Конспект урока по биологии на тему Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Б.Моргоева с. Карджин Кировского района РСО-Алания

Учитель Величко Л.М.

Тема урока «Нужны ли минеральные соли животным и человеку?»

Цель урока: помочь уч-ся сформировать представления о значении минеральных солей для животных и человека, их источниках, о взаимосвязи живой и неживой природы, способствовать формированию умений поиска и анализа необходимой информации, навыков исследовательской работы.

Планируемые результаты:

1. предметные - уч-ся получат возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой, цепи питания, находить необходимую информацию о значении минеральных солей в жизни человека.

2. метапредметные - уч-ся смогут овладеть способностями понимать учебную задачу, организовывать работу в группах, оценивать свои достижения, пользоваться учебником, делать выводы, вести наблюдения, объяснять увиденное.

3. личностные - получат возможность осознавать целостность мира, ценности экологической культуры ведения с/х деятельности, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы, получить навыки исследовательской работы.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: ПК, проектор, презентация

Технологическая карта урокаДолгожданный дан звонок -

Начинается урок! Сегодня мы как всегда, будем находить ответы на вопросы, делиться информацией

Регулятивная - демонстрируют готовность к уроку

Организация рабочего места

2. Актуализация знаний, Повторение ранее изученного

1. На какие две группы делятся все вещества?

2. Какие в-ва называются органическими, где они находятся?

3. Как доказать, что в растениях находятся органические вещества?

4. Какие вещества называются минеральными, где они находятся?

5. Как доказать, что в почве находятся минеральные вещества?

6. Как минеральные в-ва попадают в растения?

7. А зачем минеральные вещества животным и человеку? ( проблема)

Познавательная: слушают, объясняют. анализируют, строят логические рассуждения

Регулятивная - выдвигают версии

Коммуникативная - принимают участие в беседе.

Затрудняются дать ответ из-за недостаточностью знаний и определяют цели и тему урока.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: оценивают границы своих знаний

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в беседу

Личностные: проявляют интерес к изучаемому материалу

Устные ответы.

4. Изучение нового материала

1. Рассмотри рисунок 56 и запиши предположения, как минеральные соли могут попасть в организм животных и человека.

2. Работа в группах с учебником

Найди ответы на вопросы, пользуясь текстом учебника (стр.65-67) и таблицей.

3. физминутка

4. Все ли минеральные соли полезны человеку?

1. Уч-ся делают вывод: растение добывает минеральные соли из почвы, человек и животные получают их с пищей и водой.

2. 1-я группа: какие соли нужны человеку и животным?( стр. 65.)

2-я группа: каковы последствия недостатка солей в организме человека и животных? (стр. 66)

3-я группа: в каких продуктах содержатся соли железа, кальция, магния?

4-я группа: составить план ответа на вопрос: откуда поступают минеральные соли в организм человека.

3.двигательная(выполняют физические упражнения)

4.ищут ответы на вопросы, пользуясь текстом учебника (стр.67)

• Что такое нитраты? (1-я группа)

• Какую роль они играют? (2-я группа)

• В каких частях растений концентрируются нитраты? (3-я группа)

• Придумай схему, объясняющую, как нитраты могут попасть в организм человека. (4-я группа)

5.Сообщение уч-ся в вреде солей свинца для человека

Групповая

групповая

Познавательные: составляют произвольное речевое высказывание, извлнкают инфомацию из разных источников

Регулятивные: действуют согласно инструкции

Отчеты о работе групп

4.Закрепление знаний

Предлагает уч-ся задания:

а) найти закономерность расположения материала в таблице и заполнить пропуски

б) составить схему «Источники минеральных солей для живых организмов»

Уч-ся выполняют работу самостоятельно

индивидуальная

Заполненная таблица и составленная схема.

Итог урок. Рефлексия.

1. Какую цель ставили перед собой?

2. Достигли ее?

3. Закончите предложения:

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

Коммуникативная: отвечают на вопросы

фронтальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний

Регулятивные: оценивают степень достижения цели

Личностные: выражают свои эмоции

Устные ответы.

Домашнее задание

§22,

задание на стр. 69

Записывают в дневники