Среднесрочное планирование по разделу анализаторы, 8 класс

Среднесрочное планирование серии уроков биологии в 8 классе

Учитель биологии Высшей категории

Кондрашова Ольга Алексеевна

Среднесрочное планирование составлено на основе:

1. Государственного общеобязательного стандарта основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080,

2. Учебной программы для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

3. Инструктивно - методического письма 2013 г.

4. Учебника Биология 8 класс авторы: Очкур Е. и др. - Алматы "Мектеп", 2010г.

№ урока

Тема

дата

Цели

Активные формы работы учителя (методы и задания)

Результат обучения

Вовлечение в работу учащихся

Оценивание

Преодоление языкового барьера

Ресурсы (оборудование)

ІҮ.Органы чувств (4часа)

1. Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

С формировать знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующий на человека; видах ощущений; раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений и восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира.
Развивать умения оценивать значимость нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения;
Воспитывать умения устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний анализаторов.
Повысить уровень готовности к уроку при выполнении самостоятельной работы.

1. Рефлексия - тест -опрос по теме отделы НС

- раскрывают и анализируют понятия темы, развитие навыка работы с тестом

Индивидуально

Работа в паре при взаимопроверке с использованием ключа ответов

суммативное

3. Актуализация опорных знаний. Охарактеризуй предмет: запах, форма, материал.

Развитие навыка критически мыслить

Работа в паре

формативное

Коробочка, яблоко, линейка, стерка

5. Объясни слова Аристотеля:
   «В уме нет ничего, что сначала не прошло через органы чувств».

Развитие умения анализировать

формативное

Видеоролик «Значение органов чувств»

4. Составить флипчарт «Органы чувств»

Формируют навыки работы в группе, с текстом, применение имеющихся знаний.

Работа в группе

формативное

Текст учебника с.60

5. Определи звенья анализатора и сравни с рефлекторной дугой, при просмотре видеоролика

Формируют навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

формативное

анализатор

Видеоролик СД «Уроки биологии Кирилла и Мефодия 8 класс»

6. Биологический «пин - понг»

Формируют навыки работы в паре, развитие умения формулировать вопрос.

Диалоговое обучение

формативное

7. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

«две звезды и одно пожелание»

Учебник §17

2. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Зрительный центр. Близорукость и дальнозоркость их предупреждение. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.

Создать условия для осмысления и осознания знаний об особенностях строения и работе зрительного анализатора.

развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы); продолжить работу по формированию навыков анализировать новую учебную информацию, находить необходимые сведения в тексте учебной статьи.

1. Рефлексивный тренинг - «Предводитель команчей»

Развитие наблюдательности, сплоченности, анализ действий группы

Работа в группе

Формативное

2. «Мозговой штурм»- обсуждение эпиграфа к уроку

М. Волошин

Всё видеть, всё понять, всё знать, всё пережить,

Все формы, все цвета вобрать в себя глазами,

Пройти по всей земле горящими ступнями,

Всё воспринять и снова воплотить.

Развитие навыка анализировать, определяют, раскрывают понятия темы.

Работа в паре

Формативное

Презентация учителя

3. Определите оболочки глаза, оптическую систему используя рис 39 с.64 учебника

Развитие умений и навыков находить взаимосвязь строения и функции глаза.

Работа в паре

Формативное

Белочная, склера, сетчатка

Таблица Строение глаза, зрительный анализатор

4. Укажите части и функции зрительного анализатора, составив ее схему при просмотре видеоролика

Формируют навыки работы в паре, умение выделять ключевые моменты.

Работа в паре

Формативное

Радужка, хрусталик, зрительный анализатор

Видеоролик «Строение и работа зрительного анализатора человека»

5. Выполнить лабораторную работу №5 «Определение остроты зрения. Выявление функций радужки и хрусталика, нахождение слепого пятна»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

Суммативное

Острота зрения, слепое пятно

Инструкция, белые листы с отверстиями, таблица Сивцева для определения зрения

6. Классифицируйте причины нарушения зрения используя текст учебника

Развитие навыка работы с текстом, умения выяснять причины и их следствие; развитие мышления.

Работа в группе

формативное

Близорукость, дальнозоркость

7. Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками информации, отбор информации

Специальное Д/З

Гигиена зрения

Дополнительные источники: словарь юного биолога, интернет ресурсы

8. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально

Учебник §18, словарь

3. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Части слухового анализатора. Центры слуха. Гигиена слуха. Болезни органов слуха и их предупреждение.

Рассмотреть особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.

1. Рефлексия: тест-опрос, строение глаза

2. Работа с О и ТД

Гигиена зрения

Развитие навыка работы с тестовыми заданиями, использование биологической терминологии

Индивидуально

Взаимопроверка

Суммативное

Тестовые задания

Презентация учащихся

3. Мозговой штурм - по предметам определи тему урока: модель уха, буфер, колокольчик. Что объединяет данные предметы?

Развитие навыка анализировать, логически мыслить.

Работа в паре

формативное

Модель уха, буфер, колокольчик

4. Актуализация знаний о органе слуха - заполнение таблицы ЗХУ

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.

Индивидуальное

Диалоговое обучение

формативное

Видеролик «Строение уха человека»

5. Выполнить лабораторную работу №6 «Определение остроты слуха»

Развитие навыка выполнения лабораторных заданий, умения анализировать, формулировать вывод.

Работа в паре

суммативное

Острота слуха

Инструкция, метр

6. Составить схему слухового анализатора, сравнить со зрительным

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное

Кортиев орган

Видеролик

Таблица «Орган слуха, слуховой анализатор»

7. Работа с О и ТД

Развитие навыка работы с дополнительными источниками

Специальное Д/З

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».

Дополнительные источники

8. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

Индивидуально

Лестница успеха

Учебник §19, новые термины - словарь.

3. Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Рассмотреть особенности строения, функции органа чувств; подвести учащихся к выводу о взаимосвязи строения и функций;

развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося. Способствовать формированию представления о причинно-следственных связей;

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, работы в группе.

1. Рефлексия - биологический диктант

Развитие навыка использование биологической терминологии

индивидуально

текущее

2. Мозговой штурм - используя предложенные слова, дайте им характеристику и определите тему урока: велосипед, лимон, мяч.

Жеребьевка -определение задания

Развитие умения применять имеющиеся знания, критического мышления, публичного выступления.

Работа в группе

формативное

Иллюстрации

3. Составте характеристику органа чувств: равновесия, вкуса, обоняния, осязания- строение, функции

Развитие навыка работы с тестом, интернет-ресурсами, анализа, совместной работу в группе.

Работа в группе

формативное

Оттолитовый аппарат,кожное и мышечное чувство, вкусовые зоны

Интернет ресурсы, текст

4. Работа с О и ТД

Сообщение «Орган равновесия», «Роль мышечного чувства».

Развитие навыка публичного выступления

индивидуально

текущее

5. Составьте схему анализатора по вариантам

Развития навыка анализировать и сравнивать

Работа в группе

формативное

Таблица «Органы чувств»

6. Рефлексия

Комментирование Д\З.

формируют навыки оценивания усвоенных знаний

индивидуально

Карта самооценивания

учебник§19 с.71, §20