноводных»;

3. «Охрана земноводных».

Организация рефлексии по вопросам:

Какие задачи мы сегодня ставили?

Как мы с ними справились?

Что нового узнали?

Что было интересного?

- Сходство в строении дыхательной и кровеносной системы рыб и головастика доказывает происхождение земноводных от рыб и.т.д.

Список литературы

1. «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс.: учебник Захаров В.Б., Сонин Н.И. 4-е изд., стер.- М.: 2011. - 256 с.

2. Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов»/ Захаров В.Б., Сонин Н.И.- 5-е изд., стер.- М.Дрофа, 2014.- 139.

3. Бодрова Н.Ф. Биология. 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь.- Воронеж: ИП Лакоценина Н. А., 2011 - 128 с.

4. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2000. - 224 с.