Конспект урока наши помощники- органы чувств

</

Юсупова Н.В.

Тема: Человек. «Наши помощники - органы чувств.»

Цели:

- показать роль и специфику разных органов чувств;

- показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;

- прививать бережное отношение к своему организму; развивать познавательный интерес к природоведению;

- учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.

Оборудование:

Т.Н. Лифанова, Е.Н. Соломина Природоведение 5 класс

для работы в группах - мешочки с предметами:

1) стеклянные баночки с мукой, солью, сахаром;

2) пробирки с запахом чеснока, лимона, духов, лука;

3) альбомные листы, кисточки, красная, жёлтая и синяя краски;

4) компьютер с интерактивной игрой «Угадай звук»;

5) раздаточный материал с заданиями;

I.Организационный момент

-Доброе утро, ребята! Мне приятно видеть каждого из вас…К нам сегодня пришли гости.. (Приветствие…) (Слайд 2)

Позвенел для нас звонок

Начинается урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки -спинку все красиво,

Вы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Очень много важного

Придется нам узнать.

Мы о нашем организме

Продолжаем знания получать.

-Улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.

Повторение пройденного

Опрос учащихся по вопросам: - Что такое осанка? (Слайд 3,4) - Что происходит в организме при неправильной осанке? - Что нужно делать чтобы избежать нарушения осанки? - Что такое сколиоз? (Сайд 5) - Давайте вспомним правила королевской осанки.

Учащиеся отвечают на вопросы, читают стихи

ΙI. Актуализация знаний

-Ребята! Все вы ученики, ходите в школу, с вами занимаются учителя и воспитатели. Очень много нужной информации вы каждый день вы получаете сидя на уроках, гуляя на улице, общаясь между собой и т.д. А с помощью каких органов вы познаете, изучаете окружающий мир, воспринимаете новую информацию, узнаете родных и близких, делитесь впечатлениями?

Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

2) умение представлять информацию в виде иллюстраций;

4)умение на основе анализа объектов делать выводы;

5)умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3)умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение совместно договариваться о правилах общения и поведения

5) умение сотрудничать..

Регулятивные УУД:

1)умение учиться определять цель деятельности на уроке и составлять план действий;

2)умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3)умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

1) умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2)умение бережно относиться к своему организму.

Предметные

1)умение ставить опыты с помощью учителя;

2)познакомиться с органами чувств человека;

3)умение устанавливать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;

Умение ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.

ΙIΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знан

ΙV. Применение нового знания

-Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке? (слайд 7)

-На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ?(слайд 8)

-Где мы можем найти ответы на наши вопросы? (Спросить у учителя, родителей, прочитать в учебнике, самим исследовать. (слайд 9)

Загадки (Слайд 11-15)

У человека имеется 5 основных чувств: ЗРЕНИЕ, СЛУХ, ОБОНЯНРЕ, ОСЯЗАНИЕ, ВКУС. И соответственно пять органов- это глаза, уши, нос, язык и кожа (слайд 16) Давайте мы их потрогаем

-А зачем нужны глаза, нос, уши, рот, кожа?(ответы детей)

Работа в группах.

-Сегодня нам предстоит провести исследование. Я предлагаю вам разбиться в группы.

- Повторим правила работы в группе.(слайд 18)

У вас на столах карточки с заданиями. Прочитайте внимательно, обсудите в группе, спросите у меня, если что непонятно.

I группе - на первом альбомном листе смешать красную и жёлтую краски. Что получится? На втором альбомном листе смешать жёлтую и синюю краски. Что получится?

II группе- В пробирках - ватные шарики, пропитанные ароматом духов, чеснока, лимона, лука).Ученики должны по запаху определить, что это.

III группе - По вкусу определить, что находится в баночках.

IV группе - В мешке предметы. Каждый по очереди определяет и передаёт другому.

V группе - Определить звук.

Анализ работы в группах.

Участники каждой группы дают ответ на вопрос. Остальные ученики анализируют работу в группах.

I группа. Ученики: «Мы смешали красную и жёлтую краски - получилась оранжевая. Когда мы смешали жёлтую и синюю, у нас получилась зеленая. Определять цвет нам помогают глаза».

- Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.)

- Глаза - это орган зрения.(слайд19)

Вопрос группе:

-Какие ещё признаки помогают различать глаза?

(Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину.Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)

-Восстановите портрет, добавив недостающую часть.

-Оцените работу своей группы( алгоритм)

II группа. Ученики: «Мы определили, где находятся лук, чеснок, духи, лимон с помощью носа».

-Вывод? (слайд20)

(знакомство с новым словом «обоняние», повторяем хором)

Вопрос группе:

-Может ли запах предупредить человека об опасности? (Может. Испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре, утечка газа, подгорелая еда на плите).

Алгоритм оценки

III группа. Ученики: «Мы определили, где находятся соль, сахар, мука, крахмал с помощью языка».(слайд 21)

- Вывод: Что помогает нам определить язык?

Вопрос группе:

-Скажите, что нельзя пробовать на вкус? (Лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи и фрукты, испорченные продукты).

Самооценка(алгоритм)

IV группа. Ученики: «Мы определили, что в мешке находятся игрушки с помощью кожи рук».(слайд 22)

-Вывод. (знакомство с новым словом «осязание», повторяем хором)

Вопрос группе:

- Как помогает нам кожа?

-Ребята, а в вашей жизни были такие случаи, когда вам другие помощники не могли помочь, а руки помогали? (В темноте найти выключатель, или какой-то предмет, застегнуть верхнюю пуговицу, когда рядом нет зеркала, определить: что находится в кармане и т.д.)

-Как вы думаете, что вредно для кожи? (Царапины, ушибы, ожоги, обморожение.) Что полезно? ( Вода, мыло, мочалка, крем).

Самооценка(слайд)

V группа. Ученики: «Нам нужно было прослушать звук и выбрать предмет, издающий этот звук. Нам помогли выполнить задание уши».(клип)

- Как помогают нам уши? (Уши - это орган слуха.)

Вопрос группе:-Могут ли уши предупредить человека об опасности? Самооценка

Вы хорошо справились с заданиями. Какие органы нам помогали?

- Какой вывод можно сделать?(слайд11)

Проверим себя по учебнику, с.127, оранжевая рамка. Читаем хором.

- Совпал ли наш вывод с выводом учебника? В чём? Так верно ли утверждение, что органы чувств -наши помощники? ( Верно)

-Что помогло нам в этом убедиться сегодня на уроке? ( Проведение опытов ).

Работа с раздаточным материалом. (слайд 24)

А теперь мы проверим, как вы запомнили органы чувств.(слайд13) Посмотрите на экран. Проверка( соединить органы чувств и названия)

V. Итог урока.

Домашнее задание

- Какие вопросы мы поставили в начале урока? (слайд14)

(Какую «работу» выполняют органы чувств? Почему эти органы названы нашими помощниками?)

- Ответили мы на вопросы, поставленные в начале урока?

-Какие виды заданий для этого мы выполняли?

-Что у вас получилось лучше всего? Какие новые слова вы узнали?

- В чём испытали затруднения?

- Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.

Читать текст стр.126-128

Учащие делают выводы, анализируют работу на уроке