Рабочие программы по биологии 7 класс

7 класс.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях животных, как части живой природы, их многообразии и эволюции. Основу изучения курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия животных переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

II. Нормативная основа реализации программы:

• Закон об образовании

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

III. Цели и задачи курса:

Цель:

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

Задачи:

• Определять растения с помощью определителя;

• Определять растения с помощью определителя;

• Узнавать изученных животных;

• Применять знания по биологии для выращивания сельскохозяйственных культур;

• Сравнить растения и животных;

• Сравнивать животных основных типов и делать вывод об их родстве и происхождений (на примере позвоночных);

• Проводить наблюдения за поведением аквариумных рыб, птиц, домашних животных.

IV. Учебно-методический комплект:

1. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. - М.: Дрофа, 1999. - 224 с. ( стр.13-64, 157-181)

2. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология 7 ДРОФА. 2011г.

V. Структура курса, содержание учебной дисциплины

№ п/п

Название раздела

Количество часов

По программе

Количество часов

По КТП

1

Введение

2

2

2

Царство Прокариоты.

2

3

3

Царство Грибы

5

6

4

Царство Растения

17

18

5

Царство Животные

33

34

6

Царство Вирусы

1

2

7

Экскурсии

2

3

8

Резервное время

6

Итого

68

Введение (2 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации жизни.

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Систематика - наука о разнообразии и классификации живых организмов.

I. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3 ч)

Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. ПодцарствоАрхебактерии. Особенности строения, жизнедеятельности метанообразующих бактерий и серобактерий. Роль в природе. ПодцарствоОксифотобактерии. Особенности строения, питания, размножения. Роль в природе, жизни человека.

II. ЦАРСТВО ГРИБЫ (5ч)

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы).

Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение.

Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жизнедеятельности на примере шляпочных грибов. Многообразие видов. Роль в природе, практическое значение. Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение. Среды обитания. Особенности строения тела, размножения.

Грибы паразиты растений и животных. Роль в природе.

Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.

III. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (17 ч)

1. Общая характеристика царства растений

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.

2. Подцарство Низшие растения (4 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности распространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки.

Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Среда обитания. Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в природе.

Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Распространение. Особенности строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе, практическое значение.

3. Подцарство Высшие растения (14 ч)

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых растений: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные.

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе.

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое значение.

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особенности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое

значение.

Отдел Покрытосеменные - цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее сложных растений по сравнению

с голосеменными.

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные семейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

IV. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (33 ч)

Общая характеристика царства. Особенности строения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика животных.

1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика одноклеточных, или простейших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Инфузории. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в природе.

Тип Споровики. Особенности организации споровиков - паразитов человека и животных.

2. Подцарство Многоклеточные (37 ч)

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы симметрии.

Тип Губки. Особенности строения губок как примитивных многоклеточных.

Тип Кишечнополостные (3 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных многоклеточных с лучении симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуального развития. Роль и природных оообшествах.

Тип Плоские черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития печеночного со¬сальщика, связанные с паразитизмом.

Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей паразитов, черты приспособленности к паразитизму.

Тип Круглые черви (1ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

Тип Кольчатые черви (3 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Тип Моллюски (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение моллюсков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде обирания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Членистоногие (7 ч)

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие пилон. Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Особенности организации пауков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Иглокожие (1ч).

Общая характеристика типа. Происхождение. Многообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.

Тип Хордовые (15 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности

строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения, размножения асцидий.

Класс Рыбы (2 ч)

Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития. Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.

Класс Земноводные (2 ч)

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты при¬способленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс Птицы (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Класс Млекопитающие (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери, или Однопроходные,

Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны.

Экскурсия на природу, в зоопарк или краеведческий музей на тему: «Многообразие млекопитающих родного края и их роль в природе, жизни человека».

Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» - 1 ч.

V. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 ч)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

VI. Система контроля:

В 7 классе проводится 15 лабораторных работ:

№

п/п

Раздел

Тема

Дата

1

«Царство Грибы»

лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»

30,09

2

«Царство Растения»

лабораторная работа № 2 «Строение спирогиры»

15,10

3

лабораторная работа № 3 «Строение мхов»

28.10

4

лабораторная работа № 4 «Строение хвоща»

11.11

5

лабораторная работа № 5 «Строение папоротника»

12,11

6

лабораторная работа № 6 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

25.11

7

лабораторная работа № 7 «Строение шиповника»; «Строение пшеницы»

9,12

8

«Царство Животные»

лабораторная работа № 8 «Строение инфузории туфельки»

23,12

9

лабораторная работа № 9«Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

14,01

10

лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя»

21,01

11

лабораторная работа№11 «Внешнее строение моллюсков»

27,01

12

лабораторная работа № 12 «Внешнее строение речного рака»

3,02

13

лабораторная работа № 13«Внешнее строение насекомого»

24,02

14

лабораторная работа № 14 «Внешнее строение рыбы»

10,03

15

лабораторная работа № 15 «Внутреннее строение лягушки»

17.03

VII. Требования к уровню подготовки обучающихся в 7 классе.

Учащиеся должны знать:

• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных своего региона;

• сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

Учащиеся должны уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

VIII. Система оценивания

1.ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА:

«5» - ответ полный и правильный, основан на изученной теории, изложен логично, последовательно, литературным языком;

«4» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий, изложен вопределенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные учеником по требованию учителя;

«3» - ответ полный, но при этом допущены существенные ошибки, или ответ неполный, не имеет логической последовательности;

«2» - при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала, или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

2.ОЦЕНКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УМЕНИЙ

«5» - работа выполнена полностью и правильно, сделаны верные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием, проявлены организационно- трудовые умения поддерживается чистота рабочего места и порядок на столе,экономно используются реактивы);

«4» - правильно выполнена работа, сделаны верные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществом и оборудованием;

«3» - правильно выполнена работа не менее 50% или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя;

«2» - допущены 2 и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении

и оформлении работы, в соблюдении правил по технике безопасности при

работе с веществами и оборудованием, которые учащийся нможет исправить

по требованию учителя.

3.ОЦЕНКА УМЕНИЙ РЕШАТЬ РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ

«5» - в логическом рассуждении нет ошибок, задача решена рациональным способом

«4» - в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача

решена нерационально или допущено не более двух несущественных ошибок;

«3» - в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в

математических расчетах;

«2» - имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам:

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

5) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).

6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Критерий оценки тестовых заданий по биологии.

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

- самостоятельность ответа;

- речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Оценка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»:

- раскрыто основное содержание материала;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- ответ самостоятельный;

- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Оценка «3»:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

- определения понятий недостаточно четкие;

- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Оценка «2»:

- основное содержание учебного материала не раскрыто;

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

- ответ на вопрос не дан.

IX.СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

ПО БИОЛОГИИ. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

включает в себя

8 проверочных работ и 3 урока зачета.

№

п/п

Раздел

Тема

Дата

1

Прокариоты

Проверочная работа № 1 по теме: «Прокариоты»

10,09

2

Грибы

Проверочная работа № 2 по теме: «Царство Грибов»

1,10

3

Растения.

Проверочная работа № 3 по теме: «Водоросли»

21,10

4

Проверочная работа № 4 по теме: «Плауна. Хвощи. Папоротники».

18,11

5

Проверочная работа № 5 по теме: «Прокариоты. Грибы. Растения.»

10,12

6

Животные

Проверочная работа № 6 по теме: «Простейшие»

24,12

7

Проверочная работа № 7 по теме: «Моллюски»

28,01

8

Зачет - игра № 1 по теме « Класс Рыбы»

11,03

9

Зачет - игра № 2 по теме: «Класс Птицы»

21,04

10

Итоговый зачёт по курсу «Многообразие живых организмов

26,05

X. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел

Тема

Лабораторные работы.

Дата проведения

Домашнее задание

1

Введение (2ч.).

Многообразие живых организмов

Знать:разнообразие форм жизни, длительность ее существования на Земле, взаимосвязи живых организмов во времени и пространстве.

Уметь:объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию

1.09

2

Основные положения эволюционной теории Чарльза Дарвина.

Знать:разнообразие форм жизни, научную систему их классификации.

3,09

3

Царство Прокариоты.

Система прокариот. Многообразие и значение бактерий

9,09

4

Прокариоты. Проверочная работа № 1 по теме «Прокариоты»

10,09

5

Резерв 1ч.

16,09

6

Царство Грибы (5 часов)

Настоящие и паразитические грибы

17,09

7

Особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов

23,09

8

Отдел Лишайники

24,09

9

Строение грибов и лишайников

Лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»

30,09

10

Итоговый урок по теме «Царство Грибов» Проверочная работа № 2

1,10

11

Резерв 1 ч.

7,10

12

Царство Растения (17 часов)

Общая характеристика растений. Подцарство Низшие растения.

8,10

13

Отделы водорослей

14,10

с. 45 -49

14

Строение спирогиры

Лабораторная работа № 2 «Строение спирогиры»

15,10

15

Проверочная работа № 3 по теме «Водоросли»

21,10

16

Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.

22,10

17

Строение зеленого мха кукушкин лен.

Лабораторная работа № 3 «Строение мхов»

28,10

18

Отделы споровых: Плауновидные,

29,10

19

Отдел Хвощевидные.

Лабораторная работа № 4 «Строение хвоща»

11,11

20

Отдел Папоротниковидные.

Лабораторная работа № 5 «Строение папоротника»

12,11

21

Проверочная работа № 4 по теме «Плауны, хвощи, папоротники»

18,11

22

Отдел Голосеменные растения

19. 11

23

Многообразие голосеменных.

Лабораторная работа № 6 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

25,11

24

Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений.

26,11

25

Размножение и значение хвойных.

2,12

26

Особенности размножения цветковых растений, классы Однодольных и Двудольных.

3,12

27

Роль растений в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 7 «Строение шиповника», «Строение пшеницы»

9,12

28

Проверочная работа №5 по трем царствам живых организмов: Прокариоты, Грибы, Растения.

10,12

29

Резерв 1ч.

16,12

30

Царство Животные (33 часа)

Общая характеристика царств Животных

.

17,12

31

Многообразие животных.

Лабораторная работа № 8 «Строение инфузории туфельки»

23,12

32

Проверочная работа№ 6 по теме: «Простейшие»

Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие живых организмов.

Уметь: называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений; делать выводы о клеточном строении живых организмов.

24,12

33

Многообразие кишечнополостных, их экологическое и геологическое значение.

13,01

34

Тип плоские черви.

Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

14,01

35

Отличительные особенности строения и жизнедеятельности круглых червей (нематод).

20,01

36

Особенности строения и жизнедеятельности Кольчатых червей.

Лаб.раб.10 Внешнее строение дождевого червя.

21,01

37

Особенности организации моллюсков, их происхождение.

Лаб. р. 11 Внешнее строение моллюсков.

27,01

38

Многообразие моллюсков, их значение в природе. Проверочная работа № 7

.

28,01

39

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные.

Лаб.р 12 Внешнее строение5 речного рака.

3,02

40

Значение Ракообразных.

4,02

41

Класс паукообразные.

10,02

42

Многообразие паукообразных, их роль в природе.

11,02

43

Класс Насекомые.

17,02

44

Размножение и развитие насекомых.

18,02

45

Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение.

лабораторная работа № 13«Внешнее строение насекомого»

24,02

46

Общественные насекомые.

25,02

47

Тип Иглокожие

Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе.

3,03

48

Тип Хордовые Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные.

4,03

49

Надкласс Рыбы. Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные.

Лаб.раб.13 Внешнее строение рыбы

10,03

50

Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение.

Зачет - игра № 1 по теме « Класс Рыбы»

11,03

51

Класс Земноводные. Особенности строения, жизнедеятельности как первых наземных позвоночных.

Лаб.раб. 14 Внешнее и внутреннее строение лягушки

17,03

52

Размножение и развитие земноводных,

18,03

53

Многообразие земноводных их роль в природе.

1,04

54

Класс Пресмыкающихся. Особенности строения, жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.

7,04

55

Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.

8,04

56

Класс Птицы Особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

14,04

57

Особенности организации птиц, связанные с полетом.

15,04

58

Экологические группы птиц.

Зачет - игра № 2 по теме: «Класс Птицы»

21,04

59

Класс Млекопитающие. Особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных.

22,04

60

Плацентарные млекопитающие. Сумчатые и Первозвери.

28,04

61

Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе и практическое значение.

29,04

62

Итоговый урок по разделу«Животные».

5,05

63

Резерв 1ч.

6,05

64

Царство Вирусы

Царство Вирусы. Общая характеристика, строение.

12,05

65

История открытия. Профилактика заболевания.

13,05

66

Итоговый зачёт по курсу «Многообразие живых организмов

19,05

67

Резерв 1ч.

20,05

68

Итоговый зачёт по курсу «Многообразие живых организмов

Экскурсия №1

26,05