- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по биологии для 5 класса, по учебнику Т. С. Суховой, В. И. Строганова (Живая природа)
Календарно-тематическое планирование по биологии для 5 класса, по учебнику Т. С. Суховой, В. И. Строганова (Живая природа)
№ недели | № урока п/п по разделу теме | № урока п/п в теме
|
дата
| Тема разделов, уроков
| Кол. часов
| Тип, вид урока
|
Материалы и оборудование |
Основные понятия и термины | Домашнее задание | Учебно-лабораторное оборудование |
Тема 1. Биология - наука о живом (9 ч) | ||||||||||
1 | 1 | 1 |
| Земля- планета жизни. | 1 | вводный | презентация по теме | биология, организм, условия необходимые для жизни, среда обитания | 1 | проектор |
2 | 2 | 2 |
| Как отличить живое от неживого? | 1 | комбинированный |
| живая и неживая природа, органические и неорганические вещества, свойства живого, наследственность, изменчивость | 2 |
|
3 | 3 | 3 |
| Клеточное строение - общий признак живых организмов | 1 | комбинированный | цифровой микроскоп, объекты для изучения | клетка, вирусы, орган, клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды, вакуоль, пластиды | 3 | Цифровой микроскоп |
4 | 4 | 4 |
| Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)
| 1 | урок усвоения новых знаний | презентация по теме | эукариоты, прокариоты, систематика, царства, эволюция, вид | 4, опыт | проектор |
5 | 5 | 5 |
| Как человек изучает живую природу? Посмотрите вокруг и подумайте | 1 | комбинированный |
| метод, опыт, наблюдение, измерение, описание | 5 |
|
6 | 6 | 6 |
| Прибор, открывающий «невидимое». Лабораторная работа №1
| 1 | комбинированный урок с элементами лабораторной работы | цифровой и световой микроскопы | объектив, окуляр, тубус, предметный столик, винт, зеркало, штатив. | 6 | цифровой микроскоп |
7 | 7 | 7 |
| Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа № 2
| 1 | комбинированный урок с элементами лабораторной работы | цифровой и световой микроскопы, объекты для изучения | микропрепарат | 7 | цифровой микроскоп |
8 | 8 | 8 |
| Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа № 3
| 1 | комбинированный урок с элементами лабораторной работы | цифровой и световой микроскопы, объекты для изучения | группа клеток | 8 | цифровой микроскоп |
9 | 9 | 9 |
| Обобщающий урок «Что ты узнал о строении и свойствах живых организмов | 1 | урок систематизации и обобщения знаний и умений | ноутбуки, таблица | биология, организм, условия необходимые для жизни, среда обитания, живая и неживая природа, органические и неорганические вещества, свойства живого, наследственность, изменчивость, клетка, вирусы, орган, клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды, вакуоль, пластиды, эукариоты, прокариоты, систематика, царства, эволюция, вид и др | вопросы | ноутбуки |
Особенности живых организмов (22ч) | ||||||||||
10 | 1 | 10 |
| Как размножаются живые организмы?
| 1 | урок усвоения новых знаний | рисунки | бесполое, половое размножение, гаметы, зигота | 10, таблица |
|
11 | 2 | 11 |
| Как размножаются животные?
| 1 | комбинированный | схема | половое размножение, гермафродит | 11 |
|
12 | 3 | 12 |
| Как размножаются растения? Лабораторная работа № 4
| 1 | комбинированный урок с элементами лабораторной работы | семена растений, лупа | цветок, плод, семена, зародыш, семенная кожура | 12, опыт |
|
13 | 4 | 13 |
| Могут ли растения производить потомство без помощи семян?
| 1 | комбинированный | таблица | вегетативное размножение | 13, опыт |
|
14 | 5 | 14 |
| Почему всем хватает места на Земле?
| 1 | комбинированный | схема | потомство | 14, опыт |
|
15 | 6 | 15 |
| Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? | 1 | комбинированный | презентация | экология, паразиты, хищники, растительноядные | 15 | проектор |
16 | 7 | 16 |
| Обобщающий урок «Размножение - общее свойство всех живых организмов». Экскурсия «Живые организмы зимой» | 1 | экскурсия |
| бесполое, половое размножение, гаметы, зигота, половое размножение, гермафродит, цветок, плод, семена, зародыш, семенная кожура и др | вопросы |
|
17 | 8 | 17 |
| Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
| 1 | комбинированный | рисунок | цепь питания, хлорофилл, фотосинтез | 17, вопросы |
|
18 | 9 | 18 |
| Как питаются разные животные?
| 1 | комбинированный | таблица | хищники, растительноядные, паразиты | 18 |
|
19 | 10 | 19 |
| Как питаются растения? Лабораторная работа № 5 1
| 1 | комбинированный урок с элементами лабораторной работы | микроскоп, лист растения | хлоропласт | 19 |
|
20 | 11 | 20 |
| Только ли лист кормит растение? Лабораторная работа № 6
| 1 | комбинированный урок с элементами лабораторной работы | корни растений | корень, минеральные соли | 20 |
|
21 | 12 | 21 |
| Как питаются паразиты?
| 1 | комбинированный урок | трутовик | грибы-паразиты, паразитические черви | 21 |
|
22 | 13 | 22 |
| Обобщающий урок «Одинаково ли питаются разные живые организмы?» | 1 | урок систематизации и обобщения знаний |
| цепь питания, хлорофилл, фотосинтез, цепь питания, хлорофилл, фотосинтез, хлоропласт, грибы-паразиты, паразитические черви | вопросы |
|
23 | 14 | 23 |
| Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
| 1 | урок изучения нового материала | презентация | минеральные соли, гемоглобин, нитраты | 23 | проектор |
24 | 15 | 24 |
| Можно ли жить без воды?
| 1 | урок с элементами практической работы | картофель, бумага, сухие семена, пробирка, спиртовка | вода, как один из главных компонентов жизни | 24 |
|
25 | 16 | 25 |
| Можно ли жить не питаясь?
| 1 | комбинированный | схема | пища- источник энергии | 25 |
|
26 | 17 | 26 |
| Как можно добыть энергию для жизни? | 1 | комбинированный | рисунки | энергия солнечного света | 26 |
|
27 | 18 | 27 |
| Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
| 1 | комбинированный | рисунки | питательные вещества | 27 |
|
28 | 19 | 28 |
| Можно ли жить и не дышать?
| 1 | комбинированный | схемы | газообмен, вдох, выдох, устьица, чечевички, легкие | 28, вопросы |
|
29 | 20 | 29 |
| Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?
| 1 | комбинированный | рисунки | питательные вещества, кислород | 29 |
|
30 | 21 | 30 |
| Является ли человек частью живой природы?
| 1 | комбинированный |
| человек- часть природы | 30 |
|
31 | 22 | 31 |
| Обобщающий урок «Какие условия необходимы для жизни?» | 1 | урок контроля знаний и умений | тест | минеральные соли, гемоглобин, нитраты, пища- источник энергии, питательные вещества, газообмен, вдох, выдох, устьица, чечевички, легкие
| вопросы |
|
Единство живой и неживой природы (2ч) | ||||||||||
32 | 1 | 32 |
| Земля - наш общий дом. | 1 | урок изучения нового материала | схема | Круговорот веществ, экосистема, биосфера | 32 |
|
33 | 2 | 33 |
| Всё ли мы знаем о жизни на Земле?
| 1 | комбинированный |
| биология, экология, микробиология, микология, зоология, ботаника, генетика, физиология, анатомия |
|
|
34-35 | Заключительные уроки (2 ч) |