- Учителю
- Урок биологии в 9 классе на тему
Урок биологии в 9 классе на тему
Такишева З.Д. «КГУ СШ №3 г. Тайынша»
Открытый урок биологии на конкурс учитель года на тему:
«Роль человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы»
Цель урока: формирование убежденности в необходимости экологосообразного поведения человека; ответственности человека перед человечеством в условиях экологического кризиса, выработка умений самостоятельно применять знания в новых условиях;
Задачи:
Образовательные: продолжить формирование убежденности, что знания о природе необходимы человеку для успешного решения целого ряда научных и практических проблем современности; рассмотреть положительное и отрицательное влияние антропогенного фактора на состояние биосферы.
Развивающая: создать условия для поиска взаимосвязи между новым и изученным материалом; развивать творческое мышление, умение анализировать, сравнивать; формировать экологическое мышление учащихся; развитие коммуникативных компетенций учащихся.
Воспитательная: показать практическую деятельность человека для сохранения окружающей среды, охраны природы; воспитание потребности познания природы, гармонии и творческого обогащения; воспитывать любовь к природе; воспитывать практическую значимость данной теме.
Оборудование: презентация, стикеры трех цветов ,ватман, маркеры, лист оценивания.
Методы: объяснительно-иллюстративный; исследовательский; монологический (описание, объяснения); диалогический; практические.
Тип занятия: урок комплексного применения знаний.
Ход урока:
1)Этап вызова(Слайд 1)
Приветствие!
Класс разбивается на 3 группы, при помощи цветных стикеров развешанных на доске и выбирает, то что ему близко( креативный, интерактивный, коммуникативный). В каждой группе распределяются роли. В соответствии с названием группы, раздаются задания. Упражнение для глаз, нарисуйте оценку глазами, которую хотели бы заработать на уроке.
1-группа работает на ИД - утверждение понятий( да-нет) в экологическом лабиринте.(интерактивный) (Слайд 2,3)
Выполнить оба варианта. 1-вариант
1)Свет-это биотический фактор(нет)
2)В.И.Вернадский писал в своей работе о биосфере(да)
3)Автотрофы составляют 1 звено пищевой цепи(да)
4)Газовая функция-поглощать и накапливать химические элементы(нет)
5)Биосфера воздушная оболочка Земли(нет)
6)Популяция наименьшая единица в систематике(нет)
7)Фреон увеличивает озоновую дыру(да)
8)Гумус- органическое вещество(да)
9)Заповедник- территория с ограниченным использованием(нет)
2-вариант
1)Британия -«мусорный ящик» Европы(да)
2)Конкуренция- это абиотический фактор(нет)
3)Биомасса животных в морях =90% (да)
4)Анаэробы обитают в бескислородной среде(да)
5)Продуценты разлагают органические вещества(нет)
6)Хищничество поедание одного организма другим(да)
7)Автотрофы используют готвые органические вещества(нет)
8)Памятники природы имеют научное, историческое значение(да)
9)Пищевая цепь-это перенос энергии через ряд организмов(да)
2-группа работает над составлением сказки и задачи(креативный)(Слайд 4)
Составьте сказку на тип взаимоотношений организмов. Предложения даны в разброс, необходимо упорядочить.
1. Филин обиделся и улетел в другой лес
2. Мыши стали поедать соты и разорили ульи.
3. Пришлось мужику мириться с филином.
4. Не стало пчёл - не опыляются травы, и их урожайность понизилась.
5. Худо стало мужику без мёда и молока.
6. Не стало филина-расплодились мыши
7. Мало стало травы - корова не даёт молока
8. Мужик сказал филину: «Нет от тебя в лесу никакой пользы!».
Ответ: 8,1,6,2,4,7,5,3.
Задача (Слайд 5)
Составить экологическую пирамиду, применив на средний вес учащегося 9 класса.
3-группа решение заданий на соответствие(коммуникативный) (Слайд 6)
На основании данного задания выполните следующие работы.
Даны пары организмов, определите тип биотического взаимодействия между разными организмами. Пары пронумерованы, занесите их в колонки таблицы.