Механические и продящие ткани

Тема урока: Механические и продящие ткани.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: познакомить с особенностями строения и функции механических и проводящих тканей растений как результатом их приспособленности к наземно-воздушной среде.

Задачи урока:

Образовательные:

• • выяснить расположение, строение, значение механических и проводящих тканей; сформировать первое представление о передвижении веществ в растении;

  • установить взаимосвязь строения и функций изучаемых тканей;

  • сформулировать умения анализировать.

• Развивающие:

  • развивать умение проводить сравнение, анализ, обобщение;

  • продолжить работу по формированию умения определять ткани по микрофотографиям;

  • развивать коммуникативные умения и навыки.

• Воспитательные:

  • продолжить работу по формированию научного мировоззрения.

Оборудование: УМК "Сферы" по биологии; карточки с определениями, микрофотографии гистологических препаратов, плакаты по теме урока.

Описание хода урока

Название технологических этапов урока, их содержания

Конспект урока

1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности:

на слайде презентации примеры механических тканей.

Личностные УД (деятельностный компонент) - готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Регулятивные УД - принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении УД, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи.

Коммуникативное УУД: сотрудничество с учителем

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:

Для того чтобы Вам было легче усвоить новый материал, вспомните из ранее изученного и ответьте на мои вопросы:

• Что такое ткань?

• Какие ткани растений вы уже знаете?

• Какие функции выполняют покровные ткани?

• Как устроены устьица?

• Какие функции они выполняют?

Регулятивные УД - работать в соответствии с предложенным планом

Познавательные УД - добывать и (сопоставлять, анализировать) новые знания (информацию).

3. Выявление места и причины затруднения.

Мы уже много узнали о тканях, а можем ли мы узнать больше? Ответ - Да!

Откройте свои учебники и прочитайте мне основные вопросы, которые нам предстоит изучить сегодня на уроке:

• Какое строение имеет ткань, выполняющая опорную функцию у растений.

• Как устроены ткани растений, по которым передвигаются вода и питательные вещества

Познавательные УД - применять умения перерабатывать информацию и делать выводы на основании полученных результатов.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

Половина класса читает текст учебника о механических тканях половина о проводящих.

Коммуникативные УД - использовать языковые средства для отображения своих доводов и умозаключений.

Регулятивные УД - оценить проблему и приложить усилия для ее решения. Оценить ответы одноклассников с точки зрения их доказательности и полноты.

5. Реализация построения проекта

Учащиеся пытаются рассказать о прочитанных тканях

Механические ткани - опорные ткани растения, обеспечивающие его прочность (медиаобъект из словаря).
Они служат опорой тем органам, в которых находятся. Клетки механических тканей имеют утолщенные оболочки.

• В каких органах растения могут находится механические ткани?

В листьях и других органах молодых растений клетки механической ткани живые. Такая ткань располагается отдельными тяжами под покровной тканью стебля и черешков листьев, окаймляет жилки листьев.
Клетки живой механической ткани легко растяжимы и не мешают расти той части растения, в которой находятся.
Благодаря этому органы растений действуют подобно пружинам. Они способны возвращаться в исходное состояние после снятия нагрузки. Каждый видел, как вновь поднимается трава, после того как по ней прошел человек.

• Перечислите мне органоиды клетки, которые вы увидели на рисунке.

Опорой частям растения, рост которых завершен, также служит механическая ткань, однако зрелые клетки этой ткани мертвые. К ним относят лубяные и древесные волокна - длинные тонкие клетки, собранные в тяжи или пучки.

• Какие органоиды присутствуют в мертвых клетках механических тканей?

• Волокна придают прочность стеблю.

• Скажите мне в каких частях растения можно найти короткие мертвые клетки механической ткани (их называют каменистыми)?

Образуют семенную кожуру, скорлупу орехов), косточки плодов, придают мякоти груш крупитчатый характер.

• Посмотрите, какие интересные факты из жизни растений Вы можете прочитать в биологическом блокноте на стр. 36?

Итак, давайте подведем итог по механическим тканям:

• Какие бывают виды механической ткани?

• В каких органах растения находятся живые механические ткани?

• Где находятся каменистые клетки?

• В чем заключается функция механической ткани?

Мы с Вами изучаем ткани растений, давайте представим себе, что мы…

Осенние листочки лежали на траве
И ветер, разбойник подул во дворе
Листья взлетели и стали кружить
Кружили, летели,
Устали и сели. (садятся на места).

Итак, продолжим знакомство с тканями растений.

• Скажите мне с какой еще тканью растения мы должны познакомиться сегодня на уроке?

Б) Во всех частях растения находятся проводящие ткани.

• В чем заключается роль проводящей ткани?

Проводящие ткани - растительные ткани организма, служащие для транспорта воды, минеральных и органических веществ.
Они обеспечивают перенос воды и растворенных в ней веществ.

• Какие среды жизни Вы знаете?

• В каких средах жизни находится тело наземных растений?

• Каким образом растение будет осуществлять процесс питания?

• Как поступает вода и минеральные вещества из корня к листьям?

• Какие вещества образуются в процессе фотосинтеза?

• На какие нужды растения тратятся эти вещества?

• Почему растворенные органические вещества и минеральные вещества не смешиваются?

Проводящие ткани сформировались у растений в результате приспособления к жизни на суше. Тело наземных растений находится в двух средах жизни - наземно-воздушной и почвенной. В связи с этим возникли две проводящие ткани - древесина и луб.
По древесине в направлении снизу вверх (от корней к листьям) поднимаются вода и растворенные в ней минеральные соли.
Давайте посмотрим, как это происходит в природе.

• Вы просмотрели анимацию. Кто мне может дать определение древесине?

Поэтому древесину называют водопроводящей тканью.
Древесина - проводящая ткань растений, состоящая из сосудов, образованных стенками мертвых клеток.

Луб - это внутренняя часть коры.
По лубу в направлении сверху вниз (от листьев к корням) передвигаются органические вещества.
Древесина и луб образуют в теле растения непрерывную разветвленную систему, соединяющую все его части.

Главные проводящие элементы древесины - сосуды. Они представляют собой длинные трубки, образованные стенками мертвых клеток. Сначала клетки были живыми и имели тонкие растяжимые стенки. Затем стенки клеток одревеснели, живое содержимое погибло. Поперечные перегородки между клетками разрушились, и образовались длинные трубки. Они состоят из отдельных элементов и похожи на бочонки без дна и крышки. По сосудам древесины свободно проходит вода с растворенными в ней веществами.
Проводящие элементы луба - живые вытянутые клетки. Они соединяются концами и образуют длинные ряды клеток - трубки. В поперечных стенках клеток луба имеются мелкие отверстия (поры). Такие стенки похожи на сито, поэтому трубки называют ситовидными.
По ним передвигаются растворы органических веществ от листьев ко всем органам растения. Луб - проводящая ткань растений, состоящая из тонкостенных живых клеток, образующих длинные ряды (ситовидные трубки).
Посмотрите какие интересные факты из жизни растений Вы можете прочитать в биологическом блокноте на стр. 37?

Познавательные УУД умение осуществлять постановку и решение проблемы.

Коммуникативные УД - использовать языковые средства для отображения своих доводов и умозаключений.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Проговаривание детьми о полученных знаниях.

Коммуникативные УД - общаться и взаимодействовать с партнером по совместной деятельности.

Познавательные УД - поиск и выделение необходимой информации, выбор эффективных способов достижения цели.

Регулятивные УД - сравнивать результат своих действий с эталоном. Обнаруживать отклонения или различия.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

стоятельной работы.

Коммуникативные УД - общаться и взаимодействовать с партнером по совместной деятельности.

Познавательные УД - поиск и выделение необходимой информации, выбор эффективных способов достижения цели.

Регулятивные УД - сравнивать результат своих действий с эталоном. Обнаруживать отклонения или различия.

8. Включение в систему заданий повторения

Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

Регулятивные УД - осознавать качество и уровень усвоения материала.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Проблемный вопрос: Как вы думаете, какие из полученных знаний вам пригодятся в жизни.

Учитель дает на выбор 3 уровня задания:

1.Выписать определения в тетрадь со стр.57- 60

2.Подготовить презентацию

3.Сочинить сказку, кроссворд, загадки.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным

интересно / не интересно

Личностные УД - уметь анализировать самооценку мотивов, целей и способностей к саморазвитию, к познанию, учебе.

Регулятивные УД - осознавать качество и уровень усвоения материала.