План конспект урока по биологии 6 класс Эндокринная система животных. Ростовые вещества растений

Урок 24:

Эндокринная система. Ростовые вещества растений.

Цели деятельности

учителя

Способствовать формированию представлений о роли эндокринной системы в регуляции жизнедеятельности сложноорганизованных животных, о влиянии гормонов на обмен веществ в организме, о взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции. Создать условия для формирования умений работать с учебной литературой с различными источниками информации, решать проблемные задачи, делать схемы, рисунки.

Тип, вид урока

Комбинированный

Личностные

(УУД)

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новомуматериалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Предметные результаты

Научатся характеризовать влияние гормонов на обмен веществ в организме и взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции. Получат возможность научиться объяснять роль эндокринной системы в регуляции жизнедеятельности сложноорганизованных животных; работать с различными источниками информации.

Метапредметные

универсальные

учебные действия

Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Образовательные

ресурсы урока

Мультмедийная презентация по теме.

Электронное приложение к учебнику (начиная с 10 кадра.): www.drofa.ru

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Оргмомент

II. Мотивация к изучению нового материала

Объявление темы урока и совместная с учащимися постановка целей и задач урока. Эмоциональная настройка учащихся на урок. Мотивирует - кто отлично работает, тот получает оценку и освобождается от тестирования по теме и получает звание «Лучший эндокринолог».

Слушают и осуждают тему урока. Пытаются формулировать цели урока.

РУУД ставят проблему. Определяют пути её решения. Работают по плану. Сверяясь с целью.

III. Актуализация опорных знаний урока

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Что такое чувствительность?

</<font face="Times New Roman, serif">2. Как реагируют простейшие на соль?

3. Есть ли у простейших животных НС? А у растений?

4. Есть НС у гидры? Какого типа?

5. Какая НС у дождевого червя? У насекомых и моллюсков?

6. Каково строение НС у позвоночных животных?

7. На какие отделы делится головной мозг позвоночных животных?

8. А что же будет, если нарушится НС?

Работают по карточкам.

Применяют ранее полученные знания.

ЛУУД формируют собственное мировоззрение о целостности мира.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная подводящая беседа.

1.Регуляция - важнейший процесс. Одна система - ненадёжна, должен быть надежный партнер!

Смысловое чтение и запись тезисов в тетрадь.

2. Что такое эндокринная система - её способ регуляции химические вещества - гормоны. Которые выделяются ЖВС.

3. На что влияет ЭС?

1. Питание

2. Обмен в-в

3. Рост и развитие

4. Различные превращения (работа с рисунками).

5. Изменение окраски в зависимости от среды (работа с рисунками).

4. Эндокринная система у высших позвоночных животных представлена железами внутренней секреции:

А. Щитовидная железа - влияет на рост и развитие.

Б. Гипофиз - маленькая железа ГМ - вырабатывает более 10 гормонов - влияет на обмен веществ, рост и другие процессы (работа с рисунками).

5. Ростовые вещества растений- это химические вещества, которые влияют на обмен веществ растений:

- усиливают или замедляют рост и развитие клеток;

- влияют на закладку и развитие почек;

- много ростовых веществ на верхушке побегов и кончике корня (Работа с рисунками на странице 109).

6. Рефлексы:

А. Безусловные - врожденные (отдёргивание руки от горячего предмета).

Б. Условные - это рефлексы, приобретённые в результате жизненного опыта.

В. Нервный импульс - волна возбуждения, которая распространяется по нерву.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы. Приходят к выводу об открытости живых систем.Работают с рисунками учебника, составляют схему. Рассматривают рисунки, видеоролики.

ПУУД представляют информацию в виде схем. КУУД излагают своё мнение. ЛУУД формируют собственной мировоззрение. РУУД работают по плану, сверяясь с целью.

ЛУУД осознают целостность мира.

V.Первичное осмысление и закрепление изученного материала

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Что такое раздражимость? Является ли это свойство обязательным для любого существа? Приведите примеры проявления раздражимости.

2. В чём заключается роль НС?

3. Что такое рефлекс? Какие бывают рефлексы?

4. Почему врожденные рефлексы называют безусловными. А приобретенные - условными? Продемонстрируйте безусловный и условный рефлексы, объединившись в пары.

5. Приведите примеры условных и безусловных рефлексов с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни.

6. С чем связано различие в строении ГМ у различных позвоночных?

7. Почему тигров дрессировать легче, чем крокодилов?

8. Как связаны понятия «рефлекс» и «Инстинкт»?

9. Что такое гормоны?

10. Сравните нервную и эндокринную регуляцию по следующим параметрам (составление сравнительной таблицы):Анализ таблицы, построение выводов.

11. Приведите примеры нервной и эндокринной регуляции своего организма.

12. Сравните регуляцию растений и животных.

13. Можно ли искусственно вызвать линьку и спячку зверей для которых они характерны? Ответ поясните.

Работа с электронными тестами.

Отвечают на вопросы. Заполняют таблицу.

КУУД излагают своё мнение. ПУУД переводят одну знаковую систему в другую. Анализ таблицы.

ПУУД строят логические рассуждения, доказывают свою правоту.

VI. Рефлексия учебной деятельности

В целом на уроке мне работать было…

Мне мешало….

Лучше всех работали…. Т.к.

Я сам работал….

Мне было интересно…..

Я теперь понял…

Но мне не совсем понятно….

Анализ работы на уроке класса, самооценка.

ПУУД делают выводы. ЛУУД аргументированная оценка своих и чужих поступков.

VII. Подведение итогов

Координация и регуляция жизнедеятельности организмов осуществляется благодаря работе нервной и эндокринной систем. В основе деятельности НС лежат рефлексы. Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая с помощью НС. В основе работы ЭС лежит действие химических веществ - гормонов.

Выделяют главное. Делают выводы по содержанию урока.

ПУУД анализируют и делают выводы. КУУД принимают чужое мнение.

VIII. Домашнее задание

Учить §14 - весь. Особое внимание на эндокринную систему. .

Уточняют и записывают домашнее задание.