Рабочая программа по биологии для 7 класса

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 им. И.П. Склярова», г. Арзамас

Согласовано:

зам. директора по УВР

____________Фомина О.В.

«___» ____________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ: биология

КЛАСС: 7

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: основное общее

УЧИТЕЛЬ: Аверьянова Галина Анатольевна

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2014 - 2015

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ:

Всего 70 часов в год; в неделю 2 часа

Календарно-тематическое планирование

Составлено на основании программы:

Учебные предметы «Природоведение», «Биология» преподавание ведется по программе: Пасечник В.В. (ред.). Биология //Программы для общеобразовательных учреждений. К комплекту учебников созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010 г.

в 7 классе на учебный предмет «Биология» отводится 2 часа в неделю по учебнику: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.- М.: Дрофа, 2009 г.;

Составитель:________ учитель Г.А. Аверьянова

Арзамас, 2014-2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии.

За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, автор составитель Пальдяева Г. М. - Москва, Дрофа, 2010.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии

Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:

- освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах;

- овладение умениями наблюдать явления, происходящие в живой природе;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе изучения биологии на уроке, а также самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

- воспитание отношения к биологии как одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений в быту, сельском хозяйстве и на производстве.

Одной из главных задач является обеспечение высокой биологической и прежде всего экологической и природоохранительной грамотности.

В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками, психологическими установками к самостоятельному отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Общая характеристика предмета

Рабочая программа рассчитана в 7 классе на 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Преобладающими формами текущего контроля знаний, умений и навыков. При организации учебного процесса используются следующие формы текущего контроля знаний, умений и навыков являются самостоятельные и зачетные работы, различные тестовые формы контроля. При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, а также сочетания указанных форм.

Распределение часов по темам составлено по авторской программе с использованием резервного времени. Все демонстрации, лабораторные опыты взяты из Примерной программы. Формулировка названий разделов соответствует авторской программе.

Резервное время (5 часов) распределено следующим образом:

Учебно - тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов по рабочей программе

1

Введение

2

2

Многообразие животных.

34

3

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

14

4

Индивидуальное развитие животных

3+1

5

Развитие животного мира на Земле

3+1

6

Закономерности размещения животных на Земле

3+1

7

Биоценозы

4+1

8

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5 +1

10

Итого

70

Содержание курса

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

1. Многообразие животных (34ч)

Простейшие

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Лабораторная работа

Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием круглых червей.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные работы

Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.

Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных

3. Индивидуальное развитие животных (3ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

4. Развитие животного мира на Земле (3ч)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

5. Биоценозы (4ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Резерв - 5 чсов

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; органов, систем органов и организмов животных; животных своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение и распространение животных.

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за внешним видом и поведением животных;

• распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных; на живых объектах морфологию животных, животных разных систематических единиц; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления животных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов

Система оценки достижений планируемых результатов.

Формы контроля: индивидуальный контроль, фронтальная контролирующая беседа, взаимоконтроль, самостоятельная проверочная работа, тестовый контроль, контрольная работа, практическая работа, зачет.

Критерии оценивания:

1. Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов - оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов - оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

6. Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Календарно-тематическое планирование

7 класс.

Биология. Животные.

(70 часов, 2 часа в неделю)

№

П

Тема.

Демонстрации

§

Дата

Введение.

Общие сведения о животном мире. (2 ч)

1

1

История изучения животных.

1

2

2

Систематика животных

2

РАЗДЕЛ 1.

Многообразие животных. (34 ч).

3

1

Простейшие.

1. Демонстрация живых инфузорий,

2. микропрепаратов простейших.

3

4

2

Колониальные организмы.

4

5

1

Многоклеточные животные. Тип Губки.

3. Демонстрация микропрепаратов гидры

4. образцов кораллов;

5. Влажных препаратов медуз

5

6

2

Тип кишечнополостные.

6. Демонстрация видеофильма

6

7

3

Тип Плоские черви.

7

8

4

Тип Круглые черви.

8

9

5

Тип Кольчатые черви.

9

10

6

Л.р 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.

10

11

7

Тип Моллюски.

7. Демонстрация разнообразных моллюсков и раковин

11

12

8

Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.

12

13

9

Тип Иглокожие.

8. Демонстрация иглокожих;

9. видеофильма

13

14

10

Тип Членистоногие. Классы Ракообразные. Класс Паукообразные. Л.р 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

14

15

11

Класс Насекомые. Л.р 3 изучение представителей отрядов насекомых

15

16

12

Многообразие насекомых.

16

17

13

Среда обитания, образ жизни и поведение.

17

18

14

Биологические и экологические особенности.

18

19

15

Значение в природе и жизни человека.

19

20

16

Урок обобщения и систематизации знаний.

5-19

21

1

Тип хордовые. Класс Ланцентники.

20

22

2

Надкласс рыбы. Многообразие: Круглоротые. Л.р 4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

21

23

3

Многообразие: Хрящевые.

22

24

4

Многообразие: Костные.

23

25

5

Класс Земноводные.

24

26

6

Класс Пресмыкающиеся.

25

27

7

Исчезающие редкие и охраняемые виды.

26

28

8

Класс Птицы. Л.р 5. Изучение внешнего строения птиц

27

28

9

Многообразие.

28

30

10

Среда обитания, образ жизни и поведение.

29

31

11

Биологические и экологические особенности.

30

32

12

Экскурсия 1. «Изучение многообразие птиц».

30

33

13

Класс Млекопитающие.

31

34

14

Важнейшие представители отрядов млекопитающих.

32

35

15

Среда обитания, образ жизни и поведение.

33

36

16

Биологические и экологические особенности.

34

37

17

Исчезающие редкие и охраняемые виды.

10. Демонстрация видеофильма

35

38

18

Урок обобщения и систематизации знаний.

20-35

РАЗДЕЛ 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 ч).

39

1

Покровы тела.

36

40

2

Л.р 6 Изучение особенностей различных покровов тела

36

41

3

Опорно-двигательная система и способы передвижения.

11. Демонстрация влажных препаратов; 12. скелетов, моделей и муляжей.

37

42

4

Полости тела.

38

43

5

Органы дыхания.

39

44

6

Органы пищеварения.

40

45

7

Обмен веществ и энергии.

40

46

8

Кровь.

41

47

9

Органы кровообращения.

41

48

10

Органы выделения.

42

49

11

Органы размножения, продления рода.

45

50

12

Органы чувств.

44

51

13

Нервная система, инстинкт, рефлекс.

43

52

14

Регуляция деятельности организма.

43

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие животных. (3 + 1 ч.)

53

1

Способы размножения животных. Оплодотворение.

46

54

2

Развитие с превращением и без превращения. Л.р 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

47

55

3

Периодизация и продолжительность жизни животных.

48

56

4

Урок обобщения и систематизации знаний.

36-48

РАЗДЕЛ 4.

Развитие закономерности размещения животных на земле. (3 + 1ч.)

57

1

Доказательства эволюции.

49

58

2

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

13. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции

50

59

3

Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

51

60

4

Урок обобщения и систематизации знаний.

52

РАЗДЕЛ 5. Биоценозы. (4 + 1ч.)

61

1

Естественные и искусственные биоценозы.

53

62

2

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

54

63

3

Цепи питания, поток энергии.

55

64

4

Экскурсия 2. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

56

65

5

Экскурсия 3. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

56

РАЗДЕЛ 6.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека. 5ч.

66

1

Воздействие человека и его деятельности на животных.

57

67

2

Одомашнивание.

58

68

3

Законы об охране животного мира. Система мониторинга.

59

69

4

Рациональное использование животных.

60

70

5

Экскурсия 4 «Посещение выставки с/х и домашних животных».

57-60

Эк 3

Л.р 7; эк. 4. демонстраций - 13

Материально-техническое обеспечение

Методические пособия для учителя:

1. Программа для общеобразовательных учреждений к

комплекту учебников, созданных под руководством В. В.

Пасечника, автор составитель Пальдяева Г. М. - Москва, Дрофа, 2010.

2. Учебник В. В. Латюшин, В. А. Шапкин «Биология. Животные»,

7 класс - М. Дрофа, 2009

Дополнительная литература для учителя

1. Дмитриева Т. А. , Суматохин С. В. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные» 6-7. Вопросы. Задания. Задачи. - М: Дрофа

2. Никишин А. И., Теремов А. В. Дидактический материал по зоологии

3. Розанов А. Т. «Зоология тесты», Москва «Просвещение»

4. Поурочные разработки по биологии, 7-8 класс, О. А. Пепеляева,

И. В. Сунцова, Москва ВАКО», 2007.

5. В. В. Латюшин, Г. А, Уфимцева «Животные» 7 класс.

Тематическое планирование и поурочное планирование к

учебнику «Биология. Животные», 7 класс - М. Дрофа, 2007

6. Занимательные материалы и факты по биологии в вопросах и ответах

5-11 классы, М. М. Боднарук, Н. В. Ковылина, Волгоград,

издательство «Учитель», 2007. - 174 с.

Для учащихся:

Учебник для общеобразовательных учебных заведений, В. В. Латюшин, В. А. Шапкин «Биология. Животные», 7 класс, 13-е издание, стереотипное

- М. Дрофа, 2019.

Multimedia - поддержка курса «Биология. Животные»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2008

- Биология. Животные, 7 класс. Образовательный комплекс (учебное электронное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вента-Графа», 2007

- Интернет - ресурсы