Технологическая карта урока биологии в 5 классе по ФГОС Водоросли. УМК Пасечник В.В. и др.

Щипцова И.И. учитель биологии МБОУ Алгасовской СОШ Моршанского района

Урок 5 класс

Тема урока: Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, показать особенности среды обитания и приспособления к ней водорослей.

Предметные результаты:

1. Формировать умение отличать водоросли от других изученных растений.

2. Формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей.

3. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли, таллом, хроматофор.

Метапредметные и личностные результаты:

Коммуникативные УУД:

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД:

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

-Выяснить особенности внешнего строения водорослей;

- Формировать умение вести диалог;

-Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, видеоматериалом.

Основные понятия: таллом, слоевище, ризоиды, хроматофор.

Средства обучения: учебник, компьютерная презентация, компьютер, проектор, тетрадь.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

</<font face="Times New Roman, serif">Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Актуализация

субъективного опыта

Цель: включение в учебную деятельность

Организационный момент, вступительное слово учителя.

Создание эмоционального настроя.

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку

Обобщение ранее изученной информации

Включаются в урок во взаимодействии с учителем

Сотрудничество с учителем

Формулируют тему урока и записывают ее в тетради

Сопоставление известного с тем, что еще не известно

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения

1.Предлагает рассмотреть ситуации: 1)«Многие из вас часто наблюдали такое явление, как «цветение» воды в природных водоемах и аквариумах» (фото на экране)

2) «Вспомните слова из песни известного детского фильма «Буратино» «затянулось бурой тиной гладь старинного пруда….»

(фото на экране)

Организует диалог на осознание значимости изучаемой темы: Что объединяет эти фото?

Какова причина «цветения воды»?

Бурая тина в пруду, что это?

2. Организует диалог, подводя к формулировке цели урока: «Таким образом, исходя из названия темы урока, попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего урока

Прослушивают и анализируют предложенные ситуации

Формулируют цели урока

Постановка и формулирование проблемы, выдвижение предположение и их обоснование

Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися

Осуществление совместной познавательной деятельности

Преобразую информацию. Определяют тему урока

Умение преобразовать информацию

3. Основной этап (решение учебной задачи)

Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ учащимися возникшей ситуации

Организует работу в группах с использованием рабочих листов

Формируют группу, получают рабочие листы и консультации по выполнению заданий, направленных на изучение темы «Водоросли»

Определение понятий: низшие растения (слоевище или таллом)

Работа и консультации в группах

Осуществление совместной познавательной деятельности в группе и в сотрудничестве с учителем

Проводят самооценку своим действиям

Выполнять задания с выделением существенных характеристик объекта

4. Первичная проверка понимания

Цель: усвоение учащимися нового способа действия и формирование умений его применять.

Релаксация.

Консультирует работу учащихся. Демонстрирует презентацию

Каждая группа представляет результаты своей работы

Сравнивают результаты своей работы

Работа и консультация в группах

Сотрудничество с учителем

Проводят самооценку своим действиям, Учатся представлять информацию о работе группы

Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям

5. Первичное закрепление

Цель: умение обобщать полученные знания и преобразовывать информацию из текстовой в практическую

Предлагает выполнить лабораторную работу «Строение зеленых водорослей»

Выполняют лабораторную работу

Применяют полученные знания о водорослях при выполнении лабораторной работы

Индивидуальная работа

Осуществление совместной познавательной деятельности

Проводят самооценку своим действиям

Используют полученные знания для ответа на вопросы лабораторной работы

6. Рефлексия.

Цель: самооценка учащимися результатов соей учебной деятельности

Домашнее

задание

Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы трудности?

Параграф 14

Сообщения «Интересные факты и многообразие водорослей» или

«Практическое значение водорослей»

Отвечают на вопросы учителя

Определяют степень овладения новыми знаниями

Диалог с учителем и обучающимися

Задают вопросы, которые вызвали затруднение

Выставляют оценки в рабочие листы

Дают общую оценку работы на уроке